提高高職會(huì)計(jì)課堂教學(xué)質(zhì)量時(shí)效性研究

張海霞

提高高職會(huì)計(jì)課堂教學(xué)質(zhì)量時(shí)效性研究

張海霞

近年來，就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，高職學(xué)生如何能夠突出重圍這取決于專業(yè)動(dòng)手能力的高低。從高職高專的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)上看，這對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)科提出了注重操作性、實(shí)踐性的教學(xué)要求。筆者從事會(huì)計(jì)教學(xué)工作已經(jīng)十幾年，深深地感受到教學(xué)目標(biāo)與實(shí)際培養(yǎng)結(jié)果的差距，要想把理論知識(shí)有效地轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能，課堂教學(xué)則是搭建學(xué)生與企業(yè)有效對(duì)接的橋梁。本文就如何提高高職會(huì)計(jì)課堂時(shí)效性談一些自己粗淺的看法。

一、學(xué)科特點(diǎn)與教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)

高職會(huì)計(jì)課程體系基本上由《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》三大學(xué)科構(gòu)成，這些課程在不同的年級(jí)依次開設(shè)。對(duì)于大一的新生而言，最先接觸的是《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》這門課程。由于學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)生涯中，學(xué)習(xí)的大多都是《語文》、《數(shù)學(xué)》、《物理》、《化學(xué)》等自然學(xué)科，而《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是他們接觸的第一門經(jīng)濟(jì)類學(xué)科。這門課程的特點(diǎn)是它是會(huì)計(jì)的入門課程，為今后的會(huì)計(jì)學(xué)科打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，同時(shí)引領(lǐng)了學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的興趣。這門課程理論性、專業(yè)型、實(shí)踐性、操作性非常強(qiáng)。鑒于學(xué)生長期對(duì)于自然科學(xué)的思維習(xí)慣，如何過渡到經(jīng)濟(jì)學(xué)的思維上，這對(duì)師生，尤其是老師提出了極大的挑戰(zhàn)。加之，近幾年擴(kuò)招，高職類院校學(xué)生的質(zhì)量大幅下降，在錄取時(shí)，客觀的說，在成績上與二本學(xué)生有很大的差距。這部分學(xué)生聽課習(xí)慣、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性相對(duì)差些。尤其是對(duì)于比較難的知識(shí)會(huì)產(chǎn)生畏懼和厭煩的情緒?；趯W(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，如何達(dá)到滿意的教學(xué)效果，這對(duì)教師來說是一個(gè)研究的課題。

二、會(huì)計(jì)課堂目前存在的主要問題

1.教材刻板化

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的參考書，尤其是在課下。由于大多數(shù)的教材沿襲了傳統(tǒng)式的寫法，會(huì)計(jì)術(shù)語充斥全書，晦澀難懂，導(dǎo)致許多學(xué)生一看到會(huì)計(jì)教材就望而卻步。同時(shí)，實(shí)踐教材嚴(yán)重不足，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)目標(biāo)嚴(yán)重脫節(jié)，有許多學(xué)校都在采用自編的本校教材，但由于教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有限，教材也存在許多問題，這制約了實(shí)用性人才的培養(yǎng)。

2.教學(xué)手段單一化

目前的課堂教學(xué)手段基本上是“一本書+一根筆+一黑板（投影）”，雖然大多數(shù)學(xué)校都使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，較以前在教學(xué)設(shè)備上有所改進(jìn)。但是，在使用課件教學(xué)的過程中只是個(gè)電子教案，換湯不換藥，沒有真正發(fā)揮出課件教學(xué)的優(yōu)勢，在形象化方面有所欠缺。同時(shí)，還是以老師講解為主，學(xué)生參與為輔。這種單一的教學(xué)過程，顯然與會(huì)計(jì)課程的操作性相背離，導(dǎo)致學(xué)生上課昏昏欲睡，注意力不集中，學(xué)習(xí)興趣下降，教學(xué)效果欠佳。

3.教師專業(yè)素養(yǎng)欠缺化

目前高校專業(yè)課教師的從業(yè)經(jīng)歷大多數(shù)都是從學(xué)校畢業(yè)到學(xué)校就業(yè)的過程。因此，在實(shí)踐方面非常欠缺。

三、提高會(huì)計(jì)課堂教學(xué)質(zhì)量的途徑

1.上好第一節(jié)課關(guān)鍵化

俗話說“好的開始是成功的一半”，第一堂課是師生建立美好印象的關(guān)鍵時(shí)刻，也是為日后構(gòu)建和諧課堂打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在第一堂課里，不能直奔課程內(nèi)容，開篇就講導(dǎo)論，這樣從內(nèi)心激發(fā)不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣來。要在第一堂課中，和學(xué)生溝通，為什么要選會(huì)計(jì)專業(yè)，對(duì)自己的專業(yè)有個(gè)充分的了解，從而感受到會(huì)計(jì)專業(yè)的魅力所在，讓學(xué)生從心底里愛上這個(gè)專業(yè)，這樣才能有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2.課堂講解生活化

在會(huì)計(jì)教學(xué)中，有很多專業(yè)術(shù)語，尤其對(duì)于剛接觸課程的新生來說，非常不好理解，這就要求教師對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行深入淺出的理解。如：對(duì)于會(huì)計(jì)科目與賬戶的講解，在教材中對(duì)于“會(huì)計(jì)科目”“會(huì)計(jì)賬戶”的表述分別為“會(huì)計(jì)科目是對(duì)會(huì)計(jì)要素具體內(nèi)容進(jìn)行分類核算的項(xiàng)目”“賬戶是根據(jù)會(huì)計(jì)科目設(shè)置的，具有一定格式和結(jié)構(gòu)，用于分類反映會(huì)計(jì)要素增減變動(dòng)情況及其結(jié)果的載體。”單純告訴學(xué)生這兩個(gè)概念時(shí)，非常難理解。筆者做了這樣一個(gè)比喻，會(huì)計(jì)科目就相當(dāng)于藥店賣中藥一個(gè)個(gè)抽屜上貼的標(biāo)簽，如麥冬、黃芪等，而賬戶相當(dāng)于藥箱整體的抽屜，它要實(shí)現(xiàn)放藥抓藥的功能。這樣學(xué)生就會(huì)聯(lián)想這一情境，從而對(duì)會(huì)計(jì)科目和賬戶有一個(gè)比較形象的理解。

3.教學(xué)手段多元化

基于傳統(tǒng)教學(xué)+現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的教學(xué)方式仍然無法走出傳統(tǒng)教學(xué)的思路，所以在課堂調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性方面就顯得力不從心。首先，在多媒體的使用方面要充分發(fā)揮這種教學(xué)手段的優(yōu)勢，在教學(xué)課件的制作方面，不僅要在知識(shí)層面上進(jìn)行傳輸，更重要的是要體現(xiàn)生動(dòng)性和形象性，以便學(xué)生更好的理解和接受。比如說，對(duì)于會(huì)計(jì)原始憑證、記賬憑證的講解，就可以展現(xiàn)企業(yè)真實(shí)的憑證，同時(shí)，做成動(dòng)畫效果，每個(gè)項(xiàng)目該如何按照先后順序進(jìn)行填寫。其次，在教學(xué)手段上還可以采用案例分析法、角色扮演法等多種手段完成課堂教學(xué)。如，在《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課中，有銀行結(jié)算方式講解的內(nèi)容，這部分內(nèi)容講解起來，如果學(xué)生沒有實(shí)際的親身經(jīng)歷，對(duì)于結(jié)算的流程掌握起來非常困難。于是，筆者采用了角色扮演法完成了這部分內(nèi)容的講解。把班里學(xué)生每6-8人一組，分成6個(gè)組，分別通過一個(gè)小品，把銀行匯票、商業(yè)匯票等結(jié)算方式表演出來。通過把第一課堂與第二課堂的延伸，使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)興趣方面有了大大的提高。最后，要理論聯(lián)系實(shí)際。會(huì)計(jì)的教學(xué)從課堂最終要落到工作實(shí)際。因此，實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)非常重要。鑒于會(huì)計(jì)的頂崗實(shí)習(xí)，不同于理工科類的崗位實(shí)習(xí)，它具有保密性的特點(diǎn)，所以走進(jìn)企業(yè)真刀實(shí)槍的具體操作非常困難，所以要用學(xué)校的實(shí)訓(xùn)課程來彌補(bǔ)這方面的不足。一是要增加實(shí)訓(xùn)課的課時(shí)，二是要在內(nèi)容上結(jié)合實(shí)際做到真賬假做。

4.教學(xué)內(nèi)容豐富化

首先在教材方面要選生動(dòng)化的教材，讓學(xué)生在閱讀的過程中感到不枯燥，并使學(xué)生用最少的時(shí)間耗費(fèi)，獲取最理想的學(xué)習(xí)效果。其次，在教學(xué)內(nèi)容上。會(huì)計(jì)屬于管理學(xué)科，要想很好的理解這門學(xué)科，需要企業(yè)管理、金融、經(jīng)濟(jì)學(xué)等其他學(xué)科作為支撐，因此在課程設(shè)置方面要考慮這些學(xué)科的交叉，同時(shí)老師在教學(xué)內(nèi)容方面也要穿插相關(guān)知識(shí)。最后，在考核方面要體現(xiàn)多標(biāo)準(zhǔn)考核。以“立足積累，重在平時(shí)”為原則。

5.教師專業(yè)化

盡管被稱為“雙師型”教師，這只是個(gè)表面現(xiàn)象，大多數(shù)教師只是取得了專業(yè)的職業(yè)資格證書，但沒有真正的在實(shí)踐中去執(zhí)業(yè)。鑒于會(huì)計(jì)科的實(shí)踐性很強(qiáng)，提高教師的專業(yè)化素養(yǎng)迫在眉睫。學(xué)?？梢詷?gòu)建一套對(duì)教師實(shí)踐技能的培訓(xùn)機(jī)制，同時(shí)聘請(qǐng)既具有理論功底還具有實(shí)踐從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的人員作為外聘教師充實(shí)到教學(xué)隊(duì)伍中，以彌補(bǔ)實(shí)踐教學(xué)的不足。

綜上所述，會(huì)計(jì)課堂教學(xué)的成功不僅取決于教師和學(xué)生，還取決于學(xué)校提供的相關(guān)配套，看似教學(xué)在課堂完成，其實(shí)，更多的是在課外完成。這就需要教師以高度的責(zé)任感和使命感，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，大量的搜集資料，不僅備教學(xué)的內(nèi)容更重要的梳理教學(xué)過程和教學(xué)手段，這樣才能因材施教，在課堂上起到事倍功半的效果，這樣才能與學(xué)生形成良性溝通，使學(xué)生的職業(yè)能力增強(qiáng)，最終實(shí)現(xiàn)我們的培養(yǎng)目標(biāo)。

（作者單位：內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)職業(yè)學(xué)院）