生命教育——讓每個(gè)生命都精彩

吳甡

傳統(tǒng)教育往往用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)、教育內(nèi)容和方式來教育學(xué)生，學(xué)生成為缺少生機(jī)與活力、毫無創(chuàng)造精神與創(chuàng)造能力的“標(biāo)準(zhǔn)件”。在新的時(shí)代背景下，北京市廣渠門中學(xué)倡導(dǎo)生態(tài)德育理念，堅(jiān)持把“培養(yǎng)健康、快樂、可持續(xù)發(fā)展的人”作為學(xué)生培養(yǎng)定位，以學(xué)生“行為規(guī)范、思維活躍、品德高尚、精神高貴”為抓手，立足當(dāng)下，著眼于未來，尊重生命差異，關(guān)注學(xué)生主體，注重學(xué)生潛能的開發(fā)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)成長。

學(xué)校教育是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，在這個(gè)系統(tǒng)中處于主體地位的學(xué)生是一個(gè)個(gè)獨(dú)立、鮮活的生命，是充滿活力的、極具發(fā)展?jié)撡|(zhì)的生命個(gè)體。只有把每一個(gè)學(xué)生都當(dāng)作無可替代的生命體存在，才能尊重學(xué)生生命的主體性，給予學(xué)生表達(dá)思想、情感和需要的機(jī)會(huì)及個(gè)性發(fā)展的空間。

緊抓養(yǎng)成教育，培育內(nèi)在涵養(yǎng)

從行為習(xí)慣的養(yǎng)成到思維習(xí)慣的建立，再到人格的完善、內(nèi)在涵養(yǎng)的提升，是一個(gè)由點(diǎn)滴的行為習(xí)慣的培養(yǎng)逐漸到成人成才的過程。學(xué)校的養(yǎng)成教育就是為學(xué)生的全面成長做功課、打底子，為學(xué)生將來進(jìn)一步自我完善作鋪墊。這是一個(gè)學(xué)生生命成長的根基所在。因此，抓養(yǎng)成教育并使之常規(guī)化，是我校始終不渝的一項(xiàng)工作。

抓養(yǎng)成教育就要抓住細(xì)節(jié)。我們設(shè)置禮儀課，教會(huì)學(xué)生如何待人接物、與人交往；設(shè)置寫字課，要求學(xué)生有一個(gè)好的讀書、寫字姿勢；設(shè)置生活素養(yǎng)課，教會(huì)學(xué)生物品歸類，學(xué)會(huì)安排自己的作息時(shí)間，形成良好的生活規(guī)律。

從初一到高三，不同的時(shí)期養(yǎng)成教育的重點(diǎn)不同。對(duì)于起始年級(jí)的學(xué)生，我們重在規(guī)范言行舉止、學(xué)習(xí)禮儀、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣；對(duì)于過渡年級(jí)，我們更多地關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新性以及批判性思考的習(xí)慣；畢業(yè)年級(jí)，我們則注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)分類整理、時(shí)間的科學(xué)管理和規(guī)劃，以及生涯規(guī)劃等。不同年齡段側(cè)重點(diǎn)不同，但最終都是為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

借助多元活動(dòng)，搭建成長平臺(tái)

我們關(guān)注學(xué)生生命成長，注重德育的主體性和系統(tǒng)性，將豐富的資源轉(zhuǎn)化為學(xué)校多彩的德育活動(dòng)，成系列地設(shè)計(jì)多種學(xué)生活動(dòng)，為學(xué)生的自主成長搭建平臺(tái)，豐富學(xué)生內(nèi)涵，拓寬學(xué)生視野。

學(xué)校堅(jiān)持“節(jié)日化”教育。每逢重要節(jié)假日或紀(jì)念日，都有計(jì)劃地舉辦主題班會(huì)、出版?？?、進(jìn)行演講比賽或歌詠比賽等。豐富多彩、喜聞樂見的教育形式，讓節(jié)日內(nèi)容和意義深入人心。

學(xué)校堅(jiān)持“活動(dòng)化”教育。每學(xué)期都會(huì)推出兩大主題活動(dòng)，圍繞這些活動(dòng)有針對(duì)性地塑造學(xué)生品性?！靶@風(fēng)采展示季”讓學(xué)生勇于展現(xiàn)自我；“廣中狀元榜”讓學(xué)生敢于挑戰(zhàn)自我；“領(lǐng)略文化、品味經(jīng)典”讓學(xué)生積極地豐富自我；豐富多彩的社團(tuán)文化凸顯了教育的生命性、生長性、生成性。

學(xué)校堅(jiān)持“實(shí)踐化”教育。每學(xué)期都要多次組織學(xué)生到德育基地、車站、街頭去深入社會(huì)，了解社會(huì)，開展調(diào)查研究活動(dòng)。舉辦社會(huì)調(diào)查總結(jié)會(huì)或辯論會(huì)，舉辦模擬法庭，增強(qiáng)學(xué)生法制觀念，提高學(xué)生抵制不良信息影響的能力。文化游學(xué)、博物館之旅等活動(dòng)，開闊了學(xué)生視野，讓學(xué)生多了些家國情思。

如今，我們已初步形成了學(xué)校的活動(dòng)文化，涵蓋學(xué)生成長的方方面面。如各學(xué)科節(jié)日，學(xué)校設(shè)置有詩歌節(jié)、散文節(jié)、書法節(jié)、話劇節(jié)、英語節(jié)、理化活動(dòng)節(jié)等；主題文化節(jié)，學(xué)校設(shè)置了藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)、校園風(fēng)采展示季、國際文化節(jié)等。“校園講壇”活動(dòng)，學(xué)校設(shè)置有學(xué)長課堂、年級(jí)講壇、校園百家講壇、名著人物大家談、專家講座等。“走進(jìn)生活”活動(dòng)，學(xué)校設(shè)置有“我是家庭小主人”、“陪父母上一天班”、校園志愿者、社區(qū)活動(dòng)志愿者等?！白哌M(jìn)社會(huì)”活動(dòng)，學(xué)校設(shè)置有走進(jìn)軍營、走進(jìn)博物館、走進(jìn)高校、走進(jìn)名企、走進(jìn)名人故居、走進(jìn)文化遺產(chǎn)、走進(jìn)異域等?！肮婊顒?dòng)”，學(xué)校設(shè)置有“校園義賣”“同在一片藍(lán)天下”“太陽村行動(dòng)”“孤殘兒童福利院義工”等。社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)校設(shè)置有“廣廈文學(xué)社”“星光管樂團(tuán)”“星光合唱團(tuán)”“青少年讀書活動(dòng)中心小組”“學(xué)生電視臺(tái)”“校廣播臺(tái)”等四十幾個(gè)學(xué)生自主社團(tuán)。金帆管樂團(tuán)、金鵬科技團(tuán)成為學(xué)生社團(tuán)發(fā)展的標(biāo)志。

我們認(rèn)為，德育工作要抓住時(shí)機(jī)，適時(shí)地組織不同的學(xué)生活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的生命實(shí)施積極的影響，并讓學(xué)生從中綻放生命的精彩。一系列的實(shí)踐活動(dòng)，使每一個(gè)學(xué)生都在各自人生成長過程中有所收獲。多元模式的活動(dòng)，為學(xué)生搭建了成長平臺(tái)，幫學(xué)生突破了校園圍墻的束縛，讓他們在看到世界多彩的同時(shí)得以完善和提升個(gè)性品格，有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣。

注重精神引領(lǐng)，激勵(lì)生命成長

學(xué)校要成為學(xué)生精神的圣地，要鼓勵(lì)崇高的精神追求，我們的德育工作就應(yīng)參與學(xué)生精神世界的構(gòu)筑，引領(lǐng)學(xué)生的精神成長。

學(xué)校充分利用“宏志班”這一教育資源，以宏志班的班訓(xùn)、宏志班展室、宏志生報(bào)告會(huì)等形式，教育影響其他學(xué)生，為學(xué)校千萬名學(xué)生樹立了生命影響生命的榜樣，使在校的千萬名學(xué)生在成長的道路上獲益。

學(xué)校創(chuàng)辦了中學(xué)生業(yè)余黨校，向中學(xué)生提供政治方向教育的課堂。由學(xué)校團(tuán)委負(fù)責(zé)推薦優(yōu)秀共青團(tuán)員作為黨的發(fā)展對(duì)象，挑選有入黨要求的優(yōu)秀黨課學(xué)員，建立黨校學(xué)生檔案，各年級(jí)成立黨課學(xué)習(xí)班。中學(xué)生業(yè)余黨校聘請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員和思想政治課教師為教員，每一學(xué)期開設(shè)16講。

學(xué)校在每個(gè)學(xué)年的開學(xué)典禮上要提出一個(gè)引領(lǐng)全年活動(dòng)的主題。一學(xué)年中的大小活動(dòng)都要強(qiáng)化這個(gè)價(jià)值觀念，通過長期的、多批次的活動(dòng)，讓這一主題深入學(xué)生的內(nèi)心，烙進(jìn)學(xué)生靈魂的深處，影響他們的言行，給他們的發(fā)展把握方向。

學(xué)校堅(jiān)持“塑造榜樣”，讓學(xué)生永遠(yuǎn)有前進(jìn)著的參照物，從而潛移默化地對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。每個(gè)月，學(xué)校都有“學(xué)生之星”評(píng)比，讓這些學(xué)生中的楷模發(fā)揮帶動(dòng)引領(lǐng)作用。近年來，學(xué)校在師生間相繼開展“青春榜樣”“身邊的好人”等系列活動(dòng)，讓求真務(wù)實(shí)、向上向善、樂群厚德的品質(zhì)融入每一個(gè)學(xué)生的精神血脈。

豐富德育課程，關(guān)注終身發(fā)展

在學(xué)校，任何事物要想具有生命力，都必須通過課程的形式加以呈現(xiàn)。德育亦是如此。我們開發(fā)了具有課程要素的德育活動(dòng)，豐富了學(xué)校的德育課程。課程體系其實(shí)就是教育的喂養(yǎng)體系、學(xué)生的營養(yǎng)體系。課程體系的設(shè)置是實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量目標(biāo)的關(guān)鍵。簡單地說，課程體系就是“規(guī)定動(dòng)作”和“自選動(dòng)作”相結(jié)合。

“規(guī)定動(dòng)作”就是國家課程。國家課程在設(shè)置上是有重要價(jià)值導(dǎo)向的，絕對(duì)不能僅僅理解課本與知識(shí)，要充分挖掘課程設(shè)置的思想精華：語文課要以語言文字的美感和文學(xué)作品的魅力，潛移默化地進(jìn)行道德教育；數(shù)學(xué)課要在逐步培養(yǎng)學(xué)生抽象、推理、想象、創(chuàng)造等能力的過程中，有機(jī)地滲透道德教育；物理、化學(xué)、生物等課程要在引領(lǐng)學(xué)生了解自然現(xiàn)象、生命現(xiàn)象，探究物質(zhì)物理化學(xué)變化的過程中，有機(jī)地滲透道德教育。

“自選動(dòng)作”就是量身打造自己學(xué)校的德育課程體系。我們將德育課程納入常規(guī)的課程管理，這樣在較大程度上規(guī)范了學(xué)校的課程管理，也將豐富的德育活動(dòng)進(jìn)行了長效規(guī)劃，使之更加生動(dòng)、有效，更加系統(tǒng)、開放。

自2009年9月以來，我們初步嘗試了周五下午的德育課程化排課模式。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校在2010屆新初一年級(jí)嘗試開設(shè)多門類的校本選修課。結(jié)合初一新生特點(diǎn)，我們開設(shè)了書法修身課、國學(xué)美德課、讀書靜心課、科學(xué)淺嘗課、歷史探索課等校本課程，將學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣的培養(yǎng)、科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)、開闊視野的培養(yǎng)結(jié)合起來，做到了德育課程化，課程德育化。

我校的德育課程設(shè)置，都有著明確的價(jià)值導(dǎo)向。參加音樂會(huì)，了解體驗(yàn)高雅與通俗；畢業(yè)典禮、親子互動(dòng)，重在情感的理解；開設(shè)弟子規(guī)、倫理課，讓學(xué)生知道什么是對(duì)什么是錯(cuò)；棋類、集郵、藏品等課程，培養(yǎng)高雅的個(gè)性品質(zhì)。

學(xué)校德育課程的開發(fā)，充分尊重了學(xué)生生命的主體性，尊重了學(xué)生的人格。它給予了學(xué)生表達(dá)思想、情感和需要的機(jī)會(huì)，給予了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的空間，滿足了學(xué)生全面發(fā)展、和諧發(fā)展、特色發(fā)展的需求，從而幫助每個(gè)學(xué)生走上適合其發(fā)展的道路。

看教育是否成功，就看它是拓展了還是縮減了受教育者的人生可能性。北京市廣渠門中學(xué)多年來的德育實(shí)踐證明，唯有立足于拓展學(xué)生人生可能性的教育才是真正的教育，用生命影響生命的教育真正帶給學(xué)生的是可持續(xù)的發(fā)展。我們希望，每一個(gè)學(xué)生都能在廣渠門中學(xué)找到綻放生命精彩的舞臺(tái)！

■ 編輯 王雪莉 ■