基于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的材料專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式探索

肖安國(guó) 周詩(shī)彪 陳遠(yuǎn)道 左成鋼 莊永兵

摘 要 生產(chǎn)實(shí)習(xí)是人才實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)?；诘胤浇?jīng)濟(jì)發(fā)展的需要實(shí)施生產(chǎn)實(shí)習(xí)，是地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、符合地方高校辦學(xué)宗旨、人才培養(yǎng)和就業(yè)的需要。基于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的材料專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式有利于實(shí)習(xí)企業(yè)選擇自主化、管理形式超前化、實(shí)習(xí)內(nèi)容具體化、實(shí)習(xí)要求規(guī)范化、考核形式民主化。

關(guān)鍵詞 地方經(jīng)濟(jì) 材料專業(yè) 生產(chǎn)實(shí)習(xí) 模式

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

The Material Professional Manufacturing Practice Mode Exploration

Based on Local Economic Development Needs

XIAO Anguo， ZHOU Shibiao， CHEN Yuandao， ZUO Chenggang， ZHUANG Yongbing

（College of Chemistry and Chemical Engineering， Hu'nan University of Arts and Science， Changde， Hu'nan 415000）

Abstract Practice is an important part of the production personnel practice ability. Implementing production practice based on the needs of local economic development， local economic development， in line with local university mission， personnel training and employment needs. Based on local economic development needs of the material manufacturing practice mode choice in favor of self-training business， management form ahead of， the content of specific internship， internship requires standardized assessment in the form of democratization.

Key words local economics； material professional； practice； mode

0 前言

材料專業(yè)人才不但需要具有扎實(shí)的理論知識(shí)，而且需要較強(qiáng)的實(shí)踐能力。生產(chǎn)實(shí)習(xí)是讓學(xué)生直接接觸生產(chǎn)實(shí)際，接觸實(shí)際問(wèn)題，理論聯(lián)系實(shí)際的重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要手段。①②我校為湘西北地方高校，基于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，每年安排大三下學(xué)期或大四上學(xué)期的學(xué)生到當(dāng)?shù)仄髽I(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)。我們也曾帶領(lǐng)學(xué)生到外地或省外企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，在組織生產(chǎn)實(shí)習(xí)過(guò)程中存在一些問(wèn)題。一是大多數(shù)企業(yè)出于安全與管理的原因不愿意接收學(xué)生實(shí)習(xí)；二是外地大型企業(yè)集中了很多高校的學(xué)生實(shí)習(xí)，導(dǎo)致生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式單一；三是去外地生產(chǎn)實(shí)習(xí)費(fèi)用高，實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)難以保證；四是在外地實(shí)習(xí)，對(duì)學(xué)生的管理難度增加。為此，我們與本地多家企業(yè)聯(lián)系，建立了實(shí)習(xí)基地。③④

1 基于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的材料專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的必要性

1.1 地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要

湘西北地區(qū)大量的生產(chǎn)企業(yè)與加工企業(yè)不斷涌現(xiàn)，覆蓋金屬、無(wú)機(jī)非金屬和高分子材料等領(lǐng)域。盡管如此，湘西北地區(qū)材料領(lǐng)域發(fā)展基礎(chǔ)薄弱，在產(chǎn)品系列化、新材料產(chǎn)品技術(shù)水平以及高端材料產(chǎn)品研發(fā)方面，與其他相關(guān)產(chǎn)業(yè)對(duì)材料的需求，以及與發(fā)達(dá)地區(qū)相比，都還有很大差距。因此，材料行業(yè)還需要加速發(fā)展，提高產(chǎn)品質(zhì)量和開(kāi)發(fā)新的產(chǎn)品種類，需要大量材料專業(yè)人才隊(duì)伍， 為材料行業(yè)的發(fā)展注入強(qiáng)勁動(dòng)力。為此企業(yè)需要大量引進(jìn)人才，高校畢業(yè)生成為企業(yè)引進(jìn)人才的重要來(lái)源之一。而作為地方高校，本地學(xué)生居多，在當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)的可能性大大增加。因此，組織學(xué)生在當(dāng)?shù)仄髽I(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，使學(xué)生提前接觸企業(yè)，認(rèn)識(shí)企業(yè)生產(chǎn)、企業(yè)管理和企業(yè)文化，為其職業(yè)生涯打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。⑤⑥

1.2 符合學(xué)校辦學(xué)宗旨的需要

我校為一所地方高校，材料創(chuàng)辦宗旨是堅(jiān)持以地方為依托，立足地方，服務(wù)地方，為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀的材料人才。這要求學(xué)校與地方企業(yè)緊密聯(lián)系，加強(qiáng)交流與技術(shù)合作，做好“產(chǎn)、學(xué)、研、用”工作。但畢竟教師肩負(fù)著很重的教學(xué)任務(wù)，時(shí)間和精力有限，有些工作難以顧及。如果能將“產(chǎn)、學(xué)、研、用”活動(dòng)與學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)相結(jié)合，不但能更大力度地服務(wù)地方，而且學(xué)生的實(shí)踐能力也能得到鍛煉和提高。如去年十月份金帛化纖有限公司從德國(guó)引進(jìn)一條聚己內(nèi)酰胺生產(chǎn)線安裝完成，需要試生產(chǎn)。在試車時(shí)除了公司現(xiàn)有的操作工人外，還需要60名臨時(shí)操作工人，這使企業(yè)感到很為難。一是很難面向社會(huì)招聘到短期臨時(shí)工，二是即使招聘到了，人員的文化層次也參差不齊。金帛化纖有限公司與我院聯(lián)系，我院安排了60名大四學(xué)生去其公司進(jìn)行為期一個(gè)月的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，解決了企業(yè)臨時(shí)困難。

1.3 人才培養(yǎng)的需要

人才的培養(yǎng)是多方面的，不但需要具有扎實(shí)的理論知識(shí)，而且對(duì)于材料工科專業(yè)學(xué)生來(lái)講，還需要有很強(qiáng)的工程實(shí)際操作能力。⑦學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中，不但提高了自己認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題等知識(shí)運(yùn)用能力，而且對(duì)本專業(yè)和自身有了一個(gè)較全面清楚的認(rèn)識(shí)。學(xué)生到外地實(shí)習(xí)，對(duì)企業(yè)的選擇余地少，而且實(shí)習(xí)企業(yè)的生產(chǎn)任務(wù)比較緊。⑧我們材料專業(yè)與本地十幾家企業(yè)簽訂了合作協(xié)議，可以接收我們的學(xué)生到工廠進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)。每屆材料實(shí)習(xí)生100人左右，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我們可以將學(xué)生分組幾組以及十幾組安排到不同企業(yè)去實(shí)習(xí)，這樣更有利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

1.4 學(xué)生就業(yè)的需要

2013年，全國(guó)普通高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到699萬(wàn)人，比2012年增加19萬(wàn)人，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)更加復(fù)雜嚴(yán)峻。但從歷年就業(yè)情況來(lái)看，我校材料專業(yè)的畢業(yè)生在本地企業(yè)就業(yè)率不到30%。一方面是本地企業(yè)招聘不到人，另一方面是畢業(yè)生找不到工作。究其原因，畢業(yè)生一般認(rèn)為本地企業(yè)待遇太低，沒(méi)有發(fā)展前途。然而據(jù)我們調(diào)查，我們學(xué)生在本地企業(yè)就業(yè)，經(jīng)過(guò)三年努力，很多人成為企業(yè)的生產(chǎn)主管、車間主任等中層領(lǐng)導(dǎo)干部，工資待遇也不錯(cuò)。我們分析認(rèn)為材料專業(yè)畢業(yè)生為什么不到本地企業(yè)就業(yè)，主要原因是缺乏對(duì)本地企業(yè)的了解。所以安排學(xué)生在本地企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，使學(xué)生對(duì)本地企業(yè)氛圍、企業(yè)文化以及發(fā)展前景有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)，為他們的就業(yè)決策提供重要的參考。⑨⑩

2 基于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的材料專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式

2.1 實(shí)習(xí)企業(yè)選擇自主化

本地十幾家材料方面的企業(yè)與我院簽訂了“產(chǎn)、學(xué)、研、用”合作協(xié)議，學(xué)生可以自主選擇到哪一家企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)。在我們簽訂的合作企業(yè)中，有從事高聚物合成、高分子材料加工、泡沫鎳材料的制備、水泥的生產(chǎn)、陶瓷制備的生產(chǎn)、復(fù)合板材的生產(chǎn)等。學(xué)生可以根據(jù)自己的材料方向和興趣，自主選擇實(shí)習(xí)企業(yè)。學(xué)生向帶隊(duì)的實(shí)習(xí)老師申請(qǐng)實(shí)習(xí)企業(yè)，實(shí)習(xí)老師根據(jù)學(xué)生的申請(qǐng)情況，與企業(yè)聯(lián)系，安排和組織學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)。這種實(shí)習(xí)企業(yè)選擇自主化充分尊重了學(xué)生的意愿，可以大大調(diào)動(dòng)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)的積極性。事實(shí)表明，我們的學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)熱情高漲，實(shí)習(xí)效果良好。

2.2 管理形式超前化

我們的學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，企業(yè)按照職工的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求學(xué)生，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生是企業(yè)潛在的職工，管理形式實(shí)行超前化。這種超前管理形式能使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，即暫時(shí)從一個(gè)學(xué)生身份轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)企業(yè)職工身份。企業(yè)不等同與學(xué)校，學(xué)生在企業(yè)里必須以一個(gè)企業(yè)職工的要求來(lái)嚴(yán)格約束自己，規(guī)范自己的言行，認(rèn)識(shí)到自己的言行會(huì)影響企業(yè)的運(yùn)行和形象。這種超前管理模式其實(shí)也是職業(yè)素質(zhì)教育的一部分，這種教育學(xué)生在學(xué)校教育中是體會(huì)不到的。

2.3 實(shí)習(xí)內(nèi)容具體化

學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，其實(shí)習(xí)內(nèi)容必須具體化。在實(shí)習(xí)的動(dòng)員大會(huì)上，帶隊(duì)老師必須給學(xué)生講清楚，學(xué)生帶著任務(wù)到企業(yè)去。實(shí)習(xí)的具體內(nèi)容就是要求學(xué)生親身感受企業(yè)文化、學(xué)習(xí)企業(yè)規(guī)章制度、生產(chǎn)的組織與管理、產(chǎn)品營(yíng)銷、生產(chǎn)操作；了解有關(guān)產(chǎn)品的生產(chǎn)方法、工藝流程設(shè)計(jì)、環(huán)境監(jiān)測(cè)技術(shù)、新材料研發(fā)等實(shí)踐操作；認(rèn)識(shí)主要生產(chǎn)設(shè)備的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、操作與檢修。學(xué)生只有對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容心中有數(shù)，在實(shí)習(xí)過(guò)程中做到有的放矢。為了使學(xué)生對(duì)產(chǎn)品的整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，我們與企業(yè)管理人員協(xié)商，要求學(xué)生輪崗，熟悉產(chǎn)品生產(chǎn)的每一道工序。

2.4 實(shí)習(xí)要求規(guī)范化

對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)要求有明確要求，實(shí)習(xí)要求規(guī)范化。學(xué)生必須嚴(yán)格遵守企業(yè)規(guī)章制度，與企業(yè)職工同樣實(shí)行倒班制度；學(xué)生必須每天記錄實(shí)習(xí)心得，將自己學(xué)習(xí)到內(nèi)容和發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題記錄在實(shí)習(xí)日志上，并對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題提出自己的看法；對(duì)于材料專業(yè)工科學(xué)生，經(jīng)過(guò)一個(gè)月的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，應(yīng)該對(duì)產(chǎn)品生產(chǎn)的工藝流程有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，我們要求學(xué)生在實(shí)習(xí)日志上繪制出大致的工藝流程圖；尊重企業(yè)指導(dǎo)老師的指導(dǎo)，主動(dòng)協(xié)助企業(yè)做一些力所能及的工作；維護(hù)企業(yè)與學(xué)校關(guān)系，保持一個(gè)大學(xué)生應(yīng)有的精神風(fēng)貌；注意安全，遵守企業(yè)保密制度；愛(ài)護(hù)企業(yè)公共財(cái)產(chǎn)，節(jié)約水電等。

2.5 考核形式民主化

考核成績(jī)記入學(xué)生檔案，考核形式必須民主化。學(xué)生在完成了實(shí)習(xí)的全部任務(wù)，并上交實(shí)習(xí)日志和實(shí)習(xí)報(bào)告表后進(jìn)行實(shí)習(xí)考核。我們邀請(qǐng)了企業(yè)相關(guān)指導(dǎo)老師、學(xué)校帶隊(duì)老師以及參加實(shí)習(xí)的全體學(xué)生一起在企業(yè)進(jìn)行考核總結(jié)會(huì)議。首先是每個(gè)學(xué)生自評(píng)，就自己在企業(yè)實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)情況、完成任務(wù)情況和學(xué)習(xí)心得進(jìn)行敘述；然后組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)對(duì)本組同學(xué)的實(shí)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行具體評(píng)述；最后企業(yè)指導(dǎo)老師和帶隊(duì)老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行逐一點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，并按照優(yōu)、良、中、及格和不及格等五級(jí)進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定。若學(xué)生對(duì)成績(jī)的評(píng)定有異議，可以直接向企業(yè)指導(dǎo)老師和帶隊(duì)老師反映，充分發(fā)揚(yáng)民主，把實(shí)習(xí)考核真正做到公平、公開(kāi)、公正。

3 小結(jié)

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是人才實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，基于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要實(shí)施生產(chǎn)實(shí)習(xí)，是地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、符合地方高校辦學(xué)宗旨、人才培養(yǎng)和就業(yè)的需要?；诘胤浇?jīng)濟(jì)發(fā)展需要的材料專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式有利于實(shí)習(xí)企業(yè)選擇自主化、管理形式超前化、實(shí)習(xí)內(nèi)容具體化、實(shí)習(xí)要求規(guī)范化、考核形式民主化。

基金項(xiàng)目：湖南文理學(xué)院教改項(xiàng)目；湖南文理學(xué)院芙蓉學(xué)院教改項(xiàng)目

注釋

① 王斌，易丹青，劉會(huì)群.材料工程類本科生實(shí)踐教學(xué)改革的探索.實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2013.32（3）：161-164.

② 閏立媛.高職旅游專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)滿意度實(shí)證研究.職業(yè)技術(shù)教育，2013.34（5）：78-83.

③ 李啟欣，李煒煊，伍啟康，陳斌鴻.臨床檢驗(yàn)專業(yè)實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題及對(duì)策.國(guó)際檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)雜志，2013.34（6）：760-761.

④ 肖安國(guó)，周詩(shī)彪，申有名，鄭清云，左成鋼，莊永兵，吳素貞.循序漸進(jìn)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí).廣州化工，2011.39（5）：127-129.

⑤ 何克勤，程昕昕，胡能兵，張子學(xué).培養(yǎng)應(yīng)用能力為導(dǎo)向的作物育種學(xué)實(shí)驗(yàn)·實(shí)習(xí)實(shí)踐課程教學(xué)改革研究.安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2013.41（6）：2786-78.

⑥ 劉長(zhǎng)海，徐世才，齊龍，苑彩霞，王文強(qiáng).基于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的動(dòng)物學(xué)教學(xué)實(shí)習(xí)改革研究.安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2013.41（6）：2800-2803.

⑦ 范金茹，羅瓊，陳彤.中醫(yī)專業(yè)本科生實(shí)習(xí)前內(nèi)科臨床技能強(qiáng)化訓(xùn)練方案探討.湖南中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)，2013.33（2）：87-88.

⑧ 劉少敏，方文惠.環(huán)境工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)改革探討.大學(xué)教育，2012.10（1）：94-95.

⑨ 陳懷國(guó).地方高校生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)改革與探索.考試周刊，2013.1：10-11.

⑩ 李艷紅.淺談如何在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中高服裝專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力.就業(yè)，2012.11：58-59.