淺談創(chuàng)設(shè)幼兒教育環(huán)境資源

趙東霞 王秀賢

【摘要】幼兒發(fā)展成長過程中直接同環(huán)境相互作用，不斷地從一個新的領(lǐng)域踏進(jìn)環(huán)境，并同環(huán)境建立起越來越多主動與好奇的特定關(guān)心。幼兒從出生呱呱墜地開始，就接觸新領(lǐng)域，在新的環(huán)境中，他們會睜著好奇的眼睛東張西望，對周圍的環(huán)境充滿了新、奇、特、美的向往。故，環(huán)境資源對幼兒成長極為重要。

【關(guān)鍵詞】幼兒成長；環(huán)境資源；教育培養(yǎng)；住進(jìn)發(fā)展

【中圖分類號】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

導(dǎo)師列寧曾經(jīng)說過：“良好的性格，是在溫順的環(huán)境中養(yǎng)成?！币虼?，對幼兒的發(fā)展，環(huán)境資源起著不可替代的作用。幼兒的智力、語言功能、認(rèn)知能力、動手操作，都與環(huán)境有著密不可分的重要聯(lián)系。環(huán)境是幼兒賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)，資源是幼兒教育的重要組成部分。觀華夏之生、看祖國之希望我們必須為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的生存環(huán)境，有效地利用資源、全方位、多角度、推進(jìn)教育健康發(fā)展。

一、利用區(qū)域獨特的自然環(huán)境，推進(jìn)幼兒發(fā)展識別能力

輝南縣實驗幼兒園地處縣城，獨特優(yōu)美的自然環(huán)境是一個天然的學(xué)習(xí)大課堂，我們利用縣城特有的自然環(huán)境，對幼兒進(jìn)行多方面的教育。春天，小朋友們幫農(nóng)民伯伯種玉米、黃豆、栽瓜秧，看著禾苗從綠色一天天變成黃色。秋天聞稻谷飄香、看著五花山下金色的稻浪，幫助農(nóng)民伯伯搞秋收。然后，再來到果園，了解果樹為什么先開花后結(jié)果！小朋友們沐浴著和煦的秋風(fēng)，呼吸著新鮮空氣，置身在優(yōu)美亮麗的大自然的環(huán)境之中，領(lǐng)略著自然所賦予的愛，是多么的美好與幸福。

通過他們的參與和活動，讓他們明白春天是個播種的季節(jié)；夏天帶領(lǐng)小朋友來到荷塘邊、水田地，看看農(nóng)民伯伯怎么樣、如何插秧；讓他們懂得魚是長在池塘里，而不是長在大地上。秋天，帶領(lǐng)小朋友來到田野間，讓小朋友自己揮動著小鎬一起挖白薯，眼瞅著一個一個白薯從地里刨出來，小朋友高興極了。啊！原來白薯是長在地里的。我們每天吃的大米飯是長在稻谷里的。既讓小朋友們在活動中知道了秋天是一個萬物收獲的季節(jié)！而且，又讓小朋友在自然環(huán)境中養(yǎng)成了自己的動手能力、認(rèn)知能力、語言能力，從而大大推進(jìn)了幼兒識別能力的健康發(fā)展。

二、營造良好的語言環(huán)境，讓小朋友明白聽話和說話

良好的語言環(huán)境資源，對幼兒的一生起著決定性的影響。業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為：少兒四五歲的時候，是學(xué)習(xí)關(guān)鍵時期，錯過了這一時期，將無法彌補。同行們可能聽說過“狼孩的故事”，故事中的這名小孩子，小時候接觸的是狼的生活環(huán)境，聽的是狼嚎叫，他已經(jīng)喪失了語言的功能。即便是為他改變生存的環(huán)境，讓他生活在人的生活環(huán)境中，他已經(jīng)很難適應(yīng)新的環(huán)境。在他的意思中狼的環(huán)境更能適合他。因此，幼兒園應(yīng)該營造溫馨、良好的語言環(huán)境，讓幼兒生活在和諧、幸福的環(huán)境中。目前有的教師，對幼兒大喊大叫，冷嘲熱諷。諸如“笨死了”、“不準(zhǔn)鬧”、“小混蛋”、“坐到椅子上去”的話，常在幼兒園里聽見。這些話時不時的對幼兒有著間接或直接的影響，幼兒變得害怕，膽怯，不敢說話，不愛上幼兒園。營造良好的語言環(huán)境，應(yīng)從教師本身入手。我園首先從推廣普通話入手讓幼兒學(xué)說普通話、標(biāo)準(zhǔn)話。必須說禮貌用語。小朋友幫我開門，我說：“謝謝你。”一句表揚的話語，小朋友高興極了，“老師謝謝我了”。不經(jīng)意的一句“謝謝”對幼兒有著如此巨大的觸動。此外，教師之間也應(yīng)使用禮貌用語，不能大名小名地亂叫，不許說臟話，更不能罵人。時刻注意您的個人形象，永遠(yuǎn)銘記“為人師表”四個閃光的大字。

三、全力建溫馨的校園環(huán)境，有效利用身邊資源

幼兒園的環(huán)境是幼兒教育的重要組成部分。在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時，一定要慮它的教育性。園內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目的一定要與幼兒園的教育目標(biāo)相一致。以前，園內(nèi)在進(jìn)行墻面裝飾盒區(qū)角布置時，教師動手多，幼兒動手少。怎么樣布置都是按照老師的設(shè)想來完成，沒有考慮幼兒的興趣，失去影響和促進(jìn)幼兒發(fā)展的教育價值。有的裝飾盒區(qū)角一旦設(shè)置后，就認(rèn)為大功告成，不在更換完全成了一種擺設(shè)。如今，在實踐的教學(xué)中，我們提高了認(rèn)識，在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時，全方位多角度考慮小朋友的意思，讓幼兒盡量參與到環(huán)境中。就拿這次六一兒童節(jié)創(chuàng)建環(huán)境來說吧，小朋友從家里帶來了絲帶和賀卡，說老師我覺得這里放個燈籠會漂亮、這里再掛上彩帶吧！小朋友的積極參與，望著自己的勞動成果，大家都非常高興，活動中小朋友對六一兒童節(jié)有了更深刻的了解。另外，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)時，我們從季節(jié)性、社會適應(yīng)性入手，我們盡力做到，春風(fēng)楊柳，夏有荷花，秋中碩果，冬日白雪……當(dāng)“洛克”成為2012年奧運會的吉祥物后，我們就帶領(lǐng)小朋友，利用廢舊材料制作了八種“洛克”。教室里到處都洋溢著奧運的熱鬧氣氛。五連環(huán)、天安門、洛克，真心實意讓小朋友了解了奧運、向往著奧運。實實在在讓回家創(chuàng)設(shè)再一次成為真情實感的教育資源。

困難與拼搏同在，耕耘于收獲并存。在環(huán)境和資源面前，環(huán)境造就了人，資源給以福分，環(huán)境與資源時刻都在與人類發(fā)生作用。孩子是祖國的花朵，人民的希望，讓我們用環(huán)境和資源做音符，運用合理的教學(xué)手段，共同奏響花朵的頌歌。

作者簡介：趙東霞，1965年生，吉林省輝南縣人，研究方向：幼兒教育；王秀賢，1959年生，吉林梅河口市人，研究方向：環(huán)境教學(xué)。

（編輯：龍賢東）