關于新課改下小學作文教學的幾點思考

閆蘭蘭

【摘要】本文筆者根據自己多年的工作經驗，從激發(fā)小學生作文寫作的興趣、充分發(fā)揮學生主體作用以及加強對小學生寫作習慣的培養(yǎng)這幾方面對小學作文教學進行了探討，望得到各位同仁的指導。

【關鍵詞】小學作文；教學策略；寫作能力

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

在小學語文作文教學中，有些教師往往對學生的培養(yǎng)側重于語言表達能力與寫作技巧，從而忽略了對學生寫作興趣與寫作習慣的培養(yǎng)，從而導致學生寫作水平普遍較低。所以，我們小學語文老師應該改變傳統(tǒng)的教學觀念，提高認識，在教學過程中認真貫徹新課標提出的符合實際需要和全面發(fā)展的原則。下面筆者結合自己的工作實踐，針對小學作文教學進行了探討。

一、激發(fā)小學生作文寫作的興趣

學生對寫作的興趣不高，是學生作文水平難以提高的癥結之一。在教學工作中筆者從以下方面激發(fā)學生寫作興趣的。

第一，降低作文起始的難度。小學低年級階段，學生掌握的語文知識還不多，那么我們就應該降低起始階段的寫作難度，循序漸進，讓學生充滿對寫作的自信心。第二，鼓勵表揚，推薦發(fā)表。我們語文教師在批改學生作文時，要善于表揚學生，比如：字體寫得好的學生；有個別句子寫得不錯的；作文結構設計好的等，都予以表揚，有的學生整篇作文寫得有新意的，在課堂上當全班學生讀，這樣能增加學生寫作的興趣。教師還可以組織學生辦黑板報、班級報、校園報等，把優(yōu)秀的文章推薦發(fā)表，讓學生獲得成就感。第三，作文選題要貼近生活，讓學生有話可寫。有的學生不會寫作文，或者寫出來的文章空話、套話多，其中一個原因就是，作文題目脫離了生活。因此，作文選題要貼近學生生活，要讓學生有事可寫。教師也可以在課堂上給學生提供資料，或者讓學生在課外查閱充分的資料，讓學生對要寫作的內容有所了解，學生在寫作時就有話可說了，這樣可以提高學生的寫作興趣。第四，采用多種多樣的訓練方式?，F在課本上的訓練形式和內容多為命題或半命題的寫人、寫事、寫景、狀物的記敘文，這遠遠不能滿足學生的表達欲望。我們應該根據不同學生的特點，進行多種作文訓練方式，比如情景作文、網上作文等。第五，定期舉行作文競賽。在一定時間教師組織學生進行作文競賽，比如，一個月可以進行一次，把獎項設為一等獎，二等獎，優(yōu)秀獎，獲獎學生的面要稍微廣點，并向家長匯報，這樣可以增加學生寫作的興趣。

二、加強對小學生寫作習慣的培養(yǎng)

（一）善于觀察的習慣

現在許多學生之所以不會寫作文，主要原因是學生不善于觀察，缺少對生活的體驗。我們教師要引導學生多觀察，用我們的眼睛多觀察周圍的事物，比如：一棵小草，一朵花，一只昆蟲，還可以觀察我們周圍的人與事等等。要讓學生養(yǎng)成事事觀察、處處觀察的習慣，并且隨時把觀察到的結果記到本上，養(yǎng)成寫日記的習慣。只有善于觀察，才能熱愛生活，才能發(fā)現生活的真善美和假惡丑，才能讓學生找到寫作的素材。

首先，培養(yǎng)觀察能力的途徑。借助教材中的課文，讓學生學習作者的觀察方法，比如觀察物品的顏色、狀態(tài)、氣味等；引導學生多多留意周圍的事物，對于不懂的知識可以請教家長老師，或者自己查閱資料。其次，觀察能力的要點。給學生講述觀察的要點，比如：觀察要仔細、從不同角度觀察、邊觀察邊想象等等。

（二）勤于積累的習慣

要引導學生善于積累的習慣。俗話說“巧婦難做無米之炊”，寫作也是如此，如果對寫作的內容一無所知，那么寫出的文章就是空洞的。我們教師應該在課堂上創(chuàng)造不同的情景，讓學生多積累知識，課下多布置有關積累知識的作業(yè)，比如：中秋節(jié)，讓學生觀察我國中秋節(jié)的習俗，并記錄下來，然后寫一篇有關中秋節(jié)的作文，還可以讓學生寫《我的家鄉(xiāng)》作文，放了假，讓學生觀察自己家鄉(xiāng)的景色、習俗等，還可以多看范文，把里面好的字、詞、句記錄下來，最好能背誦，多積累知識，為以后寫作提供好的素材。

（三）培養(yǎng)學生的構思能力

構思是指作者對自己要動手寫作的文章從內容到形式所作的總體設想。首先，對中心思想的提煉。寫作文首先得構思中心思想，而小學生尤其是低段學生，作文知識儲存量不夠，這就要求我們教師從感性材料入手，采用各種教學方式，使學生從感性材料到作文中心思想的提煉，慢慢的學生就會提煉作文的中心思想了。接下來，組織材料的選擇。有了中心思想，就應該具體組織寫作文了。我們的小學生由于寫作經驗少，大部分是一邊想一邊寫，想到哪寫到哪，想到什么寫什么，沒有重點、沒有層次、沒有細節(jié)、沒有主次、平鋪直敘。為了解決這種情況，教師在寫作教學中應注重培養(yǎng)學生學習如何寫提綱：先寫什么？后寫什么？再寫什么？最后寫什么？分幾部分？哪部分詳寫，突出中心思想；哪部分略寫，為中心思想奠基服務。

（四）要培養(yǎng)學生多閱讀、多思考練習、多修改的習慣

俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”，由此看來閱讀是非常重要的。每個人對社會的了解總是有限的，我們要想了解社會，積累寫作素材，最有效的辦法就是閱讀。引導學生多閱讀，比如：在學校組織學生到閱覽室閱讀；見到好的文章，可以在課堂上給學生讀；在校外，每周末叫學生在家讀幾篇課外書，學生在閱讀過程中，可以吸收知識，吸收作品作者的思想。這些通過閱讀獲得的知識，在學生寫作時就可以不知不覺的涌現出來，為學生寫作提供素材。

引導學生多思考練習。熟能生巧，任何技巧和技能都需要反復練習才能熟練，寫作也是如此。寫作需要學生反復揣摩，反復思考，才能寫出好的作文。

多修改。作文寫作離不開修改，修改是作文寫作中必不可少的部分，我們語文教師應該調動學生修改作文的興趣，養(yǎng)成修改作文的習慣。

三、結語

總之，在作文教學中，我們教師必須在新教學理念下，引導學生立足于生活實際，做生活的有心人，給予學生合理有效的作文指導，給他們表達的自由和空間，寬容每個個體的個性，使每個學生都會樂于作文，樂于表達，讓作文成為學生表達生活、體驗生活的一部分。

參考文獻

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（編輯：李艷松）