中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)重視人文素質(zhì)的培養(yǎng)

呂曉宇

【摘要】一直以來(lái)，對(duì)于“人文”的說(shuō)法，學(xué)界可謂是仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智。但是縱觀這些觀點(diǎn)與看法，無(wú)非是要強(qiáng)調(diào)對(duì)人類(lèi)尊嚴(yán)、價(jià)值以及命運(yùn)的維護(hù)與關(guān)懷。立足真善美，祛除假惡丑。目前我們的教育體制還是以考試為中心，學(xué)生與教學(xué)都簡(jiǎn)單地關(guān)心考試，以分?jǐn)?shù)論成敗，這樣的教學(xué)現(xiàn)實(shí)極大地禁錮了學(xué)生的天性發(fā)展，使其喪失了固有的靈性。換言之當(dāng)下我們的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)沒(méi)有涉及語(yǔ)文這一學(xué)科最核心的關(guān)鍵——人文情感以及人的語(yǔ)文素養(yǎng)。本文主要根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探究在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，希望與廣大同行共勉。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)語(yǔ)文；人文素養(yǎng)；培養(yǎng)途徑

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

根據(jù)中學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，中學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)愛(ài)語(yǔ)文的思想感情，注重提高學(xué)生的思想品德與審美修養(yǎng)，逐漸幫助學(xué)生形成一個(gè)良好的健全的人格，從而促進(jìn)學(xué)生德智體美的全面發(fā)展。由此我們可以看出中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是滲透人文素質(zhì)教育的主要陣地。當(dāng)然其他學(xué)科也具有培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的使命，相比較之下還是語(yǔ)文學(xué)科具有其他學(xué)科所沒(méi)有的優(yōu)勢(shì)。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以感受情感的喜怒哀樂(lè)，可以表達(dá)個(gè)體的情義智慧，再者來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文也是我們的母語(yǔ)。因此從人文培養(yǎng)的角度來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)科擔(dān)負(fù)著塑造學(xué)生心靈，培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)的任務(wù)。

一、中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)重視人文素質(zhì)培養(yǎng)的原因

縱觀當(dāng)下中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，進(jìn)行人文素質(zhì)的培養(yǎng)勢(shì)在必行。培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)是指在教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)，一方面提高自身的文學(xué)知識(shí)水平，另外一方面還要注重情感與意志水平的提升，通過(guò)人文素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生就可以提高自身的人格修養(yǎng)，在這個(gè)過(guò)程中，不能忽視語(yǔ)文教師的重要位置。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，還可以培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立積極的世界觀與人生觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的向往與對(duì)未來(lái)的憧憬；在教學(xué)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)還可以教會(huì)學(xué)生怎樣更好地與人交往。而且從反方向來(lái)思考的話，如果中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中忽視對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，就很可能會(huì)降低學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)不夠等等。作為一門(mén)多元性的學(xué)科，中學(xué)語(yǔ)文涉及的內(nèi)容比較廣泛，如果僅僅按照當(dāng)前的教學(xué)模式，堅(jiān)持以考試為中心的話，勢(shì)必會(huì)造成語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)范圍的狹窄性，讓原本豐富多彩的語(yǔ)文學(xué)科變得索然無(wú)味，這樣也不利于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平的提高與學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。因此我們說(shuō)必須在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中重視人文素質(zhì)的培養(yǎng)，人文素質(zhì)培養(yǎng)迫在眉睫。

二、中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中人文素質(zhì)培養(yǎng)的途徑

（一）創(chuàng)建和諧的課堂氛圍，建立良好的師生關(guān)系

要想培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，首先之一就是在課堂上建立和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)，敢說(shuō)話，勇于回答問(wèn)題。再者師生之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的，師生間要樹(shù)立良好的師生關(guān)系，這也是建立和諧課堂的需要，也是培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)的間接要求。只有師生之間相互的信任，相互的理解，才能不斷地相互彌補(bǔ)，從而達(dá)到很好的課堂氛圍。在和諧民主活躍的課堂氛圍下，才更有利于培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)。因此在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，中學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該放低自己的位置，降低姿態(tài)，與學(xué)生平等，切忌不可變相地體罰學(xué)生，要努力營(yíng)造一種愉悅輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣的話，學(xué)生有不會(huì)的問(wèn)題勇于回答，敢于質(zhì)疑，可謂各抒己見(jiàn)，暢所欲言，這樣的課堂環(huán)境是需要教師正確引導(dǎo)的，讓學(xué)生體會(huì)到濃厚的人文關(guān)懷，而且這樣的教學(xué)課堂還有利于建立高效課堂。

（二）提高語(yǔ)文教師自身的人文素養(yǎng)

“為人師表”，因此要想培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，還必須要提高語(yǔ)文教師自身的人文素質(zhì)，通過(guò)教師的一言一行，陶冶與熏陶學(xué)生提高人文水平。著名的教育學(xué)家烏申斯基說(shuō)過(guò)，教育的最終力量只能從人格中產(chǎn)生出來(lái)，任何一種規(guī)章制度或者人為機(jī)關(guān)都不能取代教師在教育中的人格作用。從此話中，我們可以看出，教師對(duì)學(xué)生的影響是巨大的。所以作為一名中學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該要發(fā)揮自身的人格魅力，要有良好的職業(yè)操守與道德品質(zhì)，必要的社會(huì)責(zé)任感與使命感。語(yǔ)文教師還要不斷地學(xué)習(xí)，努力提高自身的知識(shí)文化水平與人文素質(zhì)水平，以便達(dá)到更好的教育水平。

（三）充分挖掘語(yǔ)文課本中的人文因素

語(yǔ)文課本是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的主要陣地與范本。所以在教學(xué)的過(guò)程中，中學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該要充分發(fā)揮課本的作用，適時(shí)地挖掘教材中的德育素材，并學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用，巧妙地傳遞，把中華民族的光榮美德傳遞下去，逐步培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。記得在語(yǔ)文課本上朱自清的散文《背影》，當(dāng)朱自清先生看到自己的父親帶著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，并傾斜肥胖的身體跨過(guò)月臺(tái)的柵欄為自己去買(mǎi)橘子時(shí)，不禁潸然淚下。這是多么誠(chéng)摯的感人的畫(huà)面和情感，作者通過(guò)幾個(gè)動(dòng)作與肖像描寫(xiě)就很具有畫(huà)面感地將這種純真而又高尚的感情描寫(xiě)出來(lái)了，語(yǔ)文教師可以深入挖掘這種情感，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，隨著時(shí)代的發(fā)展與我國(guó)教育的不斷深化改革，教育的目的應(yīng)該集中在培養(yǎng)學(xué)生的人格與人文素養(yǎng)上，這也是世界范圍內(nèi)教育改革的目的與探討的課題之一。這說(shuō)明試看未來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展，必然是沿著既要重視培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)文化，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文能力上，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的健康人格?？墒俏覀兊恼Z(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀并不讓人樂(lè)觀，所以我們的中學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：劉影）