高效經(jīng)典誦讀，讓生命異彩紛呈

高秀娟

【摘要】通過幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)結(jié)合學(xué)校的高效閱讀實(shí)驗(yàn)，綜合闡述了作為一名教師，究竟應(yīng)該怎么正確地通過多種方式讓學(xué)生達(dá)到高效閱讀，從而讓孩子們在閱讀中掌握學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生從會(huì)讀到樂讀，從讀懂到讀透，從知意到知行。

【關(guān)鍵詞】高效閱讀；學(xué)習(xí)方法；育人道理；會(huì)讀；樂讀

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、懵懂中的高效經(jīng)典誦讀

天北小學(xué)是一所村辦小學(xué)，容納了大量的農(nóng)村學(xué)生。所以，學(xué)生的知識(shí)水平、文化層次、家族教育、文化修養(yǎng)參差不齊，學(xué)生的課外積累方式也就不同了。為此造成了學(xué)生課外積累量有大有小，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績差距很大，另外家庭教育也影響了孩子的成長，使得孩子身心發(fā)展不十分正常。為了讓所有孩子都擴(kuò)大課外積累量，同時(shí)又能達(dá)到育人的目的，學(xué)校采用高效閱讀的方法進(jìn)行國學(xué)經(jīng)典誦讀，國學(xué)經(jīng)典積累，國學(xué)經(jīng)典育人，我們稱它為“高效經(jīng)典誦讀”。

每天清晨，“叮鈴鈴”，晨讀鈴聲響了，“人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)……”，朗朗的童音伴著古典優(yōu)雅的音樂，校園里顯得那么純凈，那么博雅……這是我們學(xué)校的“十分鐘國學(xué)經(jīng)典誦讀課”，孩子們或讀或背，你也許要問，這么短的時(shí)間能記住多少呢？不要著急，我們有 “高效閱讀”。

自2008年9月開始，我校在三至五年級(jí)開展高效閱讀實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過一段時(shí)間的摸索與實(shí)踐，我們認(rèn)可了它的“神奇”，認(rèn)可了它讓我們的孩子變得“神奇”，為了讓這種“神奇”走得更遠(yuǎn)，我們把高效閱讀法引到國學(xué)經(jīng)典誦讀上來，讓高效閱讀與經(jīng)典誦讀有機(jī)的結(jié)合。結(jié)果它化出一股“神奇”的力量，引領(lǐng)著孩子們走過了一個(gè)從會(huì)讀到樂讀，從讀懂到讀透，從知意到知行的過程。

二、海納百川，奧妙無窮

用我校一位老師的話說：“我們的高效經(jīng)典誦讀就是把一種好的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到一種好的教育當(dāng)中，當(dāng)然是高效育人，育高效人才了”。不錯(cuò)，我們結(jié)合我校的實(shí)際情況與高效閱讀和相關(guān)理論以及國學(xué)教材特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法首先創(chuàng)建了“三環(huán)六讀”高效課堂學(xué)習(xí)方法，把高效閱讀融于國學(xué)學(xué)習(xí)方法之中，真是奧妙無窮。“三環(huán)”指國學(xué)課堂教學(xué)的三個(gè)步驟，“六讀”指學(xué)生誦讀的六個(gè)要點(diǎn)。第一環(huán)：（二讀）讀音、讀字，第二環(huán)：（二讀）讀句、讀文，第三環(huán)：（二讀）讀情、讀行。每節(jié)國學(xué)課的每個(gè)環(huán)節(jié)中，我們要求教師引導(dǎo)學(xué)生采用相應(yīng)的高效閱讀方法進(jìn)行誦讀，比如，“讀音、讀字”時(shí)采用快速記憶中的形象記憶法，“讀句、讀文”時(shí)采用快節(jié)奏速讀法，學(xué)生可以自創(chuàng)節(jié)拍，自定節(jié)奏，采用單人拍手，同桌對(duì)拍，單人拍桌的方法伴著一定的節(jié)拍去讀文?！白x情、讀行”則要運(yùn)用高效理解，快速閱讀的方法進(jìn)行，因?yàn)榈阶x“情”和“行”時(shí)，多數(shù)文言文在理解含義的基礎(chǔ)上已經(jīng)形成小故事，這種高效理解的方法最適合記憶故事情節(jié)，理解故事內(nèi)涵，從而告訴學(xué)生一個(gè)道理，引導(dǎo)學(xué)生的生活行為，也就達(dá)到育人目的。其次，我們根據(jù)學(xué)生年齡特征和總體育人目標(biāo)又創(chuàng)造了“三段六步”的學(xué)校高效育人方法?！叭巍敝溉齻€(gè)學(xué)段，即一二年級(jí)為第一段，三四年級(jí)為第二段，五六年級(jí)為第三段?！傲健本褪俏倚Ｓ说牧鶄€(gè)目標(biāo)，一年級(jí)誦讀三字經(jīng)，學(xué)會(huì)坐立（指學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成），二年級(jí)學(xué)會(huì)知禮（文明禮貌教育），三年級(jí)學(xué)會(huì)感恩（如“孝為本”），四年級(jí)學(xué)會(huì)束己（學(xué)會(huì)管理自己的行為），五年級(jí)學(xué)會(huì)為人（怎樣做人，做一個(gè)什么樣的人），六年級(jí)學(xué)會(huì)處事（做事的原則等）。為了達(dá)到育人目標(biāo)，我校一二年級(jí)學(xué)生誦讀《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》（選），三四年級(jí)誦讀《弟子規(guī)》（選）《千字文》《論語》（選上），五六年級(jí)《論語》（選下）《孟子》（選）《老子》（選）。通過讀經(jīng)典故事，學(xué)會(huì)做人道理，讓學(xué)生的積累量增加的同時(shí)也無形當(dāng)中增厚了學(xué)生的文化底蘊(yùn)，使學(xué)生的生命煥發(fā)出傳統(tǒng)文化的光彩，既能熏陶他們的氣質(zhì)，又能提升他們的涵養(yǎng)，從而促進(jìn)他們個(gè)性境界的提升和理想人格的塑造。

三、大珠小珠落玉盤

通過近一年的時(shí)間，我們利用每周一節(jié)的國學(xué)課，大大提高了學(xué)生的閱讀積累量，讓學(xué)生悄然發(fā)生著質(zhì)的變化，如同一顆顆珍珠光彩奪目地展現(xiàn)在我們眼前。比如，我們開展的“國學(xué)經(jīng)典朗誦會(huì)”上學(xué)生那響亮的充滿古典詩人韻味的朗頌讓人心清氣爽，洪亮的童聲卻顯的那么優(yōu)雅，那么厚重。在“國學(xué)課本劇比賽”時(shí)，慈祥的孔子、雄辯的孟子、智慧的老子、幽默的莊子好像都活靈活現(xiàn)的走到我們面前。一個(gè)個(gè)場景又如一幅幅歷史興衰的畫卷，讓我們驚嘆帝王將相的功業(yè)，仰慕古圣先賢的風(fēng)采?！皣鴮W(xué)漢字記憶比拼”活動(dòng)中，學(xué)生的記憶讓人驚嘆，“孝”字的由來，“孫”字的故事，“床”字的演變……學(xué)生都表達(dá)得清清楚楚，由字形的演變說到字意的由來，穿插于中間的幾個(gè)小故事都是講得惟妙惟肖，生動(dòng)有趣，讓我們知道中國漢字的奧妙無窮，同時(shí)我們也不得不為古人那種高超的創(chuàng)造精神而感嘆。通過這些活動(dòng)的開展，我們把難懂的文字生活化，把深?yuàn)W的內(nèi)容簡單化，這就是高效記憶，高效理解的功勞。

四、天高任鳥飛，海闊憑魚躍

通過實(shí)踐，我們切切實(shí)實(shí)看到了孩子的成長令人欣慰，由一個(gè)個(gè)天真不懂事，有時(shí)還會(huì)說些臟話的孩子都學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)了知禮，學(xué)會(huì)了做人，學(xué)會(huì)了做事，他們的變化更加堅(jiān)定了我繼續(xù)做下去的信心。如果六年下來，我們的孩子該是怎樣的孩子？他們會(huì)擁有“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”的胸襟與氣度，讓孩子們擁有“己所不欲，勿施于人”的做人原則，他們會(huì)擁有“以文會(huì)友，以友輔仁”的君子風(fēng)范，他們還會(huì)擁有“博學(xué)篤志，切問切思”的學(xué)習(xí)態(tài)度，苦悶時(shí)，他們會(huì)用“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)”來安慰自己；挫折時(shí)，他們會(huì)“歲寒，然后知松柏之后凋”來堅(jiān)定自己的操守；思想動(dòng)搖時(shí)，他們會(huì)“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也”來激勵(lì)自己的志氣……這一切讓我們相信孩子的人生將是異彩紛呈。

（編輯：畢力中）