試論中學(xué)語文教育中的審美教育

李向平 高興

【摘要】在日常教學(xué)中，對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)不是朝夕之間就可以完成的。這就要求教師在平時就要潛移默化地去引導(dǎo)學(xué)生，同時教師也要不斷加強(qiáng)自身素質(zhì)的培養(yǎng)，提高自身的業(yè)務(wù)能力，用科學(xué)的觀念和教法去引導(dǎo)學(xué)生去感受美，發(fā)現(xiàn)美。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)語文；審美教育；感受美；發(fā)現(xiàn)美

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

美，在我們的生活中無處不在，除了人們在生活和藝術(shù)領(lǐng)域進(jìn)行美的創(chuàng)造之外，關(guān)于審美的教育也是必不可少的一部分內(nèi)容。從實際上來講，審美教育就是人生觀和世界觀的教育，是一個人價值觀、人生觀和世界觀的體現(xiàn)。這些的培養(yǎng)很大一部分都來源于我們學(xué)校的教育，尤其是語文教育，因為文學(xué)的熏陶和修養(yǎng)，不但可以提升一個人的言談舉止，也是審美教育實施的重要手段。

我們可以把好的語文課稱之為一門藝術(shù)，因為它不僅能陶冶學(xué)生的情操，開闊學(xué)生的視野，還能提高學(xué)生的整體素質(zhì)和寫作能力。不過，在現(xiàn)實的教學(xué)中，由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，很多教師都在課堂上把一大部的精力放在詞字句的解釋上，而忘記了語文它本身的美的意境，美的教學(xué)。這樣教學(xué)的結(jié)果就是：學(xué)生聽得無精打采，老師講得筋疲力盡。

在語文教學(xué)大綱中就充分肯定了在審美教育中語文教學(xué)的地位 ，同時也給廣大語文教師設(shè)定了一個更高的標(biāo)準(zhǔn)，用藝術(shù)美、自然美來熏陶學(xué)生，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生的審美教育，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的熱情，培養(yǎng)學(xué)生感知美的能力。所以我們要在教學(xué)的過程中注意打開學(xué)生的眼界，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的審美能力和高尚的愛國主義情懷。要達(dá)到這種教學(xué)目的，我們可以把它們歸納為以下幾點：

一、生動的教學(xué)內(nèi)容

在中學(xué)語文教材中，可以稱之為博大精深，多姿多彩，學(xué)生可以暢游其中，去感受其中的奧妙，感受其中美的意境。語文教師這時在課堂上應(yīng)該起到向?qū)У淖饔?，正所謂“授人以魚不如授人與漁”，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己去感受語文的魅力，在這些課文中，有很多聞名中外的文學(xué)瑰寶，對我們來講都是無比珍貴的。這里：有“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”的豪邁，有“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的悲愴，有拍案而起、大義凜然的聞一多，有科學(xué)事業(yè)奮斗終身的錢學(xué)森，還有為保衛(wèi)祖國而獻(xiàn)出自己年輕的生命的那些革命先烈們……經(jīng)過這種畫面式的生動講解，學(xué)生可以感受到他們?yōu)榱俗鎳鵀榱烁锩聵I(yè)的奉獻(xiàn)精神，從而激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神以及強(qiáng)烈的道德感。

在這廣闊天地中，不但有那些氣吞山河的壯麗，還有大自然為我們展開的魅力畫卷。有“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)”，也有“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的壯闊，還有“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的幽邃飄渺，無一不顯示出大自然的鬼斧神工。教師可以通過這些在課堂上對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，為他們展開文學(xué)的畫境，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

二、審美聯(lián)想能力的培養(yǎng)

寫作也是中學(xué)語文中比較重要的一部分，一篇好的文章會有它獨特的審美視角，因此在寫作中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力就是必要的了，學(xué)生在寫作中面對最大的難題就是平時話語很多，可一到要把它們變成文字呈現(xiàn)到紙上的時候就變得無話可寫，不知從何處下筆，用自己的審美感受來描述事件，就更加困難了。這就是因為他們平時對生活的觀察力不夠，對審美聯(lián)想能力不強(qiáng)。所以，教師這時應(yīng)該幫助學(xué)生起到一種轉(zhuǎn)化的作用，幫助尋找一種方式來抒發(fā)自己心中的審美感受，將學(xué)生的寫作負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)變成一種美的享受。要做到這些我們要注意平時讓學(xué)生觀察生活，積累素材，靈活應(yīng)用。

在課堂教學(xué)中，我們會發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生寫作很困難，文章的內(nèi)容七拼八湊，不切實際，經(jīng)常是想一句寫一句。怎么樣來改變這種現(xiàn)象？我們先看老舍的《濟(jì)南的冬天》一段中的描寫：“最妙的是下點小雪呀?？窗?，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃……”這段文字既營造出一種非常優(yōu)美的意境，又恰到好處地表達(dá)了作者發(fā)自肺腑的贊美之情。如“樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦”，“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊”等，這些既描繪出景物的輪廓，又飽含了作者的喜愛之情。因此，在語文的作文教學(xué)中，我們應(yīng)鼓勵學(xué)生用自己的心，以自己的眼去感受生活，理解生活，去感受生活中那些最能打動心靈的東西，寫出自己最真實的情感。“必須尋到源頭，方有清甘的水喝”。而“源頭”就是我們每天多姿多彩的生活，以此成為學(xué)生創(chuàng)作和靈感的源頭。

三、優(yōu)美的教學(xué)語言

一個優(yōu)秀的語文教師要有扎實的語言基本功，每個教師都有自己獨特的語言風(fēng)格，有的氣勢高昂，像洪鐘般敲響學(xué)生的心靈，有的則娓娓道來，細(xì)水長流地滋潤了學(xué)生的心田，還有的比較幽默自然，充滿著智慧的光輝。無論怎樣，都要做到能讓學(xué)生聽得懂，能感受到文章中的美，能體會到文章中的意境。優(yōu)美的教學(xué)語言能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力，進(jìn)而豐富學(xué)生的想象。

以上是從教材處理方面和課堂教學(xué)重點中闡述的語文教學(xué)中的審美教育。從其中的分析我們可以看到在日常教學(xué)中，對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)不是朝夕之間就可以完成的。這就要求教師在平時就要潛移默化地去引導(dǎo)學(xué)生，同時教師也要不斷加強(qiáng)自身素質(zhì)的培養(yǎng)，提高自身的業(yè)務(wù)能力，用科學(xué)的觀念和教法去引導(dǎo)學(xué)生去感受美，發(fā)現(xiàn)美。

（編輯：龍賢東）