閱讀教學(xué)重在激趣

張純山

【摘要】閱讀教學(xué)重在激趣，筆者認為教師要：身先垂范，激發(fā)興趣；教材引領(lǐng)，拓展閱讀；合理安排，充分閱讀；開展豐富多彩的閱讀活動；利用資源，持續(xù)激趣。

【關(guān)鍵詞】激趣；閱讀教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)資源

【中圖分類號】G622 【文獻標(biāo)識碼】A

閱讀教學(xué)重在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教師的作用就是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們愛讀書，愛閱讀！

一、身先垂范，激發(fā)興趣

教師永遠都是學(xué)生效仿的典范，所以做好自己，讓學(xué)生了解教師多讀書的好處，根據(jù)孩子年齡特點、認知水平。一般而言，一、二年級的學(xué)生都比較喜歡看具有配圖的小故事或者動畫片的配圖故事，可推薦他們看圖文版的《三字經(jīng)》《海爾兄弟》《安徒生童話》等；三、四年級的學(xué)生喜歡看帶有小故事性的文章，可讓他們看《一千零一夜》《假如給我三天光明》《愛的教育》《成語故事》《希臘神話》《寓言故事》等。五、六年級的學(xué)生開始喜歡讀一些世界名著等作品，如《鋼鐵是怎樣煉成的》《紅巖》《魯濱遜漂流記》《愛麗絲夢游仙境》等，有助于他們對于故事情節(jié)的構(gòu)造方面有一定的認識。和孩子們一路伴著書香走過，語文教師會有讀書壓力，當(dāng)然更有收獲。同時和學(xué)生共同閱讀，共同制訂讀書目標(biāo)，共同匯報讀書心得。其目的就是激發(fā)他們的閱讀興趣，培養(yǎng)他們從小就喜歡讀書。

二、教材引領(lǐng)，拓展閱讀

教材引領(lǐng)，不可小覷。 當(dāng)教完《觸摸春天》，孩子們在文中體會到小姑娘的安靜，雖然是個盲姑娘，但她用心表達了對這個世界的熱愛。這時教師介紹《假如給我三天光明》讓孩子們?nèi)タ?，并寫出讀書心得來。 當(dāng)教完《送元二使安西》，教師讓孩子去收集有名的送別詩，讓孩子在每周學(xué)校組織的經(jīng)典誦讀中朗誦，一個學(xué)期下來，學(xué)生背會了《送友人》《送杜少府之任蜀川》《別董大》《芙蓉樓送辛漸》等20來首送別詩，有的孩子在家長或注解的幫助下了解了詩詞的意思，可謂是一箭雙雕。

通過這種合理的誘導(dǎo)，學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下，求知欲被充分調(diào)動起來，學(xué)生就會積極主動地去閱讀相關(guān)的課外知識而尋找答案，獲得成就感并增強個人的自信心。同時，老師積極地運用各種方式引導(dǎo)學(xué)生的好奇心，以達到學(xué)生自己積極主動尋找相關(guān)書籍為導(dǎo)向，拓寬學(xué)生的閱讀范圍和知識視角。學(xué)完《卡羅納》給學(xué)生推薦去看《愛的教育》，學(xué)完《普羅米修斯》推薦他們?nèi)タ础断ＥD神話故事》，這樣孩子們在一篇篇課外書中豐富著自己的知識，見證自己的成長。

三、合理安排，充分閱讀

什么時間讀書？ 教師可以有效利用學(xué)校、教室，辦起圖書角，讓每個孩子貢獻一本書，定期更換，那種相互影響是無法估量的。繁瑣作業(yè)削減了，這樣給喜歡讀書的孩子騰出了讀書時間，那些不太喜歡讀書的孩子，讓喜歡讀書的孩子帶著讀。利用早晨、中午早到的時間讀，有的同學(xué)甚至下課時間都舍不得下去玩，幾個人在一起讀得不亦樂乎。而且讀書之前，要布置讀書要求。讓學(xué)生帶著要求讀書，目的更明確。來到學(xué)校，當(dāng)學(xué)生擁有了探索新知識、閱讀新書籍的欲望，它就有了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。

四、開展豐富多彩的閱讀活動

1.講故事：為了激發(fā)孩子閱讀課外讀物的興趣，語文教師可以利用課前幾分鐘給孩子們講一個小故事，當(dāng)然有時候講的這個故事剛開頭就有同學(xué)說老師這個故事我聽過，那教師馬上說，那你講好嗎，漸漸隨著孩子書閱讀越多，小腦瓜里的故事越來越多，不讓他講都難。如果哪天你忘了，急匆匆上課，學(xué)生馬上會提醒你，老師今天我們還沒有講故事呢？講故事過程中學(xué)生不僅僅是把故事內(nèi)容簡單地復(fù)述，而且學(xué)生往往為了表現(xiàn)得更形象，會配上肢體語言等以達到惟妙惟肖的效果。

2.薦好書：針對不同學(xué)生的愛好和興趣給予不同的指導(dǎo)，推薦一些較好的相關(guān)圖書給他們。剛開始有意地將同班同學(xué)根據(jù)興趣分成幾個不同的小組，人數(shù)可不固定，不定期地讓一個小組發(fā)言，并在班級建立的圖書角貼上小組喜歡看的書籍名稱，并寫上推薦理由。以此吸引不同小組的注意，去閱讀不同類型的書。事實證明，興趣是最好的老師，好奇心在各個興趣小組的人數(shù)和人員間的變換很頻繁。這樣，不僅可擴大學(xué)生的閱讀范圍，還可積極促進學(xué)生讀書心得的相互交流。老師向?qū)W生推薦，學(xué)生向?qū)W生推薦，學(xué)生向老師推薦。盡量把一些不良書籍擋在外面。和孩子一起讀書讓我更深刻地體會到了教育的根本，在學(xué)生眼里，教師能夠與他們一起讀書，老師讀他們推薦的書，他們的心理也就獲得了一種極大滿足，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。

3.展示閱讀成果：設(shè)立一個平臺給學(xué)生展示自己的閱讀成果，如手抄報、詞、句摘抄、自己寫作集、繪畫作品等。以周為時間單位，在班級的空置處設(shè)立展示臺，讓學(xué)生們自己推薦幾個學(xué)生進行展示自己的閱讀成果，并向自己的同學(xué)們介紹自己一些作品的構(gòu)思等等，讓學(xué)生在一個互相交流、互相學(xué)習(xí)的過程中，感受分享的快樂，建立自己的自信心。

五、利用資源，持續(xù)激趣

網(wǎng)絡(luò)資源是不可估量的，利用好網(wǎng)絡(luò)。例如，班級電子書屋。語文教師可以通過QQ網(wǎng)絡(luò)平臺與家長交流，設(shè)立兩個專區(qū)與孩子溝通：一個是讀書屋，師生相互隨時了解最近讀的新書目錄；一是談心屋，孩子們在這里交流讀書心得體會，有的通過說說，有的發(fā)電子郵件，有的做成電子卡片……，大家通過網(wǎng)絡(luò)這個平臺交流分享評論，一個個QQ空間忙得不亦樂乎。這種交流能最快，最及時地了解孩子讀書動向，拓展孩子讀書范圍，并廣泛分享讀書成果。也避免了一些家長給孩子買回來的書孩子不喜歡而束之高閣。因為它更便于交流，這就刺激了孩子讀書的愿望，孩子對新生事物的興趣，QQ空間發(fā)文的快捷和及時反饋使孩子又有了讀書的動力。

圖書的使用率，不要讓學(xué)校的圖書館成為擺設(shè)。合理利用圖書館資源，可以把自習(xí)課改成自主閱讀課或每天加一節(jié)閱讀課，40分鐘的課堂上，老師學(xué)生人手一本，課上學(xué)生或默默品讀，或抄抄寫寫，或向同伴交流……一節(jié)課在老師和學(xué)生的自主閱讀中很快結(jié)束，收獲卻是滿滿的！

（編輯：龍賢東）