博士后創(chuàng)新實踐基地引領(lǐng)高職院?？蒲邪l(fā)展的實踐與思考

柏雙友　華佳　李治陽

摘要： 以無錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院設(shè)立的江蘇省高職院校首家博士后創(chuàng)新實踐基地為例，介紹實踐基地立項建設(shè)的基本情況，總結(jié)實踐基地管理經(jīng)驗，分析實踐基地目前存在的主要問題和原因，提出加強實踐基地建設(shè)的具體措施，為高職院校博士后創(chuàng)新實踐基地的發(fā)展提供借鑒和參考。同時依托博士后創(chuàng)新實踐基地高層次科研平臺，分析研究其對高職院校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、科技成果轉(zhuǎn)化的影響，對相關(guān)學(xué)科專業(yè)群建設(shè)、師資隊伍科研能力發(fā)展和學(xué)生技能創(chuàng)新能力培養(yǎng)等方面的輻射作用，為引領(lǐng)高職院校科研發(fā)展提供軟實力支撐。

關(guān)鍵詞： 博士后創(chuàng)新實踐基地；高職院校；科研發(fā)展

中圖分類號：G472.5 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2014）04-0003-03

1 博士后創(chuàng)新實踐基地概況

1.1 博士后制度 博士后（Postdoctoral）是指獲得博士學(xué)位后，在高等院校或研究機構(gòu)從事一定時期研究工作的階段；也指在博士后流動站或博士后科研工作站進行專題研究的人員（蘭國玉和張以山，2010；張祚，2012）。中國博士后制度作為一種培養(yǎng)年輕博士后人才的制度，具有培養(yǎng)人才和使用人才并舉的雙重效果，為促進我國教育、科技、經(jīng)濟及社會發(fā)展，培養(yǎng)高水平的科研和管理人才發(fā)揮了重要作用（王雪梅，2011；吳悅和顧新，2012）。

我國在1985年建立了博士后制度，并于1994年啟動企業(yè)博士后科研工作站建設(shè)（蘭國玉和張以山，2010），為充分發(fā)揮博士后制度在高層次人才隊伍建設(shè)和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新中的獨特作用，加快建立以企業(yè)為主體的技術(shù)創(chuàng)新體系，有關(guān)地區(qū)又先后探索建立了博士后創(chuàng)新實踐基地等省級博士后工作平臺（陸穎，2012；宋淑平，2012）。博士后創(chuàng)新實踐基地，是借鑒國家博士后制度，各?。ㄊ?、區(qū)）根據(jù)地方實際，依托高校博士后科研流動站開展建立的一項具有“地方特色”的人才培養(yǎng)創(chuàng)新機制（張力，2011），集人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新、科技成果轉(zhuǎn)化為一體，旨在提高高新技術(shù)企（事）業(yè)單位的科技創(chuàng)新能力，培養(yǎng)一批創(chuàng)新性領(lǐng)軍人才，促進區(qū)域技術(shù)創(chuàng)新和核心競爭力提升（姚玉鵬，2012；易帆，2013；蘭國玉和張以山，2010）。

1.2 無錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院概況及江蘇省博士后創(chuàng)新實踐基地設(shè)立 無錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院坐落于江蘇無錫職教園，該園區(qū)位于無錫市“錫西新城“板塊，是集高等職業(yè)教育、科研、實訓(xùn)、文化、旅游、生態(tài)、居住、商業(yè)為一體的綜合性職教園區(qū)。2013年4月隨著國務(wù)院關(guān)于《蘇南現(xiàn)代化建設(shè)示范區(qū)規(guī)劃》頒布實施，為無錫建設(shè)一流區(qū)域性國際職教中心注入了新的活力，同時也給無錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院的發(fā)展帶來了新的更大的機遇。基于無錫高等教育發(fā)展滯后的現(xiàn)象，與城市經(jīng)濟、社會發(fā)展水平極不相適應(yīng)，已成為無錫教育發(fā)展最大的短板。為認(rèn)真落實國家、省、市《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》精神，主動適應(yīng)無錫地區(qū)產(chǎn)業(yè)升級和城市轉(zhuǎn)型對應(yīng)用型、復(fù)合型人才的迫切需要，按照“更大力度發(fā)展高等教育”的要求，無錫市委市政府堅持改革創(chuàng)新，強化內(nèi)涵建設(shè)，規(guī)劃在整合無錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院和無錫高等師范學(xué)校優(yōu)勢教育教學(xué)資源基礎(chǔ)上，積極提升創(chuàng)辦一所公辦應(yīng)用型本科院校。力爭到2015年，基本達到10000名在校生規(guī)模的教育部本科院校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)科研綜合實力進入全市前3名，積極推動本科院校創(chuàng)建工作列入江蘇省人民政府高等學(xué)校設(shè)置規(guī)劃，并爭取獲得教育部的支持。

為順應(yīng)無錫市環(huán)保產(chǎn)業(yè)發(fā)展的大局，無錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院設(shè)立了環(huán)境科學(xué)與工程研究中心機構(gòu)，依托環(huán)境中心高層次研究平臺，在江蘇高職院校中率先申請獲批成立了江蘇省首家博士后創(chuàng)新實踐基地。目前，該創(chuàng)新基地已與南京信息工程大學(xué)大氣科學(xué)（2012年教育部學(xué)科評估全國第一）博士后流動站聯(lián)合常年招收培養(yǎng)博士后，開創(chuàng)了無錫職教園區(qū)和無錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研發(fā)展的新局面。

2 高職院校科技創(chuàng)新面臨的問題（以無錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院及所在無錫職教園為例）

高職院校在國民教育中已成為一支不可忽視的力量，發(fā)揮著越來越重要的作用（安魁等，2012；邵永強，2012）。而以科研增強高職院校的特色專業(yè)發(fā)展，帶動提高教學(xué)質(zhì)量，提升師資隊伍的整體水平，已經(jīng)成為眾多高職院校實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展的重要目標(biāo)（崔海霞等，2011；華堅和陳玉平，2013）。高職院校培養(yǎng)的是生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的技術(shù)應(yīng)用型人才，要求學(xué)生不但要有一定的理論基礎(chǔ)，而且要有很強的技術(shù)應(yīng)用能力（劉超等，2013；覃文，2010；張傳齡和廖克玲，2011）。教學(xué)過程中注重崗位群實踐技能的分解，注重實踐能力的培養(yǎng)，強調(diào)現(xiàn)場動手能力，強調(diào)真實工作環(huán)境的熏陶，強調(diào)上崗即能頂崗（劉華和陳相偉，2011）。在科研方面，高職院校與企業(yè)緊密相聯(lián)，課題研究往往圍繞企業(yè)生產(chǎn)一線面臨的技術(shù)難題開展，注重應(yīng)用型科學(xué)研究，側(cè)重于科技開發(fā)、成果推廣，具有很強的針對性（孟學(xué)英等，2010；邱棟和吳秋明，2013；徐運保和陳輝民，2013）。分析無錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院及所在無錫職教園科技創(chuàng)新面臨著下列問題：

2.1 科研管理機制不靈活、不完善 目前，高職院?？蒲兄饕獙嵭幸哉n題組管理為主的管理方式，由于課題組多為“小團隊”，科研力量分散，難以形成突破性、綜合性的大成果，缺乏自主創(chuàng)新的突破性成果和關(guān)鍵技術(shù)。也直接導(dǎo)致了高?？萍汲晒徒D(zhuǎn)化數(shù)量少，院校助推園區(qū)產(chǎn)業(yè)能量沒有得到有效釋放。

2.2 科研經(jīng)費投入嚴(yán)重不足 園區(qū)院?？v向課題申請非常困難，特別是國家、省部層面的課題非常難爭取。以2013年江蘇省自然科學(xué)基金為例，面上項目公示資助405項，其中高職院校僅占7項，青年項目公示資助1000項，高職院校僅占3項。

2.3 應(yīng)用型拔尖科技領(lǐng)軍人才嚴(yán)重缺乏 園區(qū)各院?？萍紕?chuàng)新的關(guān)鍵在于要有一支高素質(zhì)的人才隊伍，然而，高職和中職院校由于研究條件差、待遇低，人才流失較為嚴(yán)重。近年來，園區(qū)院校每年都有科研人員流出，并且以副高級以上職稱科研骨干和技術(shù)后備力量流失為主。隨著職業(yè)院校對科技發(fā)展的要求，學(xué)術(shù)拔尖人才和學(xué)科帶頭人、新興學(xué)科和交叉學(xué)科的高素質(zhì)人才更顯得缺乏，阻礙了職教園區(qū)各院校的科技創(chuàng)新。

2.4 園區(qū)院校開設(shè)專業(yè)與園區(qū)產(chǎn)業(yè)匹配度低 無錫職教園區(qū)產(chǎn)業(yè)主要以工業(yè)和服務(wù)業(yè)為主，其中園區(qū)工業(yè)擁有近千家焊管、鋼管及帶鋼企業(yè)，近年來，在錫興集團、蘇嘉集團等龍頭企業(yè)的帶領(lǐng)下，一批行業(yè)領(lǐng)軍型企業(yè)，以高新技術(shù)為依托的新興產(chǎn)業(yè)集群，正在這里蓬勃興起，逐漸形成中國帶鋼交易中心和鋼管采購中心。園區(qū)服務(wù)業(yè)主要擁有鋼材交易專業(yè)市場、高檔汽車產(chǎn)業(yè)園和五洲國際裝飾城，集倉儲、物流、加工、咨詢和市場推廣為一體。而職教園區(qū)各級院校目前開設(shè)的專業(yè)主要以電信、經(jīng)管、旅游、建筑和藝術(shù)大類為主，園區(qū)院校開設(shè)專業(yè)與園區(qū)產(chǎn)業(yè)匹配程度有待進一步增強。

3 高職院校博士后創(chuàng)新實踐基地引領(lǐng)科研發(fā)展的作用

我國博士后制度的重要特征之一，就是凝聚和吸引人才，在使用中完成對人才的培養(yǎng)，把人才的培養(yǎng)和使用結(jié)合起來促使人才脫穎而出，并成為新的學(xué)術(shù)帶頭人。博士后流動站、工作站和創(chuàng)新基地一直是精英人才的集中營，只有通過加強科研投入、加強對人才支持，才能促使博士后研究人員在實際工作中得到鍛煉，使科研水平和能力都得以提高。結(jié)合無錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院博士后創(chuàng)新實踐基地運行近兩年的實踐，其在引領(lǐng)科研發(fā)展中的作用主要有以下幾點：

3.1 加速高職院校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合和科技成果轉(zhuǎn)化 基于博士后創(chuàng)新實踐基地的科研引領(lǐng)作用，積極探索產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的高職院?？蒲泄ぷ鞑呗?，加快科研能力建設(shè)，推進校企深度融合，進一步提高高職院校的人才培養(yǎng)水平和擴大高職院校在經(jīng)濟建設(shè)中的影響與作用。拓寬科研經(jīng)費來源，主要申請面向廳市級應(yīng)用課題，同時應(yīng)積極依托博士后創(chuàng)新實踐基地，立足園區(qū)企業(yè)，通過橫向課題形式，解決企業(yè)生產(chǎn)實際中的問題，更好地為地方經(jīng)濟服務(wù)。開展科研體制機制創(chuàng)新試點，選擇一批研究基礎(chǔ)扎實、條件較好的課題組，開展綜合科技創(chuàng)新試點。園區(qū)、院校和行業(yè)企業(yè)三者結(jié)合，通過校際合作、校企合作等方式，大力推動科技成果轉(zhuǎn)化。

3.2 提升高職院校教學(xué)科研師資隊伍建設(shè) 當(dāng)前，高職院校發(fā)展進入一個新的時期，正面臨著從擴大辦學(xué)規(guī)模向提高辦學(xué)質(zhì)量、加強內(nèi)涵建設(shè)的轉(zhuǎn)變。通過博士后創(chuàng)新實踐基地平臺，利用科研引領(lǐng)和學(xué)術(shù)交流等作用，培養(yǎng)一流的專業(yè)教學(xué)科研師資隊伍，充分調(diào)動和發(fā)揮教師的積極主動性，努力提高高職院校辦學(xué)軟實力，著力培養(yǎng)科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才。一是加強人才培養(yǎng)和引進，吸引一批具有領(lǐng)先水平的創(chuàng)新型、應(yīng)用型科技專家。二是建立人才激勵機制，以完善工資分配激勵機制為核心，健全符合園區(qū)職業(yè)院校科研單位特點、體現(xiàn)崗位績效和分級分類管理要求的收入分配與激勵制度。三是建立科學(xué)的評價與考核機制，扭轉(zhuǎn)目前重論文數(shù)量輕生產(chǎn)應(yīng)用，忽視與產(chǎn)業(yè)需求相結(jié)合的傾向。四是通過培養(yǎng)校際聯(lián)合、校企聯(lián)合等形式多樣的攻關(guān)團隊，形成分工協(xié)作、優(yōu)勢互補的應(yīng)用型科技創(chuàng)新組織方式。博士后創(chuàng)新基地已成為高職院校精英人才的集中營，通過加強科研投入、加強對人才支持，促使博士后研究人員在實際工作中得到鍛煉，使科研水平和能力都得以提高，從而進一步推動高職院校內(nèi)涵發(fā)展和教師自身成長。

3.3 推動高職院校相關(guān)學(xué)科專業(yè)群建設(shè) 專業(yè)群是由一個或多個辦學(xué)實力強、就業(yè)率高的重點建設(shè)專業(yè)作為核心專業(yè)，若干個工程對象相同、技術(shù)領(lǐng)域相近或?qū)I(yè)學(xué)科基礎(chǔ)相近的相關(guān)專業(yè)組成的一個集合。通過博士后創(chuàng)新實踐基地在科研方面的引領(lǐng)作用，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，以重點建設(shè)專業(yè)為龍頭，在人才培養(yǎng)模式、實訓(xùn)基地、教學(xué)資源庫建設(shè)等方面積極探索新的工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式。提高職業(yè)院校專業(yè)和園區(qū)產(chǎn)業(yè)匹配度，利用園區(qū)電子信息教育資源優(yōu)勢，規(guī)劃開建動漫、軟件外包和創(chuàng)意類等高端產(chǎn)業(yè)基地，園區(qū)院校可以直接為各新興產(chǎn)業(yè)提供具有創(chuàng)新和應(yīng)用能力的高素質(zhì)人才和技術(shù)工人。另外，高職院校也可根據(jù)產(chǎn)業(yè)需求，為企業(yè)定向培養(yǎng)各級各類人才，可使園區(qū)畢業(yè)生對口就業(yè)率獲得充分的保證。

3.4 促進高職院校學(xué)生應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng) 社會需要高職院校培養(yǎng)出來的具有創(chuàng)新能力的人才能盡快將所學(xué)的知識運用到生產(chǎn)實踐中，并迅速轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，提高單位的經(jīng)濟效益。高職學(xué)生創(chuàng)新能力、實際動手能力和操作能力需要進一步增強，才能盡快適應(yīng)用人單位的需求。博士后創(chuàng)新實踐基地給同學(xué)們提供了一個新的平臺，通過讓學(xué)生參與到博士后工作站老師的研究課題，或者輔導(dǎo)他們申報國家、省級大學(xué)生創(chuàng)新項目以及博士后創(chuàng)新實踐基地自設(shè)課題等來源的各種課題，讓他們多參加原始創(chuàng)新性強的科學(xué)研究和技術(shù)開發(fā)活動。也可參加到博士后老師與企業(yè)合作的橫向項目中來，在生產(chǎn)實踐中培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高自己分析問題和解決問題的能力。

《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》明確指出，高等職業(yè)教育院校應(yīng)“大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式”，為我國高等職業(yè)教育指明了辦學(xué)特色和辦學(xué)方向。但是，長期以來，“校企合作、工學(xué)結(jié)合”仍只停留在表面，沒有得到深入貫徹，原因縱然很多，但其中最主要的原因在于高職院校教師科研能力較弱，不能真正幫助企業(yè)解決生產(chǎn)中的難題，影響了企業(yè)參與校企合作的積極性。而博士后培養(yǎng)創(chuàng)新基地作為一種新興的具有“筑巢引鳳”功能，集聚高水平青年科技工作者的創(chuàng)新平臺，必將對高職院校的內(nèi)涵發(fā)展和教師自身科研能力提高等方面起到極大的推動作用，研究成果對今后在高職院校入戶的博士后創(chuàng)新實踐基地更好發(fā)揮高層次科研平臺作用具有普適意義。該創(chuàng)新基地的設(shè)立必將對高職院校教育、教學(xué)和科研等方面帶來引領(lǐng)和輻射作用，對提高高職院校軟實力具有深遠而重大的影響。

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