巧妙運(yùn)用四種技巧 創(chuàng)造愉悅課堂氛圍

胡長(zhǎng)敏

【摘要】課堂氣氛活躍與否，是裁定一堂課成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)，至于其中的方法和途徑則因人而異。筆者根據(jù)多年從事語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐，初步探索出四點(diǎn)技巧，以供大家商榷。

【關(guān)鍵詞】技巧；愉悅課堂；素質(zhì)教育；學(xué)習(xí)熱情

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

實(shí)施應(yīng)試教育期間固然是“滿堂灌”、“一言堂”，推行義務(wù)教育的今天難道就真的“形勢(shì)一片大好”嗎？據(jù)我所知：未必如此。多數(shù)課堂教學(xué)依然是新瓶裝老酒——只不過(guò)搞幾個(gè)花架子裝點(diǎn)一下門面罷了，剛參加工作年輕教師不知道如何有效地運(yùn)用教學(xué)手段激活課堂，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。筆者根據(jù)多年從事語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐，初步探索出四點(diǎn)技巧，以供大家商榷。

一、抓住求知興奮點(diǎn)活動(dòng)，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)熱情

興趣是最好的老師。如果能抓住學(xué)生求知的興奮點(diǎn)切入教學(xué)活動(dòng)，那么教師教得就有激情，學(xué)生學(xué)得就有興趣。在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》時(shí)，針對(duì)學(xué)生表演的欲望，筆者讓學(xué)生先自學(xué)課本，然后根據(jù)自己的理解分組表演。由于個(gè)體的差異，表演肯定不能盡如大家意。而這點(diǎn)恰好成為“看表演，做導(dǎo)演”主要教學(xué)活動(dòng)的鋪墊，學(xué)生自己結(jié)合自己對(duì)課文的個(gè)性理解點(diǎn)評(píng)表演，在點(diǎn)評(píng)過(guò)程中學(xué)生參與積極，反應(yīng)熱烈，也爭(zhēng)論不休，在激烈的討論中文本中人物形象、主題思想、情節(jié)安排等教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)都迎刃而解。整個(gè)教學(xué)過(guò)程學(xué)生充分表現(xiàn)出“我要學(xué)”的積極心態(tài)。

有時(shí)候教師穿插一些小的活動(dòng)也能收到奇效。例如學(xué)《羚羊木雕》時(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)一下媽媽盛氣凌人的語(yǔ)氣，高、快的語(yǔ)調(diào)以及“我”委屈無(wú)奈的語(yǔ)氣，慢、發(fā)抖的語(yǔ)調(diào)，都能取得良好的教學(xué)效果；讀了《羚羊木雕》后，請(qǐng)你站在客觀的角度來(lái)評(píng)判：文中的“我”和“我”的父母各有那些理由和不足。從而深層解讀文本和理解本文的主題……

還有給課文“挑刺”。例如學(xué)《福樓拜家的星期天》一課時(shí)，我大膽提出假設(shè)：插圖錯(cuò)誤！要求學(xué)生依據(jù)課文的描寫修改插圖！學(xué)生一聽(tīng)到插圖錯(cuò)誤，還要修改，一下子激情高漲！迅速看書，勾畫出相應(yīng)語(yǔ)句，根據(jù)書上的描寫語(yǔ)句一一對(duì)號(hào)入座，結(jié)果發(fā)現(xiàn)真的多了一個(gè)人物，提出了修改意見(jiàn)，加深了對(duì)課文的印象。

如果活動(dòng)緊緊抓住了學(xué)生的興奮點(diǎn)，自然就點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)效果也就水到渠成。

二、運(yùn)用幽默語(yǔ)言激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)文是語(yǔ)言的藝術(shù)，而幽默是語(yǔ)文最大的魅力之一。語(yǔ)文老師課堂幽默最佳捷徑就是移用、借用所學(xué)過(guò)課文中的語(yǔ)言、人物和事件。如早晨是記憶的黃金時(shí)間，可是也有學(xué)生昏昏欲睡，晨讀的效果也就低了許多。比如冬天時(shí)候可以這么說(shuō)：“這天可真冷啊，外面什么都凍著呢，你看，大家的聲音也被凍住了，出不來(lái)了……”同學(xué)們往往會(huì)下意識(shí)地認(rèn)識(shí)到存在的不足，讀書的聲音也逐漸提高了。精巧風(fēng)趣的幽默藝術(shù)收到出奇制勝的效果，切實(shí)提高了我們的課堂效率。

莊子云：“水之積也不厚，其負(fù)大舟也無(wú)力?！?精當(dāng)幽默的語(yǔ)言是教師靈感的外現(xiàn)，是厚積薄發(fā)的結(jié)果。教師必須豐富鑄煉自己的語(yǔ)言。只有這樣，教師才能“讓學(xué)生置身于優(yōu)美的文化氛圍，濃郁的語(yǔ)言環(huán)境中，受到教育和感染”。

三、精心設(shè)計(jì)課堂的導(dǎo)語(yǔ)和結(jié)束語(yǔ)

俗話說(shuō)得好：“好的開(kāi)端是成功的一半。”恰當(dāng)而新穎的導(dǎo)語(yǔ)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在講《荔枝蜜》一課時(shí)，我就采用了開(kāi)門見(jiàn)山的“單刀直入法”：“同學(xué)們，你們喝過(guò)蜂蜜嗎？今天，我們大家一起品嘗楊朔先生用他那優(yōu)美的筆為我們精心調(diào)制的又香又醇的荔枝蜜?！币痪湓?，切入課題，許多學(xué)生自然地進(jìn)入了角色，真想親口嘗一嘗荔枝蜜。這樣為下面的課文學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的氛圍，在優(yōu)美的配樂(lè)朗讀中，同學(xué)們個(gè)個(gè)興致勃勃，精神飽滿地投入到課文的學(xué)習(xí)之中，收到了良好的課堂教學(xué)效果。

好的導(dǎo)語(yǔ)是一節(jié)課成功的一半，而好的課堂結(jié)束語(yǔ)，也能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，“言已盡而意無(wú)窮”，使教學(xué)效果更精彩。

例如，在組織學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)——《讓知識(shí)的火花燃燒起來(lái)》語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽時(shí)，結(jié)束語(yǔ)采用“啟示+鼓勵(lì)式”：宇宙有限，知識(shí)無(wú)涯。知識(shí)使人睿智，知識(shí)使人豐富，知識(shí)使人豁達(dá)，知識(shí)使人活得更有價(jià)值。21世紀(jì)在呼喚著每一個(gè)青少年成為知識(shí)海洋中的弄潮兒。通過(guò)這一番鼓勵(lì)的話語(yǔ)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的作用有了更深一層的理解，同時(shí)也引起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的重視，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

導(dǎo)語(yǔ)、結(jié)束語(yǔ)適當(dāng)?shù)亍⑶擅畹卦O(shè)置懸念還能吸引學(xué)生，激發(fā)好奇心，使他迫不及待地去看課文，自主地去學(xué)習(xí)，使“要我學(xué)”成“我要學(xué)”，省了授課時(shí)間又使學(xué)生牢固地掌握了知識(shí)。

四、運(yùn)用教師的絕活激發(fā)興趣

老師怎樣主導(dǎo)課堂，激發(fā)學(xué)生興趣，每位老師各有不同的法寶。面對(duì)目前的課堂教學(xué)，我倡導(dǎo)各位同仁：老師，請(qǐng)打造你的絕活。

如果你畫得一幅好畫，惜墨如金，寥寥勾勒，課堂上便可感濤濤大海，涓涓細(xì)流；可感桃紅柳綠，鳥(niǎo)語(yǔ)花香。啊，“江山如此多嬌”，引無(wú)數(shù)學(xué)生競(jìng)折腰。

如果你有音樂(lè)天賦，講《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》，你何不高歌一曲《好漢歌》，授《春》，你何不低吟一首《春天在哪里》。讓《我的祖國(guó)》印證《一條大河》，讓《水手》詮釋《生于憂患，死于安樂(lè)》。這就是音樂(lè)的魅力。

如果你愛(ài)好書海遨游，見(jiàn)《美猴王》便講《西游記》，看《林黛玉進(jìn)賈府》便述《紅樓夢(mèng)》。舉一而反三，那時(shí)，名著將不再遙遠(yuǎn)。

如果你古文功底深厚，蘇軾思弟弟寫《明月幾時(shí)有》，杜甫念妻兒作《閨中望月》；曹操看大海有《觀滄海》，范仲淹登岳陽(yáng)樓賦《岳陽(yáng)樓記》。積學(xué)以貯寶，厚積而薄發(fā)，古詩(shī)文將是學(xué)生習(xí)作的亮麗風(fēng)景。

……

如果你有那么多如果，老師，請(qǐng)努力打造你的絕活，語(yǔ)文將因你魅力無(wú)限，學(xué)生將因你走向文學(xué)殿堂。

課堂氣氛活躍與否，是裁定一堂課成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)，至于其中的方法和途徑則因人而異。以上只是筆者在教學(xué)實(shí)踐中幾點(diǎn)小體會(huì)，有不足之處敬請(qǐng)指正。

（編輯：龍賢東）