以“趣”帶“練” 提高學(xué)生寫作能力

李明蘭

在當(dāng)前的作文教學(xué)中，最常見的問題是學(xué)生對作文缺乏興趣。老師要用什么策略去激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，真正有效地提高學(xué)生的寫作能力呢?筆者嘗試?yán)脤W(xué)生喜歡接觸的一些領(lǐng)域，通過以“趣”帶“練”的形式來培養(yǎng)學(xué)生對作文的興趣，提高學(xué)生的寫作能力。

一、利用網(wǎng)絡(luò)，激發(fā)興趣

網(wǎng)絡(luò)非常符合學(xué)生追求“新、奇、趣”的心理特點，而微博和博客又是當(dāng)前在青少年群體中非常流行的一種宣傳和交流方式，同時它也是很好的作文素材寶藏、興趣激發(fā)的源頭。按照大語文的觀念，學(xué)生在課堂上能夠?qū)W到的文章是相對少的，而解決這個問題的最好辦法，就是增加課外信息的攝入量。因為學(xué)生不可能有太多的機(jī)會去直接接觸社會，感知他們身邊以外的世界，所以他們會通過互聯(lián)網(wǎng)間接地了解生活、了解社會、了解人生。現(xiàn)在城市互聯(lián)網(wǎng)非常發(fā)達(dá)，幾乎每個學(xué)生都會利用課余時間去瀏覽微博和博客。教師不妨先指導(dǎo)他們列個計劃:第一，讓學(xué)生找出每周最吸引人的微博話題內(nèi)容;第二，在課堂活動時間讓學(xué)生交流自己的微博心得體會;第三，嘗試就微博話題發(fā)表自己的評論，并在下次上網(wǎng)的時候上微博回復(fù)。據(jù)調(diào)查，當(dāng)前在校學(xué)生中的主力——“90后”群體對于微博的使用往往集中在娛樂范疇之內(nèi)，他們往往在娛樂、明星、游戲、新聞方面表現(xiàn)出超出大眾的興趣度。教師可以因勢利導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建班級網(wǎng)頁，開設(shè)《星光燦爛》、《游戲之我見》、《新聞評說》等欄目，鼓勵學(xué)生在網(wǎng)上練筆，及時記錄所見所聞所感。這樣的方式能開闊學(xué)生的視野，拓寬他們的思路。

我們班語文課每周都有個很特別的家庭作業(yè)——看微博和寫微博，周一到校后的第一節(jié)語文課上利用開“新聞發(fā)布會”“新聞抨擊”等方式讓學(xué)生暢所欲言。在實踐中，學(xué)生非常喜歡這種模式，他們可以從互聯(lián)網(wǎng)里了解到全球瞬息萬變的世界所發(fā)生的最新信息，用這些信息引路積累素材，帶動寫作，取得了很好的效果。我相信只要堅持不懈，這些方法能夠讓學(xué)生既獲得寫作材料，又鍛煉口頭表達(dá)能力，為寫作打下良好基礎(chǔ)。

二、日記練筆，快樂寫作

多練筆是新課標(biāo)對習(xí)作的要求，寫日記是很好的練筆方式，但要讓學(xué)生堅持寫日記卻不是一件容易的事。只有讓學(xué)生感受到寫日記的快樂，才會愛上寫日記，才有可能堅持寫日記。因此，教師有必要指導(dǎo)學(xué)生如何寫趣味性日記，以什么內(nèi)容為重點，讓學(xué)生有法可循。

為了降低難度，提高學(xué)生動筆的積極性，可從寫片斷入手。文章是可以像汽車那樣拆開成各個零件的，從片斷入手，就能變大為小，化難為易。所以日記的內(nèi)容可以片斷形式出現(xiàn)，如寫人片斷、記事片斷、寫景片斷、狀物片斷、勵志片斷等，經(jīng)過長期的扎實訓(xùn)練，學(xué)生的習(xí)作片斷開始精彩起來，習(xí)作興趣也自然提高了。

另外為了減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，筆者在教學(xué)中安排了“循環(huán)日記”的寫作模式?！把h(huán)日記”是將全班學(xué)生分成若干小組，每組的幾個小作者共用一個日記本，小組成員輪流每天寫一篇，并評價別人的亮點，一周為一循環(huán)。因為“循環(huán)日記”在傳閱中會被其他同學(xué)閱讀評論，它的公開性能較好地滿足初中學(xué)生的表現(xiàn)欲，激發(fā)他們的寫作積極性。輪到自己寫時，學(xué)生往往是把自己幾天來的所見所感濃縮在一則日記里，無形中經(jīng)歷了一個精心構(gòu)思的過程，從而使日記內(nèi)容寫得精美而有深度。這種方式比一般日記能更有效地訓(xùn)練寫作，且有效避免日記“流水賬”的情況。筆者定期對每一組的日記從書寫、內(nèi)容、思想等幾方面進(jìn)行打分，并將得分情況和優(yōu)秀習(xí)作或習(xí)作亮點在班級網(wǎng)站進(jìn)行公布，通過這種方式，能更大程度地調(diào)動學(xué)生參與寫作的積極性。

三、觀察生活，實踐取材

“沒材料寫”，這是學(xué)生作文時最為苦惱的事。真的沒材料可寫嗎?教師可以啟發(fā)學(xué)生捕捉生活中的“觀察點”，如教室、宿舍、飯?zhí)?、廁所、公車、單車房、門衛(wèi)、宿管等，只要細(xì)心觀察，輔以合理的聯(lián)想和想象，就會發(fā)現(xiàn)生活中有著各式各樣令人難以忘懷的“鏡頭”。讓學(xué)生在說說笑笑之中，在學(xué)學(xué)玩玩之間，處處都閃爍著屬于自己的思想的光，智慧的光。啟發(fā)學(xué)生睜開“慧眼”，觀察并認(rèn)識自己周圍的生活，能找到作文的源頭活水，寫作的材料也就取之不盡，用之不竭。我們也可以通過參加社會實踐活動、參加生產(chǎn)勞動、民間采風(fēng)等方式去獲得材料。比如安排學(xué)生利用節(jié)假日、課外時間分期分批去到民間采風(fēng)，寒假收集對聯(lián)，體驗過年的習(xí)俗，暑假去收集方言和民間習(xí)俗、民間諺語等等。筆者利用課余時間帶領(lǐng)學(xué)生走上街道，以小記者的身份進(jìn)行實地社會調(diào)查，切身感受近年來經(jīng)濟(jì)發(fā)展，市場繁榮的喜人景象。學(xué)生邊走、邊看、邊想、邊記，回來后寫出了富有真情實感的《市場一角》等文章。這也是很好的收集素材和激發(fā)寫作興趣的方法，因為這樣做可以激發(fā)學(xué)生社會責(zé)任感和道德責(zé)任感，當(dāng)他們心中積聚有很多感慨后，需要表達(dá)的欲望就比較強(qiáng)，寫作就水到渠成了。

總之，我們通過寫作與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合提高興趣，以日記練筆快樂寫作，用觀察實踐積累融會寫作，這些以趣帶練的方式明顯激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，同時也提高了學(xué)生的寫作能力。