改革創(chuàng)新，助我前行

李景梅

【摘要】隨著課程改革的逐步深入，教師的教學觀念、教學方式都在發(fā)生著變化。教師的角色在悄悄變化，學生的主體地位在慢慢凸顯。以培養(yǎng)學生“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的三個維度為目標的“自主、合作、探究”的學習方式正逐步走向教學前臺。作為一名小學語文老師，在新課程理念的指引下，不斷地完善自我，努力改進課堂教學，定能激發(fā)學生的學習興趣，打造高效的語文課堂。

【關鍵詞】課改研究；教師；學生；教學理念

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

隨著課程改革的逐步深入，教師的教學觀念、教學方式都在發(fā)生著變化。教師的角色在悄悄變化，學生的主體地位在慢慢凸顯。以培養(yǎng)學生“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的三個維度為目標的“自主、合作、探究”的學習方式正逐步走向教學前臺。在結合教學創(chuàng)新行動意見的要求下，我在自己的教學中大膽地進行了嘗試和實踐，使自己的探索精神和創(chuàng)新能力在教學中得到了發(fā)展。

一、牢固樹立教學新理念

新課程改革，首要任務是更新教學觀念。教師的教學行為歸根到底是由教育理念決定的。學習語文新課標，關鍵是要把握其基本理念?！墩Z文課程標準》的基本理念，就是我們語文教學的總的指導思想?！爸铝μ岣邔W生的語文素養(yǎng)”，“全面把握語文教育特點”，“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”，“拓展語文課程資源”這是語文新課標中最基本的教學理念。它回答了語文教學的根本目的是什么，為了達到這個目的需要哪些條件的問題。只有正確把握這些基本理念的內涵，才能明確語文教學改革的方向。因此，我校組織教師認真學習新課標，做到《語文課程標準》人手一冊，定時學習、討論，通過學習轉變教師傳統(tǒng)的教學觀，樹立新的教學理念。

理論只有與實踐結合起來才有生命力。將先進的教育理念轉化為可操作的教學行為，這是至關重要的。所以，我們應該虛心學習，大膽實踐，不斷探索，促進理念向行為轉化。

二、探索新教法

《語文課程標準》明確要求：“教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，針對教材的實際和學生的年齡特征，采用靈活多樣的教學方式?！遍L期以來，語文教學通行“詞語解釋”、“逐段講解”、“歸納中心”等的教學模式?，F(xiàn)在，我們必須改變過去語文教學中的繁瑣化、復雜化分析和練習的做法，注重激發(fā)學生學習興趣，調動他們學習的積極性，強調學生自主學習，重視語文熏陶和感染的作用。如對年級的不同、課文體裁和內容的不同，教師可靈活采取讀、講、畫、背、唱、演等不同形式，幫助學生體會課文內容、思想、情感，從而培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。我們要牢固樹立創(chuàng)新意識，在語文課堂教學中努力探索培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的途徑和方法，大力提倡“質疑式”、“發(fā)現(xiàn)式”、“探究式”、“嘗試式”、“合作式”等開放性的課堂教學模式。

三、突出重點，提高認識，勇于創(chuàng)新

素質教育的今天，要求培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的青少年，這種創(chuàng)新精神當然也離不開教師的耳濡目染，言傳身教。這就對教師提出了更高的要求。

（一）從職業(yè)型向敬業(yè)型轉變

創(chuàng)新作為教師的一種全新理念的教育實踐活動，需要教師必須具備愛崗敬業(yè)、忠于職守、為人師表、淡泊名利、不計得失、嚴以律己、寬以待人、勤奮耕耘、樂于奉獻等優(yōu)秀品質，絕不能把教師當作謀取生計的職業(yè)。

（二）從教書型向育人型轉變

實施創(chuàng)新教育的重要任務，不僅要求教師做到德高為師、身正為范，而且還要做到耳濡目染、言傳身教、教書育人、循循善誘、因材施教，注重對學生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，加強學生能力與過程的訓練。從而形成不畏困難、不怕挫折、頑強拼搏、積極探索、勇于創(chuàng)新的優(yōu)良品質。絕不能片面追求學生成績，而忽視品德和能力的培養(yǎng)。

（三）從經驗型向創(chuàng)新型轉變

創(chuàng)新教育質量的提高取決于教學內容、教學方法的改變。要求教師必須做到整合學科知識結構、更新課堂教學方法、改革課堂互動模式，拓展學生思維、挖掘內在潛力、開發(fā)人文資源，注重非智力因素的激發(fā)和培養(yǎng)，千萬不能墨守成規(guī)、循規(guī)蹈矩。

四、探索與反思讓我慢慢成長

聽很多人說：“寫一輩子教案不一定成為名師，但寫三年反思一定會成為名師?！痹趧傞_始課堂教學改革對我來說是比較陌生的，就因為自己還覺得原先的灌輸式、填鴨式比較實用。隨著改革的開始，在每堂課中或多或少會存在一些問題，為了不使這些問題在以后的課堂中出現(xiàn)，我學會了反思。

每上完一節(jié)課后反思自己在課堂設計中的問題，反思自己的課堂教學環(huán)節(jié)，反思問題的設計，反思自己的教學過程等等。從反思課堂教學慢慢的發(fā)展到開始反思自己的教案備寫，反思對學生的評價、對學生作業(yè)的設計、對教材教法的研究以及對教具和多媒體的合理充分的使用等等，并且把這些問題都寫到自己的教后記中，以便及時地翻閱和提醒自己。就這樣自己在課改中不斷地學習，在學習中不斷地探索，在探索中不斷地嘗試，在嘗試中不斷地反思，在反思中不斷地成長。

作為一名小學語文老師，在新課程理念的指引下，不斷地完善自我，努力改進課堂教學，定能激發(fā)學生的學習興趣，打造生本高效的語文課堂。我堅信，“踐行行動意見，助我改革創(chuàng)新”一定會取得成功！

（編輯：龍賢東）