淺析如何培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的校服觀

穆春霞

摘 要：校服面前人人平等，學(xué)生穿校服會(huì)養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣，減少資源浪費(fèi)；會(huì)對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)有安全防護(hù)和紀(jì)律約束。學(xué)生穿校服代表著學(xué)院的形象，讓穿校服形成習(xí)慣。從學(xué)生穿校服所影射出的“精、氣、神”，即可反映出學(xué)院內(nèi)里的七八分。

關(guān)鍵詞：學(xué)生 校服觀 節(jié)約 安全 符號(hào)象征

近年來(lái)，筆者學(xué)院學(xué)生校服一直款式未變，新老生統(tǒng)一服裝，新生一入校，發(fā)三套校服，有冬季服裝、夏季服裝和軍訓(xùn)服裝。學(xué)生入校會(huì)統(tǒng)一穿上校服，即使在周末也會(huì)經(jīng)常碰到筆者學(xué)院學(xué)生穿校服。學(xué)生為何如此自覺(jué)地穿著校服呢？老師為何如此推廣這系列校服呢？在此分析如下。

一、校服面前人人平等

筆者學(xué)院的學(xué)生多是獨(dú)生子女，來(lái)自城市的學(xué)生占10%左右，農(nóng)村的占80%左右，學(xué)生家庭困難的占10%左右。從這個(gè)比例來(lái)看，學(xué)生從一入校就產(chǎn)生了在著裝上、日常生活上的差別。為了消除學(xué)生之間的相互攀比心理、部分學(xué)生的炫耀心理和部分學(xué)生的自卑心理，我院學(xué)生處首先進(jìn)行統(tǒng)一著裝、軍訓(xùn)和入學(xué)教育。特別是對(duì)著裝的要求，軍訓(xùn)期間，統(tǒng)一穿軍訓(xùn)服裝。在為期半個(gè)月的學(xué)生教育訓(xùn)練中，學(xué)生之間同吃同住，統(tǒng)一著裝，這無(wú)形中形成了兄弟姐妹之間的感情，大家都是從零起點(diǎn)開(kāi)始，讓學(xué)生從心理上真正意識(shí)到“校服面前人人平等”。

二、勤儉節(jié)約，減少資源浪費(fèi)

統(tǒng)一著裝，學(xué)生會(huì)把精力用在學(xué)習(xí)和一些課外活動(dòng)上，學(xué)生不會(huì)將更多的精力用在穿衣打扮上。這樣，學(xué)生省下錢(qián)可以去買(mǎi)書(shū)，不知不覺(jué)中會(huì)養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣，自身素質(zhì)會(huì)得到提高。

班主任可以通過(guò)每周的班會(huì)分析講解“儉入奢易，從奢入儉難”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到以節(jié)約為榮，浪費(fèi)可恥，“披著破大氅的，往往是個(gè)好酒徒”（西班牙）。讓節(jié)約成為習(xí)慣，讓節(jié)約成為生活方式，讓學(xué)生共同參與到校園建設(shè)中來(lái)。教育學(xué)生“靜以修身，儉以養(yǎng)德”（諸葛亮《誡子書(shū)》）。同時(shí)，在實(shí)訓(xùn)時(shí)，軍訓(xùn)服裝可以做實(shí)習(xí)服裝，這也使軍訓(xùn)服裝“一裝兩用”，減少了資源的浪費(fèi)。

三、安全防護(hù)，紀(jì)律約束

筆者學(xué)院專(zhuān)業(yè)以機(jī)械為主，男生占學(xué)生比率80%左右，女生占20%左右。課程安排以實(shí)習(xí)為主，實(shí)習(xí)時(shí)，在車(chē)間里難免接觸油污等物品，此時(shí)，軍訓(xùn)服裝就起了勞保的作用。軍訓(xùn)服裝耐磨實(shí)用，即使有油污，也暫時(shí)不明顯，且容易清洗和晾干。筆者給學(xué)生上實(shí)習(xí)課時(shí)，上機(jī)前都要講實(shí)習(xí)安全知識(shí)，特別是女生要帶防護(hù)帽子，把頭發(fā)盤(pán)起來(lái)放在帽子里。因?yàn)槠髽I(yè)有過(guò)這樣的案例，一個(gè)女工進(jìn)車(chē)間未盤(pán)發(fā)，未戴帽，未遵守實(shí)習(xí)安全知識(shí)，把長(zhǎng)頭發(fā)卷進(jìn)機(jī)器。學(xué)生聽(tīng)完這個(gè)案例，特別是女生，為了保護(hù)一頭秀發(fā)，會(huì)立刻盤(pán)發(fā)戴帽。這樣使學(xué)生認(rèn)識(shí)到統(tǒng)一著裝，所起到的安全防護(hù)和自我約束的作用。

四、代表學(xué)院形象

統(tǒng)一著裝代表著學(xué)院的形象。當(dāng)學(xué)生走出校園，特別是與兄弟院校學(xué)生相遇時(shí)，校服就把學(xué)生定位了，學(xué)生的一言一行都代表著學(xué)校的形象，這樣讓學(xué)生意識(shí)到穿校服是種榮譽(yù)，感到自豪。穿校服后也時(shí)刻提醒學(xué)生該做什么，什么不該做，無(wú)形之中對(duì)學(xué)生有一種約束力。

校服也是符號(hào)象征，學(xué)生穿哪個(gè)學(xué)校的校服，大家一眼就能看出來(lái)。心理不自覺(jué)地會(huì)聯(lián)想到那個(gè)學(xué)校的教學(xué)、學(xué)生素質(zhì)和畢業(yè)學(xué)生的趨向。因?yàn)?，學(xué)生穿校服所影射出的“精、氣、神”，即可反映出學(xué)院內(nèi)里的七八分了。

五、讓著校服形成習(xí)慣

為何軍人能一聲令下，做到整齊劃一。學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境也是個(gè)團(tuán)體，即是團(tuán)體，就有紀(jì)律、目標(biāo)和口號(hào)，關(guān)鍵的是著裝的統(tǒng)一。統(tǒng)一著裝不是一朝一夕之事，需要的是習(xí)慣的養(yǎng)成，就如我們每天洗臉?biāo)⒀酪粯?，突然一天不刷牙，反而不舒服了。學(xué)生從入校第一天就穿校服，一直到畢業(yè)脫下校服走向社會(huì)就業(yè)，如果達(dá)到老兵退伍脫下軍裝的那種不舍的境界，那就證明我們的學(xué)生確實(shí)與我們學(xué)校、老師建立了良好的感情，此時(shí)的校服就不單純是一種普通意義上的校服了。

筆者曾經(jīng)教過(guò)的兩個(gè)2010級(jí)服裝專(zhuān)業(yè)女生，當(dāng)她們兩個(gè)離校時(shí)，最先帶走的是她們的校服。她們說(shuō)，她們舍不得離開(kāi)學(xué)校、老師，就把校服帶回去，留個(gè)紀(jì)念，會(huì)時(shí)時(shí)想起當(dāng)年在學(xué)校學(xué)習(xí)的喜怒哀樂(lè)。那時(shí)，筆者送上真誠(chéng)的祝愿，把她們送上車(chē)，讓她們帶著這種念想，走好今后的人生路。

雖然我們的學(xué)生穿校服達(dá)不到像軍人對(duì)軍裝那樣的絕對(duì)依戀，像人們看到軍人那樣的肅然起敬，但是，讓學(xué)生喜歡上校服，愛(ài)護(hù)校服，覺(jué)得校服穿在身上是種神圣，讓社會(huì)上的人覺(jué)得我院學(xué)生畢業(yè)都是高技能人才，是我們期盼的目標(biāo)。雖然實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)還需要一段時(shí)間的努力，還需要老師不斷講解校服的意義所在。相信我們的學(xué)生會(huì)自覺(jué)地穿校服進(jìn)課堂、走校院，勇敢地走出校門(mén)。在不久的將來(lái)，新生們身著校服，又會(huì)迎來(lái)一個(gè)新的春天。

（作者單位：淄博市技師學(xué)院）endprint