運(yùn)用系統(tǒng)思維探索開(kāi)放大學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)

朱翠娥

（湖南廣播電視大學(xué)，湖南 長(zhǎng)沙 410000）

一、引言

專(zhuān)業(yè)建設(shè)是任何一所學(xué)校教育教學(xué)建設(shè)的核心，是學(xué)校定位、性質(zhì)、功能和特色的體現(xiàn)，談到開(kāi)放大學(xué)的專(zhuān)業(yè)建設(shè)，我們有必要弄清楚以下兩個(gè)問(wèn)題，才能建設(shè)彰顯開(kāi)放大學(xué)特色的專(zhuān)業(yè)。

1.開(kāi)放大學(xué)為什么產(chǎn)生

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出到2020年，要基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列；要構(gòu)建體系完備的終身教育，以加強(qiáng)人力資源能力建設(shè)為核心，大力發(fā)展非學(xué)歷繼續(xù)教育，穩(wěn)步發(fā)展學(xué)歷繼續(xù)教育，從業(yè)人員繼續(xù)教育年參與率達(dá)到50%，規(guī)模達(dá)到35000萬(wàn)人次。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，單純依靠普通高等教育難以實(shí)現(xiàn)，必須擴(kuò)大開(kāi)放辦學(xué)，加強(qiáng)公共服務(wù)，搭建終身學(xué)習(xí)的立交橋。于是，開(kāi)放大學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，并義不容辭的承擔(dān)起構(gòu)建終身教育體系，建設(shè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)的支柱任務(wù)。

2.社會(huì)需要什么樣的開(kāi)放大學(xué)

面對(duì)社會(huì)成員多樣性的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)又要促進(jìn)全體人民學(xué)有所教、學(xué)有所成、學(xué)有所用，開(kāi)放大學(xué)將需突破傳統(tǒng)大學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)開(kāi)放教育，強(qiáng)調(diào)利用現(xiàn)代技術(shù)手段和整合優(yōu)質(zhì)教育資源，開(kāi)展遠(yuǎn)程教育，向所有有意愿、有能力接受高等教育的人提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和服務(wù)。

二、系統(tǒng)思維的內(nèi)涵及在開(kāi)放大學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)中的作用

系統(tǒng)思維是把認(rèn)識(shí)對(duì)象作為系統(tǒng)，從系統(tǒng)和要素、要素和要素、系統(tǒng)和環(huán)境的相互聯(lián)系、相互作用中綜合地考察認(rèn)識(shí)對(duì)象的一種思維方法。也可以稱(chēng)為整體觀、全局觀。開(kāi)放大學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，包含專(zhuān)業(yè)建設(shè)指標(biāo)體系、保障體系和評(píng)價(jià)體系等要素（見(jiàn)下圖）。

其中專(zhuān)業(yè)建設(shè)指標(biāo)體系的核心內(nèi)容是專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，包含課程體系、師資團(tuán)隊(duì)、課程資源和教學(xué)實(shí)施模式等；保障體系主要指專(zhuān)業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)和專(zhuān)業(yè)的組織管理等；評(píng)價(jià)體系包括自主評(píng)估和外部評(píng)估，專(zhuān)業(yè)運(yùn)行后，還有學(xué)生職業(yè)能力測(cè)評(píng)等。各要素之間和要素內(nèi)部之間既具有層次性，又具有相關(guān)性、整體性和動(dòng)態(tài)性，但都應(yīng)以專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為中心。只有運(yùn)用系統(tǒng)思維從全局、全方位、多維度著手專(zhuān)業(yè)建設(shè)才能尋求系統(tǒng)的最優(yōu)化，達(dá)到專(zhuān)業(yè)建設(shè)最大的綜合效益。相反，如果只片面強(qiáng)調(diào)部分要素的作用，忽視其他要素的作用，就會(huì)出現(xiàn)“只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林”的現(xiàn)象，所建專(zhuān)業(yè)將無(wú)法彰顯開(kāi)放大學(xué)特色。

三、運(yùn)用系統(tǒng)思維探索開(kāi)放大學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)

開(kāi)放大學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)要以社會(huì)成員多樣化的學(xué)習(xí)需求為導(dǎo)向，遵循現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育規(guī)律，秉承開(kāi)放辦學(xué)與服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的核心價(jià)值，彰顯開(kāi)放大學(xué)特色。在專(zhuān)業(yè)布局、人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、課程體系構(gòu)建及專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)施模式設(shè)計(jì)、專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)等方面，運(yùn)用系統(tǒng)思維有效推進(jìn)彰顯開(kāi)放大學(xué)特色的專(zhuān)業(yè)建設(shè)。具體做好以下幾方面的工作。

第一，按照適應(yīng)需要、專(zhuān)業(yè)積累、錯(cuò)位發(fā)展、適合遠(yuǎn)教的原則確定專(zhuān)業(yè)設(shè)置。專(zhuān)業(yè)設(shè)置是專(zhuān)業(yè)建設(shè)的前提和基礎(chǔ)，開(kāi)放大學(xué)的專(zhuān)業(yè)設(shè)置應(yīng)慎之又慎，切不聽(tīng)信部分人的只言片語(yǔ)，要注意與普通高校、高職院校的區(qū)別，必須深入調(diào)研獲取第一手資料進(jìn)行社會(huì)需求與生源的充分論證，確保專(zhuān)業(yè)定位及專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)準(zhǔn)確。通過(guò)深入分析嚴(yán)密論證確保所建專(zhuān)業(yè)必須適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展需要和學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求；學(xué)校自身具有開(kāi)辦新專(zhuān)業(yè)的基本師資條件、開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)與課程的歷史與專(zhuān)業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累；同時(shí)開(kāi)設(shè)的新專(zhuān)業(yè)需與其他開(kāi)放大學(xué)業(yè)已申報(bào)的專(zhuān)業(yè)不重復(fù)、區(qū)別于普通高校和高職院校；專(zhuān)業(yè)教學(xué)適合于采用遠(yuǎn)程手段組織教學(xué)。

第二，在開(kāi)放、共享的理念指導(dǎo)下，運(yùn)用系統(tǒng)思維整體設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)方案。專(zhuān)業(yè)建設(shè)方案是專(zhuān)業(yè)建設(shè)依據(jù)的根本性文本，是進(jìn)行專(zhuān)業(yè)申報(bào)最為重要的材料之一。開(kāi)放大學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)方案要在開(kāi)放、共享的理念指導(dǎo)下綜合分析專(zhuān)業(yè)建設(shè)的必要性與可行性，整體設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)定位以及相應(yīng)的師資隊(duì)伍建設(shè)模式、課程體系設(shè)計(jì)與課程建設(shè)模式、教學(xué)實(shí)施模式與條件保障以及人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系，形成一個(gè)設(shè)計(jì)科學(xué)、體系完整、內(nèi)在邏輯嚴(yán)密的建設(shè)方案。

第三，準(zhǔn)確定位專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是專(zhuān)業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)的主要依據(jù)。專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位是專(zhuān)業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)涵。在培養(yǎng)層次上，開(kāi)放大學(xué)目前建設(shè)專(zhuān)科與本科兩個(gè)層次的專(zhuān)業(yè)。一般，專(zhuān)科層次的培養(yǎng)目標(biāo)定位在知識(shí)的必需與夠用，動(dòng)手能力強(qiáng)，職業(yè)素養(yǎng)好；本科層次的培養(yǎng)目標(biāo)定位在基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，實(shí)際工作能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)好。在培養(yǎng)類(lèi)型上，開(kāi)放大學(xué)應(yīng)當(dāng)定位于職業(yè)性應(yīng)用型人才培養(yǎng)，或者應(yīng)用型技術(shù)人才培養(yǎng)，或者應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才培養(yǎng)。在培養(yǎng)規(guī)格上，定位在掌握基本的知識(shí)與技術(shù)，適應(yīng)生產(chǎn)、管理與服務(wù)一線崗位的工作需要。根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)確定學(xué)生應(yīng)掌握的知識(shí)與技術(shù)、適應(yīng)的行業(yè)與崗位等。

第四，圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)設(shè)計(jì)課程體系，按照“名師名課”原則建設(shè)課程。課程體系是專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的中介，課程體系和課程內(nèi)容是否合理直接關(guān)系到人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。開(kāi)放大學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系設(shè)計(jì)要依據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本、學(xué)生參與的理念，堅(jiān)持能力本位的導(dǎo)向，體現(xiàn)培養(yǎng)層次與培養(yǎng)規(guī)格要求，突出知識(shí)的適用性，適合在職成人自主學(xué)習(xí)，適合于遠(yuǎn)程教學(xué)實(shí)施。將實(shí)踐教學(xué)融入課程教學(xué)體系，除設(shè)置集中實(shí)踐環(huán)節(jié)課程外，還要在專(zhuān)業(yè)課程中設(shè)置實(shí)踐性強(qiáng)的課程。根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)在課程體系中要融入培養(yǎng)職業(yè)能力（技能）的課程或教學(xué)內(nèi)容，凸顯“課證融通”特色。

關(guān)于課程建設(shè)，開(kāi)放大學(xué)要善于借助社會(huì)優(yōu)質(zhì)資源，聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)或省內(nèi)知名教授與行家主編教科書(shū)、主講視頻課。按照網(wǎng)絡(luò)課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，確保在開(kāi)放大學(xué)教學(xué)平臺(tái)上運(yùn)行。秉持開(kāi)放、共享的理念，可采用自建、合作建設(shè)、整合、引進(jìn)等多條途徑開(kāi)展課程資源建設(shè)。

第五，合理組建專(zhuān)業(yè)建設(shè)和課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)。師資隊(duì)伍是專(zhuān)業(yè)建設(shè)的根本保障。傳統(tǒng)遠(yuǎn)程教育的師資隊(duì)伍質(zhì)量與數(shù)量一直是成人教育發(fā)展的“瓶頸”問(wèn)題，開(kāi)放大學(xué)的專(zhuān)業(yè)建設(shè)要圍繞專(zhuān)業(yè)建設(shè)需要，組建一支有知名專(zhuān)家指導(dǎo)和實(shí)際參與，學(xué)歷、職稱(chēng)、年齡、學(xué)科和專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)符合課程需求、結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍。國(guó)內(nèi)或省內(nèi)有影響的學(xué)者、名師主要擔(dān)任專(zhuān)業(yè)帶頭人，負(fù)責(zé)專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)與專(zhuān)業(yè)建設(shè)方案審定，并擔(dān)任課程建設(shè)任務(wù)。

第六，構(gòu)建切實(shí)可行的教學(xué)實(shí)施模式。教學(xué)實(shí)施模式是在相應(yīng)的理論基礎(chǔ)上，為實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)而構(gòu)建的較穩(wěn)定的教學(xué)結(jié)構(gòu)或程序，具有開(kāi)放性的動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)和可操作系的特點(diǎn)。開(kāi)放大學(xué)的基本教學(xué)模式是學(xué)導(dǎo)結(jié)合。推行學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師輔導(dǎo)相結(jié)合、線上輔導(dǎo)與線下輔導(dǎo)相結(jié)合、集中面授與導(dǎo)師制輔導(dǎo)相結(jié)合、知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合、個(gè)別化學(xué)習(xí)與小組協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)模式。推行適合學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的空間教學(xué)、移動(dòng)學(xué)習(xí)服務(wù)與微課程教學(xué)。推行自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、實(shí)踐學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)、微學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)模式。根據(jù)專(zhuān)業(yè)自身特點(diǎn)構(gòu)建有利于實(shí)現(xiàn)其人才培養(yǎng)目標(biāo)的、獨(dú)具特色的教學(xué)模式。

第七，加強(qiáng)管理，完善專(zhuān)業(yè)建設(shè)保障體系與評(píng)價(jià)體系。專(zhuān)業(yè)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校的組織領(lǐng)導(dǎo)與支持。一要保證經(jīng)費(fèi)投入及使用到位。學(xué)校為專(zhuān)業(yè)建設(shè)提供必要的政策支持、經(jīng)費(fèi)保障及激勵(lì)機(jī)制，保證建設(shè)工作的順利進(jìn)行。二要按照專(zhuān)業(yè)建設(shè)的相關(guān)要求，建立健全專(zhuān)業(yè)申報(bào)、建設(shè)、管理、評(píng)價(jià)制度，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)工作的領(lǐng)導(dǎo)與管理。三要成立專(zhuān)業(yè)建設(shè)自主評(píng)估小組和外部評(píng)估小組，建立內(nèi)外結(jié)合的專(zhuān)業(yè)建設(shè)評(píng)價(jià)機(jī)制，加強(qiáng)監(jiān)督、考核和評(píng)估，提升專(zhuān)業(yè)建設(shè)的能力和水平；四要建立社會(huì)力量支持與參與機(jī)制，每個(gè)專(zhuān)業(yè)選擇一所高校、一個(gè)行業(yè)、若干大型骨干企業(yè)成立學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)支持聯(lián)盟。

整體性是系統(tǒng)思維的核心概念，整體不等于部分之和，系統(tǒng)功能的大小，取決于各要素聯(lián)結(jié)的優(yōu)劣和結(jié)構(gòu)的有序程度。開(kāi)放大學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須全方位、整體籌劃，各要素要協(xié)調(diào)配合，實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化，才能真正建設(shè)一批服務(wù)于終身教育的特色專(zhuān)業(yè)。

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