略論運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)

陳曉旭

【摘 要】 在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)時，學(xué)生很難掌握抽象的數(shù)學(xué)概念。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，有利于突破小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的難點(diǎn)，有效地提高課堂教學(xué)效率，降低學(xué)生對概念理解的難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；概念教學(xué)

【中圖分類號】 G62.32 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）17-0-01

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)時，學(xué)生很難掌握抽象的數(shù)學(xué)概念。為突破這一難題，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，使抽象的數(shù)學(xué)概念具體化、形象化，幫助學(xué)生對概念的理解和掌握。不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且鍛煉了學(xué)生的思維能力，優(yōu)化了課堂教學(xué)效果。

一、巧用現(xiàn)代信息技術(shù)形象直觀地引入概念

在教學(xué)中，利用多媒體信息技術(shù)，創(chuàng)造學(xué)生熟悉的生活情境，巧妙地引入概念，使學(xué)生準(zhǔn)確地掌握概念。例如，在教學(xué)“相交與垂直”時，首先運(yùn)用多媒體課件出示學(xué)校四周的平面圖，讓學(xué)生觀察哪兩條路是相交成直角的；然后，選取一個交點(diǎn)，課件演示兩條直角邊（一條紅色，一條藍(lán)色），藍(lán)線閃爍，告訴學(xué)生藍(lán)線垂直于紅線；紅線閃爍，紅線垂直于藍(lán)線，通過動畫演示，讓學(xué)生直觀地感知兩條線段垂直與互相垂直的關(guān)系。接著，用課件演示紅線無限延長后成為直線，我們就說藍(lán)線垂直于紅色的直線；藍(lán)線無限延長后成為直線，我們就說紅色直線垂直于藍(lán)色直線。再引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說一說，學(xué)生便很快掌握了垂直的概念。

二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素，是學(xué)生感知事物，追求新知，發(fā)展思維的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力，是智力發(fā)展的基礎(chǔ)。著名兒童心理學(xué)家皮亞杰曾指出：“兒童是個主動性的人，他的活動受興趣和需要支配。……一切有成效的活動，必須以某種興趣作為先決條件?！币簿褪钦f，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是促使其進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的重要的因素。它能激發(fā)學(xué)生由已知探索未知，是進(jìn)行深入思維活動的重要動力。

然而，興趣和動機(jī)不是天生就固有的，而是通過外界事物的新穎性、獨(dú)特性來滿足學(xué)生的探究心理的需要而引起的。使用適當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)手段，創(chuàng)設(shè)新奇的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)“圓的周長”時，一位教師的導(dǎo)入是這樣的，多媒體出示了：“兩只小兔賽跑，小白兔沿著正方形的邊跑了一圈，小灰兔沿著圓周跑了一圈，看誰跑的路程多。（此時，多媒體顯示兩只小兔賽跑的動態(tài)畫面）教師提問：“請同學(xué)們想一想，要知道小白兔跑的路程，實(shí)際上就是求什么？（正方形的周長。電腦依次閃爍正方形的四條邊）那么小灰兔走的路程實(shí)際是什么呢？”學(xué)生齊答：“圓的周長?！薄笆裁词菆A的周長？”教師繼續(xù)追問。學(xué)生回答“圓一周的長度就是圓的周長?！保娔X閃爍）這樣學(xué)生就對圓的周長這一概念有了直觀的認(rèn)知。那么，怎樣計算圓的周長呢？這節(jié)課我們一起來研究“圓的周長”。通過多媒體導(dǎo)入新課，直觀形象、生動有趣，激發(fā)求知欲，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

再如：教學(xué)“角的初步認(rèn)識”一課中，由于銳角和鈍角的教學(xué)屬于概念教學(xué)?？紤]到建立銳角和鈍角的概念要以直角為判斷標(biāo)準(zhǔn)，我就從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)──直角出發(fā)，通過運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見、生動活潑且富有童趣的生活情境──角的王國，讓學(xué)生在角的家族里給角分類。學(xué)生先自己探索，再和同桌交流，接著匯報展示，把角按“是否直角”分成了兩類，按直角、比直角大和比直角小分成了三類，自主建立銳角和鈍角的表象，直觀地認(rèn)識銳角和鈍角的概念，再抽象出銳角和鈍角的平面圖形，順應(yīng)兒童認(rèn)識的規(guī)律。讓學(xué)生親身經(jīng)歷了數(shù)學(xué)知識的抽象過程，感受到數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，萌發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

三、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)化靜為動展示知識形成過程

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，教材在教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)上，圖文并茂，生動有趣。根據(jù)兒童年齡的特征，重視兒童的興趣培養(yǎng)，但這些信息資源編入教材中，只能以靜態(tài)的畫面呈現(xiàn)，不利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。而多媒體課件用動態(tài)演示，形象具體，動靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?，不僅能活現(xiàn)教材內(nèi)容，而且能再現(xiàn)知識發(fā)生發(fā)展的過程，感悟知識的來龍去脈。例如：在執(zhí)教“角的初步認(rèn)識”時，顯示屏上先畫出一個閃爍的圓點(diǎn)，然后從這一點(diǎn)引出兩條射線，直觀地詮釋了角的定義及特征。再如：“圓的認(rèn)識”中利用蕩秋千形成的軌跡引出了“圓心、半徑、直徑”等，再用動畫展示畫圓的過程，使學(xué)生很容易地掌握了圓的各部分名稱并理解了相互之間的關(guān)系。在“平移與旋轉(zhuǎn)（一）”這節(jié)課中，利用多媒體進(jìn)行演示，使書本上的圖片和生活中的情景都“動”了起來。這樣，學(xué)生觀察后，對“平移”和“旋轉(zhuǎn)”兩個數(shù)學(xué)概念就有了充分的理解和掌握。

課堂教學(xué)中，常會遇到一些比較抽象的問題，運(yùn)用多媒體教學(xué)可以采用化靜為動的策略，將抽象的知識以動畫的形式呈現(xiàn)出來，使抽象的知識變得形象具體，便于學(xué)生理解掌握。

四、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)突破重難點(diǎn)提高教學(xué)效果

每一個知識點(diǎn)都有其重點(diǎn)、難點(diǎn)，能否巧妙突破是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。在教學(xué)中，若用常規(guī)的教學(xué)手段，不易向?qū)W生表述清楚。恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，它無疑是教師在教學(xué)過程中突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的有效教學(xué)手段。例如：在“角的初步認(rèn)識”教學(xué)中，在畫角這一環(huán)節(jié)中，改變了以往的教學(xué)形式，不是示范畫角，而是設(shè)計了一個動畫課件：先出示一點(diǎn)（頂點(diǎn)），再演示兩條邊的畫法，這樣主要是在感知的基礎(chǔ)上抽象出角的圖形。在“平移與旋轉(zhuǎn)（二）”教學(xué)中，學(xué)生對判定圖形平移有一定的困難，通過利用多媒體動畫演示“同一個點(diǎn)”或“同一條線”是如何平移的，學(xué)生觀察到直觀、生動、形象的演示，使數(shù)學(xué)課變得生動、易學(xué)，巧妙地融化了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并為學(xué)生架設(shè)了由具體感知到抽象思維的橋梁，使學(xué)生的思維得到進(jìn)一步的發(fā)展。

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，有利于突破小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的難點(diǎn)，有效地提高課堂教學(xué)效率，降低學(xué)生對概念理解的難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，有利于他們對數(shù)學(xué)概念的理解和思維的發(fā)展。但在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)時，目的性要強(qiáng)，內(nèi)容做到簡潔明了，不花哨；呈現(xiàn)信息的容量要適當(dāng)，避免形式內(nèi)容上的牽強(qiáng)附會；創(chuàng)設(shè)的情境在教學(xué)過程中的時機(jī)和切入點(diǎn)要恰當(dāng)準(zhǔn)確，符合小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)規(guī)律。endprint