指導(dǎo)課外閱讀，提高語(yǔ)文素養(yǎng)

李月玲 巫永榮

【摘要】開(kāi)展課外閱讀，對(duì)鞏固學(xué)生課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)、拓寬學(xué)生知識(shí)視野、開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，有著非常重要的意義。在課外閱讀中， 教師要正確引導(dǎo)，要開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，要重視開(kāi)放式教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀；語(yǔ)文素養(yǎng)；閱讀興趣

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

從大語(yǔ)文觀來(lái)看，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延是一致的。大語(yǔ)文的運(yùn)行系統(tǒng)由課堂教學(xué)、課外閱讀、生活體驗(yàn)和感悟三個(gè)子系統(tǒng)構(gòu)成，小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀活動(dòng)是大語(yǔ)文運(yùn)行系統(tǒng)中的一個(gè)子系統(tǒng)，是大語(yǔ)文教育不可或缺的一個(gè)重要組成部分。

一、正確引導(dǎo)，促進(jìn)課外閱讀健康發(fā)展

首先必須讓學(xué)生明白課外閱讀的目的意義，正確地加以引導(dǎo)，教給選擇和閱讀的方法。對(duì)于閱讀方法，韓愈有比較系統(tǒng)的主張，他認(rèn)為：一是多讀多看，吟誦涵詠，“口不絕吟、手不停披”（“吟”指吟誦、朗讀；“披”指翻閱、閱讀）；二是區(qū)分讀物，提要鉤玄，“記事者必提其要，纂言者必鉤其玄”；三是廣采博取，認(rèn)真積累，要“旁搜、遠(yuǎn)紹”，“俱收并蓄”。

從韓愈的閱讀方法中，我們覺(jué)得小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀在指導(dǎo)上應(yīng)解決好幾個(gè)問(wèn)題：一是量的問(wèn)題?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》規(guī)定：小學(xué)低年級(jí)課外閱讀總量“不少于5萬(wàn)字”；中年級(jí)的課外閱讀總量“不少于40萬(wàn)字”；高年級(jí)的課外閱讀總量則“不少于100萬(wàn)字”，整個(gè)小學(xué)階段的課外閱讀總量應(yīng)不少于145萬(wàn)字；二是質(zhì)的問(wèn)題，要努力教給閱讀方法，指導(dǎo)良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，避免“囫圇吞棗、不求甚解”；三是目標(biāo)的問(wèn)題，不搞“一刀切”，允許自由發(fā)展，允許自己選擇，真正地發(fā)揮個(gè)人的特長(zhǎng)愛(ài)好。教師在其中的作用是“傳道解惑”——解決學(xué)生閱讀中的問(wèn)題，“鼓勵(lì)引導(dǎo)”——不斷引上健康發(fā)展的軌道，真正使課外閱讀和能力素質(zhì)提高形成良性循環(huán)。

另外，積極開(kāi)展優(yōu)秀書(shū)刊的導(dǎo)讀工作，把學(xué)生手中都有的課外讀物充分利用起來(lái)，上好每節(jié)導(dǎo)讀課，以一帶十，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)課外閱讀正常開(kāi)展。

二、開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，促進(jìn)課外閱讀興趣培養(yǎng)

興趣是學(xué)生讀書(shū)的基本動(dòng)力，要保證學(xué)生搞好課外閱讀活動(dòng)，首先必須激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的讀書(shū)欲望。

閱讀興趣的培養(yǎng)還在于營(yíng)造一個(gè)讀書(shū)的環(huán)境，同時(shí)提出目標(biāo)，分層要求，自主選擇，給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的天地，讓孩子自主地學(xué)習(xí)，盡情地享受童年的歡樂(lè)，逐步進(jìn)入自主發(fā)展的境界。在這里，針對(duì)學(xué)生個(gè)體發(fā)展存在的差異，以及學(xué)生的不同愛(ài)好，以個(gè)人喜好為前提，以逐步養(yǎng)成為目標(biāo)，層層推進(jìn)，始終使學(xué)生保持一個(gè)積極的閱讀興趣。

一些教師抱怨：“世上那么多的書(shū)，學(xué)生最不愛(ài)讀的卻是語(yǔ)文書(shū)；學(xué)校里那么多的課，學(xué)生最不愛(ài)上的卻是語(yǔ)文課?！庇形煌瑢W(xué)說(shuō)：“我一個(gè)人在家里讀《竇娥冤》時(shí)哭了，我在上課聽(tīng)老師講《竇娥冤》卻睡著了。”一些家長(zhǎng)也反映：“我買(mǎi)來(lái)的書(shū)，他看起來(lái)直打瞌睡，他買(mǎi)來(lái)的書(shū)看起來(lái)眼睛都不眨?！笨磥?lái)，不是學(xué)生厭倦語(yǔ)文學(xué)習(xí)，而是教材遠(yuǎn)離了學(xué)生的心靈，課外閱讀卻能帶來(lái)一片晴朗的天空，課外閱讀的興趣促使學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。

一是課堂教學(xué)啟趣。課堂教學(xué)在于向?qū)W生傳授知識(shí)，但更要注重拋磚引玉，激發(fā)學(xué)生追求掌握求知的欲望，即要著眼于課內(nèi)向課外延伸，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，有意識(shí)地拓展視野，從背景、作者等相關(guān)方面入手，使學(xué)生學(xué)完課文有：“意猶未盡”之感，產(chǎn)生課外閱讀的愿望。如在教授《林沖棒打洪教頭》時(shí)，布置學(xué)生閱讀《水滸傳》中與課文相關(guān)的章節(jié)；學(xué)完巴金的《給家鄉(xiāng)孩子的信》，向?qū)W生推薦巴金的《家》等有關(guān)書(shū)籍，使學(xué)生通過(guò)課文學(xué)習(xí)，自覺(jué)地對(duì)課外讀物產(chǎn)生深厚的興趣。

二是利用榜樣引趣。榜樣的力量是無(wú)窮的，古今中外文學(xué)巨匠無(wú)一不是博覽群書(shū)的，經(jīng)常向?qū)W生講解名人讀書(shū)故事，培養(yǎng)學(xué)生的理想，就可以激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲望。同時(shí)，對(duì)校內(nèi)或是課外閱讀出色的、班級(jí)中寫(xiě)作好的或有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)表?yè)P(yáng)，并讓學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)其他學(xué)生閱讀的興趣。如有一位學(xué)生讀過(guò)《登徒子她賦》后，在自己的作文中模仿寫(xiě)出了：“增一點(diǎn)則嫌黃，減一點(diǎn)則嫌綠”的句子，教師表?yè)P(yáng)后，該學(xué)生讀書(shū)的情緒更高，而其他學(xué)生也紛紛學(xué)習(xí)從課外書(shū)籍中去找好詞佳句。

三是聽(tīng)故事激趣。學(xué)生掌握知識(shí)后，特別在課外了解到新鮮事情后，總想在同學(xué)面前表現(xiàn)出來(lái)。因此，教師應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生的這一心理特征，定期舉辦故事會(huì)，讓學(xué)生講故事，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極開(kāi)展課外閱讀的興趣，不斷拓寬視野，而且能夠有效提高學(xué)生的表達(dá)能力。同時(shí)，對(duì)于少讀書(shū)或不愿讀書(shū)的孩子來(lái)說(shuō)，聽(tīng)故事是沒(méi)有負(fù)擔(dān)的，反而能從講者的聲情并茂中了解情節(jié)，認(rèn)識(shí)人物的個(gè)性，知道事物的善惡，對(duì)所聽(tīng)的故事常能留下深刻的印象。

四是開(kāi)展活動(dòng)提趣。在大量的課外閱讀中，學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí)，開(kāi)闊了眼界，掌握了許多的精妙詞句，他們就非常渴望自己的努力得到別人的肯定，所以專(zhuān)門(mén)要給學(xué)生們盡量多的機(jī)會(huì)讓他們展示“才華”，比如“詞語(yǔ)接力賽、美文欣賞會(huì)、朗讀擂臺(tái)賽”等。

三、重視開(kāi)放式教學(xué)，引入源頭活水

“閱讀，增廣才智的門(mén)戶，對(duì)青少年的成長(zhǎng)和發(fā)展，尤為重要。通過(guò)閱讀，可以開(kāi)闊視野，擴(kuò)展知識(shí)，豐富生活，有利于提高理解能力，發(fā)展想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造力?！被诖耍譄樛蠋熤赋隽恕罢n內(nèi)課外比翼飛”的主張。課外活動(dòng)不僅僅是起著“第二課堂”的補(bǔ)充作用，而是課內(nèi)課外并重并行，結(jié)成一體，相互促進(jìn)，比翼齊飛，如鳥(niǎo)之有雙翼，人之有雙足，有機(jī)配合，自然發(fā)展。

那么，在課內(nèi)是否也可以帶入一些源頭活水呢？我想是完全可以的，特級(jí)教師魏書(shū)生十分講求教學(xué)民主，學(xué)生有一個(gè)選擇教學(xué)內(nèi)容的權(quán)利，學(xué)生學(xué)自己喜歡的東西，學(xué)得更有勁。我們的小學(xué)語(yǔ)文課每周或幾周也可以抽出那么一節(jié)，來(lái)分析，朗誦學(xué)生課外閱讀中學(xué)到的精華以及優(yōu)秀的文學(xué)作品，組織讀書(shū)會(huì)、朗誦比賽、課外閱讀交流等多種形式的語(yǔ)文活動(dòng)課堂，使學(xué)生在沒(méi)有目標(biāo)壓力前提下輕松地接受學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，給每一個(gè)學(xué)生自由發(fā)揮才智的門(mén)戶，何樂(lè)而不為。

總之，開(kāi)展課外閱讀，對(duì)鞏固學(xué)生課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)、拓寬學(xué)生知識(shí)視野、開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，有著非常重要的意義?；裟妨炙够缫迅嬖V我們：如果我們想減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，那么就應(yīng)當(dāng)讓他閱讀的東西比要求記住的東西多兩倍，甚至多四倍至五倍；如果我們真的想減輕學(xué)生的腦力勞動(dòng)，那就讓我們?cè)趯W(xué)生面前，敞開(kāi)道路，讓他們走到圖書(shū)館的書(shū)架跟前去，讓書(shū)籍從沉睡中醒來(lái)成為青少年時(shí)代的摯友吧！

（編輯：龍賢東）