土木工程專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐素養(yǎng)的探索

吳海杭+余榕+梁廣鏗+溫宇鵬+陳朗奇+陳煥煜+李佳樂

摘 要：土木工程是一門具有實踐性的學(xué)科，而當(dāng)前本專業(yè)學(xué)生在大學(xué)階段未能很好地將理論與實際相結(jié)合，實踐經(jīng)驗也相對不足，導(dǎo)致了本專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率也較低。針對以上問題開展了研究，提倡學(xué)生開展相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)活動，通過實踐，總結(jié)歸納了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本條件，說明了創(chuàng)業(yè)實踐者所應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)并分析了其對實踐效果的影響。

關(guān)鍵詞：土木工程專業(yè)；創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)；人才培養(yǎng)

中圖分類號：F24 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：16723198（2014）03010803

大學(xué)生以學(xué)習(xí)基本理論知識為主，然而，從近年來畢業(yè)生的就業(yè)信息反饋，我們可以分析出社會更加需要那些具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力的人才。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，加強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐能力，繼續(xù)推進高水平大學(xué)建設(shè)已成為2009年全國“兩會”高等教育的熱點話題。社會各界也就如何培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，加強創(chuàng)業(yè)實踐活動環(huán)節(jié)，展開了廣泛的理論研討與研究。對于土木工程的學(xué)生來說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力更加是企業(yè)擇人的重要標(biāo)準(zhǔn)。本文通過本團隊為期一年半對本校土木工程專業(yè)學(xué)生的CAD繪圖實踐能力的實驗情況，對拓寬學(xué)生專業(yè)知識面、提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐能力的方面進行了探索，從而培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐所需的素養(yǎng)進行了評價。

1 土木工程專業(yè)特點

土木工程專業(yè)是一門注重應(yīng)用實踐型的學(xué)科。我校土木工程專業(yè)目前開設(shè)建筑工程、工程管理、道路與橋梁工程三個專業(yè)方向。從近幾年我校土木工程專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況來看，大部分畢業(yè)生往施工單位和房地產(chǎn)甲方單位發(fā)展，主要從事生產(chǎn)和管理的工作，極少部分人從事往設(shè)計單位發(fā)展。通過我們到用人單位的走訪，結(jié)合用人單位的反饋，我們可以了解到實踐能力強、關(guān)注工程實際和善于發(fā)現(xiàn)問題解決問題的學(xué)生更加受用人單位的重用。對工程實際情況基本了解的學(xué)生能夠在短時間內(nèi)完成學(xué)生到技術(shù)人才的角色的轉(zhuǎn)換，較快地在用人單位發(fā)揮才能，為用人單位創(chuàng)造出更多的經(jīng)濟效益，同時也提升理論自身的價值。從社會對應(yīng)用實踐型人才的需求角度出發(fā)，學(xué)生更加增強自己的工程實踐能力。

2 土木工程學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實踐能力培養(yǎng)上存在的問題

我國傳統(tǒng)的中小學(xué)教學(xué)模式主要是填鴨式學(xué)習(xí)，這讓大多數(shù)學(xué)生從小到大到適應(yīng)了這種呆板的教學(xué)模式，到了大學(xué)，大多數(shù)人還是只能適應(yīng)這種填鴨式的學(xué)習(xí)模式，大學(xué)的教學(xué)時間相對靈活但是課程困難程度卻逐漸增大，這讓大多數(shù)無法在短時間內(nèi)接受，也就讓部分人無法扎實掌握大學(xué)的專業(yè)知識。而這種填鴨式的學(xué)習(xí)模式也讓大部分人無法學(xué)會自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

此外，學(xué)校給學(xué)生提供的課外實踐條件并不充裕，這讓更多的學(xué)生只會在短暫的課外實踐中潦草應(yīng)付，缺少自律性，無法讓大多數(shù)學(xué)生在課外實踐中得到鍛煉和啟發(fā)。

此外，與學(xué)校有合作的企業(yè)對大學(xué)生的評價中反映出大學(xué)生的實踐能力有所缺乏。眼高手低、紙上談兵以及由于經(jīng)驗不足，使大學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)中屢屢受挫。目前，我國在校大學(xué)生普遍掌握較為豐富的專業(yè)知識、對未來也有一些新鮮創(chuàng)意，但實踐經(jīng)驗卻極其匱乏。

3 針對創(chuàng)業(yè)實踐能力缺乏的現(xiàn)象團隊開展的專業(yè)性實驗

根據(jù)這一社會現(xiàn)狀，本團隊針對我校土木工程的學(xué)生進行了為期一年半的CAD繪圖實踐能力的實驗。通過搭建CAD繪圖平臺，提供給土木工程專業(yè)學(xué)生與外界溝通實踐更多的機會。

3.1 CAD繪圖平臺介紹

本團隊通過網(wǎng)絡(luò)和身邊可利用的人脈資源，收集各類企業(yè)所需的CAD繪圖兼職信息；此外，團隊通過發(fā)布相關(guān)的招募CAD繪圖員的信息，招募專業(yè)技能較強的繪圖員，再通過本團隊專業(yè)人員的技能培訓(xùn)提高繪圖員的相關(guān)實踐技能，然后團隊選拔技能較強的繪圖員開展繪圖兼職工作。團隊在雇主和兼職繪圖員之間形成有效溝通，要求團隊信息發(fā)送者重視兼職繪圖員和雇主的反應(yīng)并根據(jù)其反應(yīng)及時修正信息的傳遞。在繪圖員完成任務(wù)之后交給團隊相關(guān)負責(zé)人，根據(jù)繪圖情況進行相關(guān)的專業(yè)審核并付給繪圖員相關(guān)的報酬。

3.2 開創(chuàng)CAD繪圖平臺的背景

（1）市場對CAD繪圖員的需求量大。

一方面，各施工單位在施工過程中會對設(shè)計單位設(shè)計的紙質(zhì)版圖紙根據(jù)實際情況進行修改，竣工后，施工方需要做出一份最終修改版的施工圖，但施工方往往缺乏熟悉CAD的人員，所以通常需要委托其他單位把建筑實物轉(zhuǎn)化為竣工版圖紙，并且將使用紙質(zhì)和電子版同時存檔，這需要對實物建筑進行最終的測量，使得此過程成本較高和非常繁瑣。另一方面，一些年代久遠參考價值高的建筑圖紙，為了更好地保存下去，則需要運用CAD將其轉(zhuǎn)為電子版本，因此，許多建筑公司會在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布招募兼職CAD繪圖員的信息。

市場需求量雖大，但其中面臨的問題也是非常嚴(yán)峻。CAD兼職人員魚龍混雜，專業(yè)出身的CAD繪圖員依舊非常欠缺。而且發(fā)布兼職CAD繪圖員的信息的網(wǎng)站存在許多的不規(guī)范的地方，市場缺乏專門針對招募兼職CAD繪圖員的網(wǎng)站，市場的需求沒有得到很好解決。

（2）團隊有專業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)。

在本學(xué)校本學(xué)院中先進行小規(guī)模的產(chǎn)業(yè)模擬，從中正確認(rèn)識繪圖員在模擬繪圖中產(chǎn)生的種種問題。此外，通過建立嚴(yán)格的培訓(xùn)系統(tǒng)，聘請專家去提供專業(yè)性的指導(dǎo)，掌握繪圖工作的細節(jié)處理工作，為繪圖工作提供基礎(chǔ)條件。

（3）大學(xué)生專業(yè)技能好且收費便宜。

團隊發(fā)現(xiàn)了兼職CAD繪圖員在土木類專業(yè)的大學(xué)生開展的可行性與重要性。土木工程本科生在經(jīng)過2年左右的專業(yè)學(xué)習(xí)和系統(tǒng)對輔助設(shè)計CAD的學(xué)習(xí)，掌握了一定的土木工程的專業(yè)知識，熟悉可以各種測量方法，能對建筑實物進行測量和數(shù)據(jù)整理，熟練掌握autoCAD等輔助設(shè)計軟件，能夠熟練將設(shè)計施工圖中變更修正過來。但是，缺乏良好的實踐平臺。創(chuàng)立“大學(xué)生CAD中介公司”旨在為同學(xué)們提供一個接觸未來職業(yè)，鍛煉提升自我機會的同時，解決了施工單位、建筑公司等的需求問題，并且探索出此類創(chuàng)業(yè)運營模式的可實施性和推廣性。此外，大學(xué)生團體相比于外面的繪圖公司收費相對便宜，因為團隊免去了實體店的種種戶外的開銷，降低了繪圖的成本。

4 創(chuàng)業(yè)實踐的實踐性分析

4.1 注重培養(yǎng)與外界溝通的能力

孔子曾說過：“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”?，F(xiàn)代社會是信息社會，信息量之大，信息價值之高，是前所未有的。人們對擁有各種信息和利用信息的要求，隨著信息量的擴大，也在不斷地增長。在本次的CAD兼職平臺中的第一步就是找到外面需要繪圖員的企業(yè)，并對其進行溝通與問卷調(diào)查，這是開始的第一步也是最重要的一步。如果沒有找到有需求的企業(yè)，我們的繪圖將無從談起。在本次的問卷調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)外面企業(yè)對繪圖員的需求量還是很大的，而且我們也發(fā)現(xiàn)到他們不僅需要懂得繪制CAD文件的繪圖員，還要需要懂得繪制3dmax的繪圖員。這對我們調(diào)整市場的安排起到很重要的作用。

此外，在本次的實踐中我們也發(fā)現(xiàn)到團隊與學(xué)生團體的溝通存在一定問題。由于與學(xué)生團體的溝通上出現(xiàn)問題，導(dǎo)致在繪圖的時間上出現(xiàn)拖延和在繪圖的質(zhì)量上存在不好的現(xiàn)象。

可見，處理好人際交往的關(guān)系，我們可以相互傳遞、交流信息和成果，使自己豐富經(jīng)驗，增長見識，開闊視野，活躍思維，啟迪思想。

4.2 注重培養(yǎng)團隊協(xié)作的能力

在本次的大學(xué)生CAD兼職平臺的鍛煉中，我們選用3個繪圖員進行模擬實驗，一套圖紙總共包括3張圖紙，分別進行流水繪圖和分開繪圖的實驗，流水作業(yè)與分開各自繪圖的情況列于下表。

表1 流水作業(yè)和分開作業(yè)的對比

方案

實施情況

總計耗時 正確率

方案一：流水作業(yè)

（繪圖員1負責(zé)軸線和標(biāo)注，繪圖員2負責(zé)墻體，繪圖員負責(zé)細部物體） 繪圖員1耗時1小時，繪圖員2耗時1小時，繪圖員3耗時2小時 4小時 90%

方案二：分開作業(yè)

（繪圖員1負責(zé)圖紙A，繪圖員2負責(zé)圖紙B，繪圖員3負責(zé)圖紙C） 繪圖員1耗時7小時，繪圖員2耗時5小時，繪圖員3耗時8小時 8小時 80%

由此可見，集體流水作業(yè)繪圖比分開各自繪圖的速度和質(zhì)量都有一定的提升。這個充分體現(xiàn)了團隊協(xié)作的重要性。在團隊里我們只有完全的為彼此著想，為團隊努力，才能夠做到親密無間，才能達到團隊和個人的雙贏。因為，沒有一個人是萬能的，即使神通廣大的孫悟空，也無法獨自完成取經(jīng)大任，因此我們必須通過隊友的幫助，來彌補自身的不足。對于團隊而言，伙伴之間的友好相處和相互協(xié)作至關(guān)重要。無論力量型的人、完美型的人、活潑型的人還是和平型的人，都可以憑借自己的性格魅力，來贏得團隊伙伴的支持。本次模擬實驗通過各自培養(yǎng)彼此之間的獨特技能，成員之間優(yōu)勢互補取長補短，為團隊創(chuàng)造出更大的效益。

4.3 注重培養(yǎng)大學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力

專業(yè)技術(shù)能力是創(chuàng)業(yè)者掌握和運用專業(yè)知識進行專業(yè)生產(chǎn)的能力。專業(yè)技術(shù)能力的形成具有很強的實踐性。許多專業(yè)知識和專業(yè)技巧要在實踐中摸索，逐步提高發(fā)展、完善。在本次的鍛煉實踐中我們發(fā)現(xiàn)只有通過不斷提高自己的專業(yè)技術(shù)能力才能滿足社會的需求，在本次的實踐中我們針對一套圖紙（包括8張圖紙）進行為期一個月的實驗，在一個月里面我們找了3個繪圖員每人都是依次畫8張圖紙先后2次，模擬實驗的具體情況如圖1所示。

從圖紙分析，我們可以看出通過一個月的訓(xùn)練以及專業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)，我們可以分析出基本每個繪圖員的繪圖效率都會有36%—45%之間不等的提升，而且繪圖的質(zhì)量也有一定的提升?？梢姡岣呦嚓P(guān)的專業(yè)技術(shù)能力不僅僅需要時間上的積累來實踐，同時也需要有相關(guān)導(dǎo)師的指導(dǎo)與提點。尺有所短，寸有所長，每個人都有自己獨特的素質(zhì)和能力，從多元化的價值觀視角看，孰優(yōu)孰劣無法輕易斷定。在市場經(jīng)濟條件下，個人的價值需要通過他在創(chuàng)造經(jīng)濟效益的活動中所起的作用來體現(xiàn)，在效益這一杠桿的衡量下，個人的專業(yè)技術(shù)能力就顯現(xiàn)出優(yōu)劣之分。個人的競爭力不僅取決于你的專業(yè)技術(shù)能力本身，企業(yè)對特別符合自身效益的人才的需求狀況也起著重要作用。理論必須結(jié)合實踐才能產(chǎn)生生產(chǎn)力，大學(xué)里面不可能帶你去現(xiàn)場，最好的辦法就是參加相關(guān)專業(yè)的深度培訓(xùn)，不要認(rèn)為自己已經(jīng)是大學(xué)生，不需要參加培訓(xùn)了，好的培訓(xùn)學(xué)校培訓(xùn)出來的學(xué)生比我們這些大學(xué)生動手能力不知強多少倍。這也是很多單位用培訓(xùn)學(xué)校的學(xué)生不用應(yīng)屆畢業(yè)生的一個重要原因所在。

圖1 模擬實驗情況4.4 注重培養(yǎng)大學(xué)生的整合資源能力

在本次的大學(xué)生CAD兼職平臺中，我們根據(jù)團隊成員的特點將團隊成員分為管理、外聯(lián)、人事、培訓(xùn)、權(quán)益這五組，分配好各自的工作使得各項工作都能有有條不紊地進行，這也是我們團隊的優(yōu)勢所在。管理組負責(zé)團隊內(nèi)部管理，進度調(diào)配和發(fā)展規(guī)劃；外聯(lián)組負責(zé)聯(lián)系外面的施工單位以及公司，確保有充裕的CAD繪圖需求量；人事組負責(zé)管理團隊的人員安排和對兼職學(xué)生的進行安排就業(yè)的管理；培訓(xùn)組負責(zé)對學(xué)生進行專業(yè)性的特別培訓(xùn)，培訓(xùn)人員可由有經(jīng)驗充足的人員擔(dān)任；權(quán)益組負責(zé)對兼職學(xué)生延誤工期等現(xiàn)象對雇傭團隊造成的利益損失根據(jù)相關(guān)制定的法規(guī)進行相應(yīng)的賠償，做好與兼職學(xué)生、雇傭公司的權(quán)益協(xié)調(diào)工作。在本次團隊的分組情況中，我們根據(jù)管理、外聯(lián)、人事、培訓(xùn)、權(quán)益這五種不同的職能按照輕重不同程度進行分配，所占比重如圖2所示。

圖2 CAD團隊運營的分組人員所占比重此外，在平臺的運營過程中我們也會吸收其他優(yōu)秀的人員和技術(shù)。只有學(xué)會處理好資源之間的關(guān)系，合理分配資源，使資源最大利益化。要通過組織和協(xié)調(diào)，把企業(yè)內(nèi)部彼此相關(guān)但卻彼此分離，既參與共同的使命又擁有獨立經(jīng)濟利益的使用客戶整合成一個系統(tǒng)，取1+1大于2的效果。

創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該根據(jù)企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略和市場需求對有關(guān)的資源進行重新配置，以突顯企業(yè)的核心競爭力，并尋求資源配置與企業(yè)內(nèi)部客戶需求的最佳結(jié)合點。要通過組織制度安排和管理運作協(xié)調(diào)來增強企業(yè)的整體對外競爭實力。4.5 注重培養(yǎng)大學(xué)生艱苦創(chuàng)業(yè)的精神

在創(chuàng)業(yè)的過程中難免遇到很多的挫折，團隊在一開始的籌劃階段和到外面尋找需求繪圖的公司的時候遇到過很多的困難。雖然很多時候都是到處碰壁，但是我們?nèi)匀粵]有放棄，一次次地堅持下去。因此，在大學(xué)生CAD兼職平臺的過程中我們應(yīng)該更多地注重培養(yǎng)繪圖員的這種精神，讓繪圖員養(yǎng)成即使遇到存在很大難度的圖紙的時候也不要輕易地放棄，堅持尋求各種解決方法來提升繪圖的能力。

此外，要把中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)教育、愛國主義教育和艱苦奮斗教育緊密結(jié)合起來。通過教育引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，培養(yǎng)大學(xué)生艱苦奮斗、知難而進的優(yōu)秀品質(zhì)。

4.6 注重培養(yǎng)大學(xué)生良好的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)

創(chuàng)業(yè)之路，是充滿艱險與曲折的，創(chuàng)業(yè)就等于是一個人去面對變化莫測的激烈競爭以及隨時出現(xiàn)的需要迅速正確解決的問題和矛盾，這需要創(chuàng)業(yè)者具有非常強的心理調(diào)控能力，能夠持續(xù)保持一種積極、沉穩(wěn)的心態(tài)，即有良好的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)。它是對創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)實踐過程中的心理和行為起調(diào)節(jié)作用的個性心理特征，主要體現(xiàn)在人的獨立性、敢為性、堅韌性、克制性、適應(yīng)性、合作性等方面，它反映了創(chuàng)業(yè)者的意志和情感。在本次的實踐中發(fā)現(xiàn)團隊成員對待繪圖員繪圖出現(xiàn)問題的時候并非經(jīng)常都能做到妥善處理，因為面臨更多的繪圖員都是90后學(xué)生，不是能夠做到很好的相互包容與耐心處理。因此，本次實踐發(fā)現(xiàn)需要注重培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理品質(zhì)，使之經(jīng)常保持一種積極、沉穩(wěn)的心態(tài)從而能應(yīng)對各種創(chuàng)業(yè)上的種種問題。

5 結(jié)語

通過實際繪圖鍛煉，讓大學(xué)生通過專業(yè)類兼職接觸社會，拓寬在土木類行業(yè)交際面，積累社會經(jīng)驗，鍛煉專業(yè)能力，全面了解用人單位在新時期的用人需求，主動養(yǎng)成符合社會需求的職業(yè)素養(yǎng)，提高社會適應(yīng)能力和工作適應(yīng)能力，為將來成功就業(yè)奠定堅實基礎(chǔ)。通過大學(xué)生CAD兼職平臺這項創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，開拓團隊成員的創(chuàng)新想法，發(fā)揮團隊的合作精神，探索出當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需要具備的心理素質(zhì)，為以后進一步開展創(chuàng)業(yè)活動提供參考。

此外，該項目可以在廣東省各大高校推廣，在推廣合作的過程中，能更加深化與其他學(xué)校在本專業(yè)的技術(shù)交流，更加有利于培養(yǎng)土木專業(yè)新一代學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和能力，將來更好地融入社會工作，更好地服務(wù)社會，貢獻社會。

參考文獻

[1]別鳳蘭.在《機械CAD》課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)[J].科技創(chuàng)新與應(yīng)用，2012，（7）：263.

[2]付向紅.土木工程專業(yè)大學(xué)生實踐能力培養(yǎng)途徑的探索[J].安陽工學(xué)院學(xué)報，2010，9（6）：127128.

4 創(chuàng)業(yè)實踐的實踐性分析

4.1 注重培養(yǎng)與外界溝通的能力

孔子曾說過：“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”?，F(xiàn)代社會是信息社會，信息量之大，信息價值之高，是前所未有的。人們對擁有各種信息和利用信息的要求，隨著信息量的擴大，也在不斷地增長。在本次的CAD兼職平臺中的第一步就是找到外面需要繪圖員的企業(yè)，并對其進行溝通與問卷調(diào)查，這是開始的第一步也是最重要的一步。如果沒有找到有需求的企業(yè)，我們的繪圖將無從談起。在本次的問卷調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)外面企業(yè)對繪圖員的需求量還是很大的，而且我們也發(fā)現(xiàn)到他們不僅需要懂得繪制CAD文件的繪圖員，還要需要懂得繪制3dmax的繪圖員。這對我們調(diào)整市場的安排起到很重要的作用。

此外，在本次的實踐中我們也發(fā)現(xiàn)到團隊與學(xué)生團體的溝通存在一定問題。由于與學(xué)生團體的溝通上出現(xiàn)問題，導(dǎo)致在繪圖的時間上出現(xiàn)拖延和在繪圖的質(zhì)量上存在不好的現(xiàn)象。

可見，處理好人際交往的關(guān)系，我們可以相互傳遞、交流信息和成果，使自己豐富經(jīng)驗，增長見識，開闊視野，活躍思維，啟迪思想。

4.2 注重培養(yǎng)團隊協(xié)作的能力

在本次的大學(xué)生CAD兼職平臺的鍛煉中，我們選用3個繪圖員進行模擬實驗，一套圖紙總共包括3張圖紙，分別進行流水繪圖和分開繪圖的實驗，流水作業(yè)與分開各自繪圖的情況列于下表。

表1 流水作業(yè)和分開作業(yè)的對比

方案

實施情況

總計耗時 正確率

方案一：流水作業(yè)

（繪圖員1負責(zé)軸線和標(biāo)注，繪圖員2負責(zé)墻體，繪圖員負責(zé)細部物體） 繪圖員1耗時1小時，繪圖員2耗時1小時，繪圖員3耗時2小時 4小時 90%

方案二：分開作業(yè)

（繪圖員1負責(zé)圖紙A，繪圖員2負責(zé)圖紙B，繪圖員3負責(zé)圖紙C） 繪圖員1耗時7小時，繪圖員2耗時5小時，繪圖員3耗時8小時 8小時 80%

由此可見，集體流水作業(yè)繪圖比分開各自繪圖的速度和質(zhì)量都有一定的提升。這個充分體現(xiàn)了團隊協(xié)作的重要性。在團隊里我們只有完全的為彼此著想，為團隊努力，才能夠做到親密無間，才能達到團隊和個人的雙贏。因為，沒有一個人是萬能的，即使神通廣大的孫悟空，也無法獨自完成取經(jīng)大任，因此我們必須通過隊友的幫助，來彌補自身的不足。對于團隊而言，伙伴之間的友好相處和相互協(xié)作至關(guān)重要。無論力量型的人、完美型的人、活潑型的人還是和平型的人，都可以憑借自己的性格魅力，來贏得團隊伙伴的支持。本次模擬實驗通過各自培養(yǎng)彼此之間的獨特技能，成員之間優(yōu)勢互補取長補短，為團隊創(chuàng)造出更大的效益。

4.3 注重培養(yǎng)大學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力

專業(yè)技術(shù)能力是創(chuàng)業(yè)者掌握和運用專業(yè)知識進行專業(yè)生產(chǎn)的能力。專業(yè)技術(shù)能力的形成具有很強的實踐性。許多專業(yè)知識和專業(yè)技巧要在實踐中摸索，逐步提高發(fā)展、完善。在本次的鍛煉實踐中我們發(fā)現(xiàn)只有通過不斷提高自己的專業(yè)技術(shù)能力才能滿足社會的需求，在本次的實踐中我們針對一套圖紙（包括8張圖紙）進行為期一個月的實驗，在一個月里面我們找了3個繪圖員每人都是依次畫8張圖紙先后2次，模擬實驗的具體情況如圖1所示。

從圖紙分析，我們可以看出通過一個月的訓(xùn)練以及專業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)，我們可以分析出基本每個繪圖員的繪圖效率都會有36%—45%之間不等的提升，而且繪圖的質(zhì)量也有一定的提升?？梢?，提高相關(guān)的專業(yè)技術(shù)能力不僅僅需要時間上的積累來實踐，同時也需要有相關(guān)導(dǎo)師的指導(dǎo)與提點。尺有所短，寸有所長，每個人都有自己獨特的素質(zhì)和能力，從多元化的價值觀視角看，孰優(yōu)孰劣無法輕易斷定。在市場經(jīng)濟條件下，個人的價值需要通過他在創(chuàng)造經(jīng)濟效益的活動中所起的作用來體現(xiàn)，在效益這一杠桿的衡量下，個人的專業(yè)技術(shù)能力就顯現(xiàn)出優(yōu)劣之分。個人的競爭力不僅取決于你的專業(yè)技術(shù)能力本身，企業(yè)對特別符合自身效益的人才的需求狀況也起著重要作用。理論必須結(jié)合實踐才能產(chǎn)生生產(chǎn)力，大學(xué)里面不可能帶你去現(xiàn)場，最好的辦法就是參加相關(guān)專業(yè)的深度培訓(xùn)，不要認(rèn)為自己已經(jīng)是大學(xué)生，不需要參加培訓(xùn)了，好的培訓(xùn)學(xué)校培訓(xùn)出來的學(xué)生比我們這些大學(xué)生動手能力不知強多少倍。這也是很多單位用培訓(xùn)學(xué)校的學(xué)生不用應(yīng)屆畢業(yè)生的一個重要原因所在。

圖1 模擬實驗情況4.4 注重培養(yǎng)大學(xué)生的整合資源能力

在本次的大學(xué)生CAD兼職平臺中，我們根據(jù)團隊成員的特點將團隊成員分為管理、外聯(lián)、人事、培訓(xùn)、權(quán)益這五組，分配好各自的工作使得各項工作都能有有條不紊地進行，這也是我們團隊的優(yōu)勢所在。管理組負責(zé)團隊內(nèi)部管理，進度調(diào)配和發(fā)展規(guī)劃；外聯(lián)組負責(zé)聯(lián)系外面的施工單位以及公司，確保有充裕的CAD繪圖需求量；人事組負責(zé)管理團隊的人員安排和對兼職學(xué)生的進行安排就業(yè)的管理；培訓(xùn)組負責(zé)對學(xué)生進行專業(yè)性的特別培訓(xùn)，培訓(xùn)人員可由有經(jīng)驗充足的人員擔(dān)任；權(quán)益組負責(zé)對兼職學(xué)生延誤工期等現(xiàn)象對雇傭團隊造成的利益損失根據(jù)相關(guān)制定的法規(guī)進行相應(yīng)的賠償，做好與兼職學(xué)生、雇傭公司的權(quán)益協(xié)調(diào)工作。在本次團隊的分組情況中，我們根據(jù)管理、外聯(lián)、人事、培訓(xùn)、權(quán)益這五種不同的職能按照輕重不同程度進行分配，所占比重如圖2所示。

圖2 CAD團隊運營的分組人員所占比重此外，在平臺的運營過程中我們也會吸收其他優(yōu)秀的人員和技術(shù)。只有學(xué)會處理好資源之間的關(guān)系，合理分配資源，使資源最大利益化。要通過組織和協(xié)調(diào)，把企業(yè)內(nèi)部彼此相關(guān)但卻彼此分離，既參與共同的使命又擁有獨立經(jīng)濟利益的使用客戶整合成一個系統(tǒng)，取1+1大于2的效果。

創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該根據(jù)企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略和市場需求對有關(guān)的資源進行重新配置，以突顯企業(yè)的核心競爭力，并尋求資源配置與企業(yè)內(nèi)部客戶需求的最佳結(jié)合點。要通過組織制度安排和管理運作協(xié)調(diào)來增強企業(yè)的整體對外競爭實力。4.5 注重培養(yǎng)大學(xué)生艱苦創(chuàng)業(yè)的精神

在創(chuàng)業(yè)的過程中難免遇到很多的挫折，團隊在一開始的籌劃階段和到外面尋找需求繪圖的公司的時候遇到過很多的困難。雖然很多時候都是到處碰壁，但是我們?nèi)匀粵]有放棄，一次次地堅持下去。因此，在大學(xué)生CAD兼職平臺的過程中我們應(yīng)該更多地注重培養(yǎng)繪圖員的這種精神，讓繪圖員養(yǎng)成即使遇到存在很大難度的圖紙的時候也不要輕易地放棄，堅持尋求各種解決方法來提升繪圖的能力。

此外，要把中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)教育、愛國主義教育和艱苦奮斗教育緊密結(jié)合起來。通過教育引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，培養(yǎng)大學(xué)生艱苦奮斗、知難而進的優(yōu)秀品質(zhì)。

4.6 注重培養(yǎng)大學(xué)生良好的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)

創(chuàng)業(yè)之路，是充滿艱險與曲折的，創(chuàng)業(yè)就等于是一個人去面對變化莫測的激烈競爭以及隨時出現(xiàn)的需要迅速正確解決的問題和矛盾，這需要創(chuàng)業(yè)者具有非常強的心理調(diào)控能力，能夠持續(xù)保持一種積極、沉穩(wěn)的心態(tài)，即有良好的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)。它是對創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)實踐過程中的心理和行為起調(diào)節(jié)作用的個性心理特征，主要體現(xiàn)在人的獨立性、敢為性、堅韌性、克制性、適應(yīng)性、合作性等方面，它反映了創(chuàng)業(yè)者的意志和情感。在本次的實踐中發(fā)現(xiàn)團隊成員對待繪圖員繪圖出現(xiàn)問題的時候并非經(jīng)常都能做到妥善處理，因為面臨更多的繪圖員都是90后學(xué)生，不是能夠做到很好的相互包容與耐心處理。因此，本次實踐發(fā)現(xiàn)需要注重培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理品質(zhì)，使之經(jīng)常保持一種積極、沉穩(wěn)的心態(tài)從而能應(yīng)對各種創(chuàng)業(yè)上的種種問題。

5 結(jié)語

通過實際繪圖鍛煉，讓大學(xué)生通過專業(yè)類兼職接觸社會，拓寬在土木類行業(yè)交際面，積累社會經(jīng)驗，鍛煉專業(yè)能力，全面了解用人單位在新時期的用人需求，主動養(yǎng)成符合社會需求的職業(yè)素養(yǎng)，提高社會適應(yīng)能力和工作適應(yīng)能力，為將來成功就業(yè)奠定堅實基礎(chǔ)。通過大學(xué)生CAD兼職平臺這項創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，開拓團隊成員的創(chuàng)新想法，發(fā)揮團隊的合作精神，探索出當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需要具備的心理素質(zhì)，為以后進一步開展創(chuàng)業(yè)活動提供參考。

此外，該項目可以在廣東省各大高校推廣，在推廣合作的過程中，能更加深化與其他學(xué)校在本專業(yè)的技術(shù)交流，更加有利于培養(yǎng)土木專業(yè)新一代學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和能力，將來更好地融入社會工作，更好地服務(wù)社會，貢獻社會。

參考文獻

[1]別鳳蘭.在《機械CAD》課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)[J].科技創(chuàng)新與應(yīng)用，2012，（7）：263.

[2]付向紅.土木工程專業(yè)大學(xué)生實踐能力培養(yǎng)途徑的探索[J].安陽工學(xué)院學(xué)報，2010，9（6）：127128.

4 創(chuàng)業(yè)實踐的實踐性分析

4.1 注重培養(yǎng)與外界溝通的能力

孔子曾說過：“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”。現(xiàn)代社會是信息社會，信息量之大，信息價值之高，是前所未有的。人們對擁有各種信息和利用信息的要求，隨著信息量的擴大，也在不斷地增長。在本次的CAD兼職平臺中的第一步就是找到外面需要繪圖員的企業(yè)，并對其進行溝通與問卷調(diào)查，這是開始的第一步也是最重要的一步。如果沒有找到有需求的企業(yè)，我們的繪圖將無從談起。在本次的問卷調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)外面企業(yè)對繪圖員的需求量還是很大的，而且我們也發(fā)現(xiàn)到他們不僅需要懂得繪制CAD文件的繪圖員，還要需要懂得繪制3dmax的繪圖員。這對我們調(diào)整市場的安排起到很重要的作用。

此外，在本次的實踐中我們也發(fā)現(xiàn)到團隊與學(xué)生團體的溝通存在一定問題。由于與學(xué)生團體的溝通上出現(xiàn)問題，導(dǎo)致在繪圖的時間上出現(xiàn)拖延和在繪圖的質(zhì)量上存在不好的現(xiàn)象。

可見，處理好人際交往的關(guān)系，我們可以相互傳遞、交流信息和成果，使自己豐富經(jīng)驗，增長見識，開闊視野，活躍思維，啟迪思想。

4.2 注重培養(yǎng)團隊協(xié)作的能力

在本次的大學(xué)生CAD兼職平臺的鍛煉中，我們選用3個繪圖員進行模擬實驗，一套圖紙總共包括3張圖紙，分別進行流水繪圖和分開繪圖的實驗，流水作業(yè)與分開各自繪圖的情況列于下表。

表1 流水作業(yè)和分開作業(yè)的對比

方案

實施情況

總計耗時 正確率

方案一：流水作業(yè)

（繪圖員1負責(zé)軸線和標(biāo)注，繪圖員2負責(zé)墻體，繪圖員負責(zé)細部物體） 繪圖員1耗時1小時，繪圖員2耗時1小時，繪圖員3耗時2小時 4小時 90%

方案二：分開作業(yè)

（繪圖員1負責(zé)圖紙A，繪圖員2負責(zé)圖紙B，繪圖員3負責(zé)圖紙C） 繪圖員1耗時7小時，繪圖員2耗時5小時，繪圖員3耗時8小時 8小時 80%

由此可見，集體流水作業(yè)繪圖比分開各自繪圖的速度和質(zhì)量都有一定的提升。這個充分體現(xiàn)了團隊協(xié)作的重要性。在團隊里我們只有完全的為彼此著想，為團隊努力，才能夠做到親密無間，才能達到團隊和個人的雙贏。因為，沒有一個人是萬能的，即使神通廣大的孫悟空，也無法獨自完成取經(jīng)大任，因此我們必須通過隊友的幫助，來彌補自身的不足。對于團隊而言，伙伴之間的友好相處和相互協(xié)作至關(guān)重要。無論力量型的人、完美型的人、活潑型的人還是和平型的人，都可以憑借自己的性格魅力，來贏得團隊伙伴的支持。本次模擬實驗通過各自培養(yǎng)彼此之間的獨特技能，成員之間優(yōu)勢互補取長補短，為團隊創(chuàng)造出更大的效益。

4.3 注重培養(yǎng)大學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力

專業(yè)技術(shù)能力是創(chuàng)業(yè)者掌握和運用專業(yè)知識進行專業(yè)生產(chǎn)的能力。專業(yè)技術(shù)能力的形成具有很強的實踐性。許多專業(yè)知識和專業(yè)技巧要在實踐中摸索，逐步提高發(fā)展、完善。在本次的鍛煉實踐中我們發(fā)現(xiàn)只有通過不斷提高自己的專業(yè)技術(shù)能力才能滿足社會的需求，在本次的實踐中我們針對一套圖紙（包括8張圖紙）進行為期一個月的實驗，在一個月里面我們找了3個繪圖員每人都是依次畫8張圖紙先后2次，模擬實驗的具體情況如圖1所示。

從圖紙分析，我們可以看出通過一個月的訓(xùn)練以及專業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)，我們可以分析出基本每個繪圖員的繪圖效率都會有36%—45%之間不等的提升，而且繪圖的質(zhì)量也有一定的提升?？梢姡岣呦嚓P(guān)的專業(yè)技術(shù)能力不僅僅需要時間上的積累來實踐，同時也需要有相關(guān)導(dǎo)師的指導(dǎo)與提點。尺有所短，寸有所長，每個人都有自己獨特的素質(zhì)和能力，從多元化的價值觀視角看，孰優(yōu)孰劣無法輕易斷定。在市場經(jīng)濟條件下，個人的價值需要通過他在創(chuàng)造經(jīng)濟效益的活動中所起的作用來體現(xiàn)，在效益這一杠桿的衡量下，個人的專業(yè)技術(shù)能力就顯現(xiàn)出優(yōu)劣之分。個人的競爭力不僅取決于你的專業(yè)技術(shù)能力本身，企業(yè)對特別符合自身效益的人才的需求狀況也起著重要作用。理論必須結(jié)合實踐才能產(chǎn)生生產(chǎn)力，大學(xué)里面不可能帶你去現(xiàn)場，最好的辦法就是參加相關(guān)專業(yè)的深度培訓(xùn)，不要認(rèn)為自己已經(jīng)是大學(xué)生，不需要參加培訓(xùn)了，好的培訓(xùn)學(xué)校培訓(xùn)出來的學(xué)生比我們這些大學(xué)生動手能力不知強多少倍。這也是很多單位用培訓(xùn)學(xué)校的學(xué)生不用應(yīng)屆畢業(yè)生的一個重要原因所在。

圖1 模擬實驗情況4.4 注重培養(yǎng)大學(xué)生的整合資源能力

在本次的大學(xué)生CAD兼職平臺中，我們根據(jù)團隊成員的特點將團隊成員分為管理、外聯(lián)、人事、培訓(xùn)、權(quán)益這五組，分配好各自的工作使得各項工作都能有有條不紊地進行，這也是我們團隊的優(yōu)勢所在。管理組負責(zé)團隊內(nèi)部管理，進度調(diào)配和發(fā)展規(guī)劃；外聯(lián)組負責(zé)聯(lián)系外面的施工單位以及公司，確保有充裕的CAD繪圖需求量；人事組負責(zé)管理團隊的人員安排和對兼職學(xué)生的進行安排就業(yè)的管理；培訓(xùn)組負責(zé)對學(xué)生進行專業(yè)性的特別培訓(xùn)，培訓(xùn)人員可由有經(jīng)驗充足的人員擔(dān)任；權(quán)益組負責(zé)對兼職學(xué)生延誤工期等現(xiàn)象對雇傭團隊造成的利益損失根據(jù)相關(guān)制定的法規(guī)進行相應(yīng)的賠償，做好與兼職學(xué)生、雇傭公司的權(quán)益協(xié)調(diào)工作。在本次團隊的分組情況中，我們根據(jù)管理、外聯(lián)、人事、培訓(xùn)、權(quán)益這五種不同的職能按照輕重不同程度進行分配，所占比重如圖2所示。

圖2 CAD團隊運營的分組人員所占比重此外，在平臺的運營過程中我們也會吸收其他優(yōu)秀的人員和技術(shù)。只有學(xué)會處理好資源之間的關(guān)系，合理分配資源，使資源最大利益化。要通過組織和協(xié)調(diào)，把企業(yè)內(nèi)部彼此相關(guān)但卻彼此分離，既參與共同的使命又擁有獨立經(jīng)濟利益的使用客戶整合成一個系統(tǒng)，取1+1大于2的效果。

創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該根據(jù)企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略和市場需求對有關(guān)的資源進行重新配置，以突顯企業(yè)的核心競爭力，并尋求資源配置與企業(yè)內(nèi)部客戶需求的最佳結(jié)合點。要通過組織制度安排和管理運作協(xié)調(diào)來增強企業(yè)的整體對外競爭實力。4.5 注重培養(yǎng)大學(xué)生艱苦創(chuàng)業(yè)的精神

在創(chuàng)業(yè)的過程中難免遇到很多的挫折，團隊在一開始的籌劃階段和到外面尋找需求繪圖的公司的時候遇到過很多的困難。雖然很多時候都是到處碰壁，但是我們?nèi)匀粵]有放棄，一次次地堅持下去。因此，在大學(xué)生CAD兼職平臺的過程中我們應(yīng)該更多地注重培養(yǎng)繪圖員的這種精神，讓繪圖員養(yǎng)成即使遇到存在很大難度的圖紙的時候也不要輕易地放棄，堅持尋求各種解決方法來提升繪圖的能力。

此外，要把中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)教育、愛國主義教育和艱苦奮斗教育緊密結(jié)合起來。通過教育引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，培養(yǎng)大學(xué)生艱苦奮斗、知難而進的優(yōu)秀品質(zhì)。

4.6 注重培養(yǎng)大學(xué)生良好的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)

創(chuàng)業(yè)之路，是充滿艱險與曲折的，創(chuàng)業(yè)就等于是一個人去面對變化莫測的激烈競爭以及隨時出現(xiàn)的需要迅速正確解決的問題和矛盾，這需要創(chuàng)業(yè)者具有非常強的心理調(diào)控能力，能夠持續(xù)保持一種積極、沉穩(wěn)的心態(tài)，即有良好的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)。它是對創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)實踐過程中的心理和行為起調(diào)節(jié)作用的個性心理特征，主要體現(xiàn)在人的獨立性、敢為性、堅韌性、克制性、適應(yīng)性、合作性等方面，它反映了創(chuàng)業(yè)者的意志和情感。在本次的實踐中發(fā)現(xiàn)團隊成員對待繪圖員繪圖出現(xiàn)問題的時候并非經(jīng)常都能做到妥善處理，因為面臨更多的繪圖員都是90后學(xué)生，不是能夠做到很好的相互包容與耐心處理。因此，本次實踐發(fā)現(xiàn)需要注重培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理品質(zhì)，使之經(jīng)常保持一種積極、沉穩(wěn)的心態(tài)從而能應(yīng)對各種創(chuàng)業(yè)上的種種問題。

5 結(jié)語

通過實際繪圖鍛煉，讓大學(xué)生通過專業(yè)類兼職接觸社會，拓寬在土木類行業(yè)交際面，積累社會經(jīng)驗，鍛煉專業(yè)能力，全面了解用人單位在新時期的用人需求，主動養(yǎng)成符合社會需求的職業(yè)素養(yǎng)，提高社會適應(yīng)能力和工作適應(yīng)能力，為將來成功就業(yè)奠定堅實基礎(chǔ)。通過大學(xué)生CAD兼職平臺這項創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，開拓團隊成員的創(chuàng)新想法，發(fā)揮團隊的合作精神，探索出當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需要具備的心理素質(zhì)，為以后進一步開展創(chuàng)業(yè)活動提供參考。

此外，該項目可以在廣東省各大高校推廣，在推廣合作的過程中，能更加深化與其他學(xué)校在本專業(yè)的技術(shù)交流，更加有利于培養(yǎng)土木專業(yè)新一代學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和能力，將來更好地融入社會工作，更好地服務(wù)社會，貢獻社會。

參考文獻

[1]別鳳蘭.在《機械CAD》課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)[J].科技創(chuàng)新與應(yīng)用，2012，（7）：263.

[2]付向紅.土木工程專業(yè)大學(xué)生實踐能力培養(yǎng)途徑的探索[J].安陽工學(xué)院學(xué)報，2010，9（6）：127128.