關(guān)于積累課堂教學(xué)作品的思考與研究

高克強(qiáng)

【摘要】廣大教師在積累課堂教學(xué)作品的同時(shí)，要注意教學(xué)實(shí)踐中更深層次問題的發(fā)現(xiàn)和挖掘，并通過申報(bào)立項(xiàng)課題、開展專題研討等形式進(jìn)行深入研究。對具有普遍意義、典型意義和現(xiàn)實(shí)意義的問題，學(xué)校要將其作為今后教學(xué)研究工作的重點(diǎn)，舉行全校性的教研活動予以深刻探究，使學(xué)校的教育科研工作更具有針對性和實(shí)效性，提升教育科研的品位和水平。

【關(guān)鍵詞】積累；課題教學(xué)作品；條件

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

有的教師任教多年，工作經(jīng)驗(yàn)豐富，對于每一節(jié)課都能做到勤勤懇懇備課，認(rèn)認(rèn)真真上課?？墒?，經(jīng)過一輪的教學(xué)之后再上這節(jié)課，仍舊從“零”開始，再一次重復(fù)“勤勤懇懇”備課，“認(rèn)認(rèn)真真”上課，基本上就是在一個(gè)水平面上做圓周運(yùn)動，沒有提升，沒有創(chuàng)新。教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)原地踏步，執(zhí)教能力得不到提高，最終庸庸碌碌，一事無成。

究其原因，無外乎三個(gè)方面：（一）缺乏必要的積累；（二）缺乏系統(tǒng)的總結(jié)；（三）缺乏對深層次問題的研究。

為了解決上述三方面的問題，有效促進(jìn)廣大教師的專業(yè)發(fā)展，提高教學(xué)效率和教育質(zhì)量，我們提出并倡導(dǎo)中小學(xué)教師積累課堂教學(xué)作品。

一、什么是“課堂教學(xué)作品”

所謂“課堂教學(xué)作品”，是指教師在備課、上課、課后反思過程中產(chǎn)生的，與課堂教學(xué)密切相關(guān)的，能夠直接反映執(zhí)教者教育理念、教學(xué)風(fēng)格的，由作課教師原創(chuàng)的一系列文字和音像材料。其呈現(xiàn)形式主要有教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、教學(xué)反思、課堂教學(xué)錄像，經(jīng)過提煉的教學(xué)模式，根據(jù)課堂教學(xué)撰寫的論文等。“課堂教學(xué)作品”是教師個(gè)人價(jià)值的具體體現(xiàn)，代表著教師最高的知識素養(yǎng)、工作能力和教學(xué)水平。

二、課堂教學(xué)作品需要滿足的條件

（一）優(yōu)秀的課堂教學(xué)作品，要體現(xiàn)教師對教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確而深刻的把握

高效的教學(xué)源于教師完善的知識結(jié)構(gòu)，源于教師對教學(xué)內(nèi)容深刻而透徹的理解。教師不僅要明確所教內(nèi)容本身是什么，而且還要將所教內(nèi)容融入學(xué)科知識體系之中，并在學(xué)科知識體系中理解教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系，理解教學(xué)內(nèi)容所反映的思想方法，理解教學(xué)內(nèi)容蘊(yùn)涵的教育價(jià)值。

（二）優(yōu)秀的課堂教學(xué)作品，要體現(xiàn)教師精心的教學(xué)設(shè)計(jì)、精細(xì)的教學(xué)思路和精準(zhǔn)的教學(xué)理念

教學(xué)理念是課堂教學(xué)的根，是一節(jié)課的靈魂；教學(xué)思路是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念而對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行的調(diào)理和安排，是通過教學(xué)過程表現(xiàn)出的思維走向；教學(xué)設(shè)計(jì)則是教學(xué)思路的具體化，是課堂教學(xué)的實(shí)施計(jì)劃和預(yù)案。人們常說的“教學(xué)既是科學(xué)又是藝術(shù)”，就往往體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)思路和教學(xué)理念三者的完美統(tǒng)一。

（三）優(yōu)秀的課堂教學(xué)作品，要體現(xiàn)師生雙方在課堂上豐富的情感投入

情感因素是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。積極豐富的情感能促進(jìn)認(rèn)識過程、意志過程的提升，使個(gè)性品質(zhì)得到全面發(fā)展。而教學(xué)過程不僅是師生間信息的交流，也是師生間情感的交流。師生在教學(xué)過程中投入豐富的、積極良好的情感，可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)其價(jià)值觀的形成，提高人的生理和心理活動的能量，從而提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。

三、積累課堂教學(xué)作品的主要目的

1.培養(yǎng)教師勤于積累、善于積累的習(xí)慣，使廣大教師逐漸形成積累課堂教學(xué)作品的意愿；

2.促進(jìn)教師對教學(xué)內(nèi)容的深入研究，形成教師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格；

3.提煉成熟的教學(xué)模式，為今后的課堂教學(xué)提供借鑒；

4.深化課堂教學(xué)改革，打造高效課堂，提升教學(xué)質(zhì)量。

四、積累課堂教學(xué)作品的類別

（一）一般性積累

教師對于所有教過的課都應(yīng)該保留教案和課件，以便在一年或若干年之后再教這一課時(shí)，可以在此基礎(chǔ)上調(diào)整、修改和完善，避免“零”起點(diǎn)備課，使教師能夠有時(shí)間和精力提高本節(jié)課的教學(xué)效果。

（二）詳細(xì)積累

除了積累教學(xué)設(shè)計(jì)和課件之外，一部分有代表性的重點(diǎn)課文還要積累教學(xué)反思和課堂實(shí)錄的文字稿。這樣，積累下來的東西更加完備，便于教師在以后的教學(xué)中有更加深入的思考，在發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)有所創(chuàng)新。詳細(xì)積累的課堂教學(xué)作品每個(gè)學(xué)期應(yīng)該在8-10節(jié)。

（三）重點(diǎn)積累

教師在詳細(xì)積累的課堂教學(xué)作品中進(jìn)行篩選，選拔出自己最滿意的精品課，拿到教研活動中開展集體研討。大家集思廣益，幫助授課教師完善教學(xué)設(shè)計(jì)和課件。在充分汲取老師們的意見和建議后，學(xué)校為該作課教師的精品課進(jìn)行錄像，作為課堂教學(xué)作品中的一項(xiàng)重要內(nèi)容保存起來，也可以作為示范課供其他教師學(xué)習(xí)。重點(diǎn)積累的課堂教學(xué)作品每個(gè)學(xué)期可以有1-2節(jié)。

五、積累課堂教學(xué)作品應(yīng)注意的問題

積累課堂教學(xué)作品，務(wù)必做到“四結(jié)合”，即：與學(xué)校教學(xué)常規(guī)相結(jié)合，與校本研修相結(jié)合，與學(xué)科組教研活動相結(jié)合，與課題研究相結(jié)合。

1.重點(diǎn)積累的精品課作課教師要積極參與集體備課，發(fā)揮教師間的協(xié)作精神，利用團(tuán)隊(duì)的力量，凝聚集體的智慧，努力使課堂教學(xué)精益求精。

2.學(xué)校為教師提供學(xué)習(xí)資源、多媒體設(shè)備、必需的辦公用品等一切方便條件，并幫助作課教師進(jìn)行課堂教學(xué)錄像。

3.教師在收集、整理教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)錄像、教學(xué)論文等的同時(shí)，還要根據(jù)自己的研究并結(jié)合研討的成果，總結(jié)、歸納出此類課的教學(xué)模式。

4.教師在遴選精品課的時(shí)候，要兼顧新授課、復(fù)習(xí)課、講評課、習(xí)題課等各類課型，使一段時(shí)間之后各類課型都有較為成熟的教學(xué)模式。

5.廣大教師在積累課堂教學(xué)作品的同時(shí)，要注意教學(xué)實(shí)踐中更深層次問題的發(fā)現(xiàn)和挖掘，并通過申報(bào)立項(xiàng)課題、開展專題研討等形式進(jìn)行深入研究。對具有普遍意義、典型意義和現(xiàn)實(shí)意義的問題，學(xué)校要將其作為今后教學(xué)研究工作的重點(diǎn)，舉行全校性的教研活動予以深刻探究，使學(xué)校的教育科研工作更具有針對性和實(shí)效性，提升教育科研的品位和水平。

（編輯：龍賢東）