也談初中生課外閱讀指導(dǎo)的有效性

徐述義

【摘要】本文主要是研究如何指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的有效性，從而培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生智力。筆者分別從激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，向?qū)W生推薦課外閱物，引導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記等方面進(jìn)行論述。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀；指導(dǎo)；有效性

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

課外閱讀是課外語文活動中一種主要的、普遍的形式。它是課堂學(xué)習(xí)的延續(xù)和擴展，課外閱讀對拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生知識，發(fā)展學(xué)生的智力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要的意義。那么如何有效實施課外閱讀提高學(xué)生語文能力，現(xiàn)就從以下幾點進(jìn)行探討。

一、激發(fā)學(xué)生讀書的興趣

興趣是一個人做事的動力，同樣學(xué)生的讀書興趣也需要激發(fā)。只要讓學(xué)生被動的閱讀到主動閱讀，才能獲取知識，形成良好的閱讀習(xí)慣。特別是課外閱讀在課外進(jìn)行，更需要教師引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

（一）利用兩三分鐘演講激發(fā)學(xué)生的興趣

演講是學(xué)生展示自己的平臺，通過演講可以激發(fā)學(xué)生多看課外書，多收集課外資料。中學(xué)生的好勝心、競爭意識濃厚，具有強烈的表現(xiàn)欲，如：在一次的演講中，當(dāng)主持人宣布了演講主題是介紹課外小知識時，有幾名同學(xué)就踴躍地站了起來，他們向大家介紹了幾種事物的不同現(xiàn)象，如死海為什么淹不死人？早晨的太陽離人近還是中午的太陽離人近——聽了幾名同學(xué)演講我很吃驚地問他們怎么知道這么多的知識，他們說都是看課外書看到的，學(xué)生在演講中有了新鮮的收獲和真切的感受，就會萌生表達(dá)交流、討論的需要和欲望的興趣。于是我借機向其他同學(xué)說：“是啊，多讀課外書不但讓我們多掌握知識，更會使我們收益無窮呀！”一段時間下來，我發(fā)現(xiàn)班里多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣濃了，每次說話、口語交際、演講等都講得有聲有色。

（二）利用課內(nèi)向課外延伸的方法激發(fā)閱讀興趣

課外閱讀是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸和拓展，這樣能夠發(fā)展學(xué)生的智力，也培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。因此把閱讀延伸到課外激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣是十分必要的。

例如，在學(xué)習(xí)了《真正的英雄》一課后，引導(dǎo)學(xué)生對英雄的認(rèn)識要更全面，不僅是那些為中國的革命事業(yè)而獻(xiàn)身的是英雄，為國家作出杰出貢獻(xiàn)的科學(xué)家、藝術(shù)家們也是英雄，比如錢學(xué)森、鄧稼先、豐子愷等，他們的精神流芳千古，希望大家利用課余時間讀一讀這些人物的故事，用心去感受他們的精神品質(zhì)，這樣也就自然而然地對人物的故事產(chǎn)生了興趣，從而促進(jìn)了他們的課外閱讀。

（三）順其自然激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

課外閱讀是學(xué)生自由閱讀，該讀什么和不該讀什么，不應(yīng)該由老師或別人決定，而應(yīng)該由其自身的興趣所決定，特別是對剛接觸課外讀物的七年級學(xué)生來說，順其自然是最合適不過的。因此，我每月都會為學(xué)生安排一次自由選擇讀物的機會，而作為教師既要心中有數(shù)，又要做到寬容，只有這樣學(xué)生才會無拘無束地享受到閱讀的樂趣。

二、向?qū)W生推薦課外閱物

對于七、八年級的學(xué)生來說，讓學(xué)生自選圖書有時會陷入盲目性、從眾性。我依據(jù)學(xué)生在不同年齡的認(rèn)知能力和興趣愛好，經(jīng)常推薦一些適合其年齡的課外讀物。

（一）依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力，向?qū)W生推薦課外閱讀

中學(xué)生不僅對圖文并茂的讀物兒歌童話興趣濃厚，而且對一些文藝書刊小說中外名著等閱讀欲望強烈，因此，我根據(jù)學(xué)生的年齡認(rèn)知水平進(jìn)行推薦讀物。

（二）依據(jù)學(xué)生不同的性格特點來推薦適合他們的課外閱讀

比如，有的學(xué)生性格比較內(nèi)向，還很膽小，平常上課時從來不敢主動起來回答問題，我就推薦他們讀一些在戰(zhàn)爭中的英雄傳奇故事，如《阿詩瑪》《林海雪原》等，借助英雄人物的勇敢形象來激勵他們，增強其膽識；而對一些性格活潑的學(xué)生，就向他們推薦一些科普讀物，如《水上飛機》《法布爾昆蟲記》《闖入太空》等，以激起他們學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，并培養(yǎng)其縝密的思維。

（三）還可以依據(jù)所學(xué)的課文來向?qū)W生推薦一些相關(guān)課外讀物

例如在學(xué)習(xí)了一些唐詩后，就可以向?qū)W生推薦《唐詩三百首》，以增加其積累量。而在學(xué)習(xí)了安徒生《丑小鴨》后，就推薦學(xué)生去閱讀安徒生其他的童話作品，這樣不僅擴大了學(xué)生的閱讀面，而且提高了學(xué)生的閱讀能力。

三、引導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記

俗話說，“有好腦袋不如一支筆頭”，因此，課外就應(yīng)讓學(xué)生多動筆，同時，還要讓學(xué)生嘗試學(xué)寫讀書筆記，可依據(jù)個人的認(rèn)知能力和閱讀興趣，自由撰寫讀書筆記。

（一）做好摘抄

即把讀書時發(fā)現(xiàn)的好詞語、好句子、好片段摘錄在讀書筆記上。既可以積累詞匯，又可以啟迪學(xué)生思維，提高認(rèn)識對閱讀和寫作都有利。

（二）疑問筆記

也就是指閱讀時及時把心得、困惑等寫在空白處做好記錄，這樣可以實時反映我們對書中思想和知識的理解，并提升學(xué)生思維的加工能力。

（三）學(xué)會列提綱

這要求學(xué)生在閱讀完一本書，或是文章之后，結(jié)合其結(jié)構(gòu)內(nèi)容及主旨，在理解的基礎(chǔ)上，分析并歸納其大意，再用自己的語言簡潔地表述出來即可。這種方式既可以提升其整合信息的能力，開拓其思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

（四）讀后感

可以是因人而感、因事而感、因物而感、因景而感，只要能表達(dá)自己的真實想法和感受，同時也可以寫創(chuàng)作筆記，針對閱讀資料續(xù)寫、擴寫、縮寫、改寫等。

學(xué)生通過大量的閱讀，拓寬了閱讀視野增長了知識，為展示自己打下了基礎(chǔ)；在大量的實踐活動中，不但積累了語文素材提高了語言文字能力，形成了良好的品質(zhì)養(yǎng)成，對全面提高學(xué)生的語文知識，起著積極的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]張元慶.試探學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)策略與方法[J].教育導(dǎo)刊（上半月），2013（6）：93-94.

[2]錢衛(wèi)華.初中生語文課外閱讀指導(dǎo)的實踐探究[D].上海：上海師范大學(xué)，2013.

（編輯：龍賢東）