職業(yè)院校“室內(nèi)設(shè)計專業(yè)”實踐性教學(xué)相關(guān)問題分析

○ 李霞

(包頭機械工業(yè)職業(yè)學(xué)校，內(nèi)蒙古 包頭 014010)

室內(nèi)設(shè)計是一門實操性很強的行業(yè)，它要求該專業(yè)的技能型人才具備一定的設(shè)計理論知識、創(chuàng)新思維能力、良好的藝術(shù)素養(yǎng)、深厚的文化修養(yǎng)、較高的個人品位和手工制圖能力外，還要掌握裝飾材料、施工工藝制圖標(biāo)準(zhǔn)以及相應(yīng)的行業(yè)規(guī)范。據(jù)測算，內(nèi)蒙古自治區(qū)近五年建筑裝飾企業(yè)從業(yè)人員每年以10%左右的速度遞增。目前，自治區(qū)“室內(nèi)設(shè)計專業(yè)”技能型人才無論從數(shù)量和質(zhì)量上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足行業(yè)快速發(fā)展的要求，迫切需要大批掌握一定專業(yè)理論知識、具有較強設(shè)計應(yīng)用技能、施工技術(shù)和工程項目管理能力的高技能型人才。

一、“室內(nèi)設(shè)計專業(yè)”畢業(yè)生需求分析

1.能力要求。

室內(nèi)設(shè)計在國內(nèi)還處于起步階段，現(xiàn)有從業(yè)人員整體專業(yè)水平還有待提高，具備職業(yè)資格持證上崗的并不多，真正科班出身的更是少數(shù)。30%的企業(yè)看重應(yīng)聘者的業(yè)務(wù)能力，30%的企業(yè)看重應(yīng)聘者的組織協(xié)調(diào)能力，15%的企業(yè)看重應(yīng)聘者的語言表達(dá)能力，10%的企業(yè)關(guān)心應(yīng)聘者的職業(yè)道德與忠誠度，10%的企業(yè)看重應(yīng)聘者的環(huán)境適應(yīng)能力，5%的企業(yè)對應(yīng)聘者的壓力承受能力有較高要求。從調(diào)查的數(shù)據(jù)來看，企業(yè)最看重的是應(yīng)聘者的良好的業(yè)務(wù)能力和協(xié)調(diào)能力能給工作提供幫助。

用人單位在引進(jìn)人才時，普遍要求畢業(yè)生具有厚實的專業(yè)知識基礎(chǔ)，更多地掌握交叉學(xué)科的知識，對文化修養(yǎng)的培養(yǎng)，和對個人品的提高，注重的是畢業(yè)生在工作崗位上的實際工作與交際能力、尤其是創(chuàng)新能力。在同等條件下會優(yōu)先考慮錄用持有與應(yīng)聘崗位相關(guān)“職業(yè)資格證書”的畢業(yè)生。除關(guān)注畢業(yè)生是否持有“職業(yè)資格證書”外，對畢業(yè)生的實際操作能力和相應(yīng)的工作經(jīng)驗要求更高。[1]11-13

2.學(xué)歷要求。

45%的企業(yè)選擇應(yīng)聘者的學(xué)歷為大專學(xué)歷以上，40%的企業(yè)選擇應(yīng)聘者時要求應(yīng)聘者學(xué)歷為中職或高中以上學(xué)歷，只有15%的企業(yè)要求應(yīng)聘者學(xué)歷為本科及以上學(xué)歷。從以上數(shù)據(jù)看，企業(yè)對應(yīng)聘者的實踐能力比較看重，對其綜合素質(zhì)要求較為細(xì)致和嚴(yán)格。

二、實踐性教學(xué)體系的構(gòu)建

“室內(nèi)設(shè)計專業(yè)”與相關(guān)行業(yè)的聯(lián)系十分密切。針對這一特點，我們應(yīng)在教學(xué)過程中應(yīng)積極加強與相關(guān)行業(yè)和企業(yè)的密切聯(lián)系，既解決了學(xué)生實習(xí)的問題，又為廠家創(chuàng)造了效益，同時也整合了教學(xué)資源，降低了教學(xué)成本。

1.專業(yè)實訓(xùn)方案的制定。

電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)模式改革一直是我們亟待解決的問題，我們的宗旨是要培養(yǎng)實踐型人才，而一直以來都沒有落實到實處，原因有很多，但最不能推卸責(zé)任的就是我們自己。怎么走出困境，怎么能將實踐教學(xué)落實，怎么改變教學(xué)模式？都需要我們認(rèn)真思考。

隨著人們生活水平的日益提高，對生活、工作環(huán)境都有了較高的要求，從單位到住宅都要進(jìn)行不同程度的裝飾裝修，并且強調(diào)個性化，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)還是具有成長空間的。那為什么藝術(shù)專業(yè)生源逐漸下降呢？其原因有：第一，本專業(yè)的社會用工單位普遍規(guī)模較小、環(huán)境相對差、待遇低，學(xué)生認(rèn)為沒有長足的發(fā)展空間，有改行的現(xiàn)象。第二，學(xué)生對自己認(rèn)識不到位，很多學(xué)生入校后學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，知識掌握不扎實，畢業(yè)后不能勝任本職工作，并把所有原因都強加給了學(xué)校，影響學(xué)校聲譽。第三，教學(xué)與實踐脫節(jié)，真正的實踐教學(xué)沒有落實，與市場脫節(jié)。

我們可以采取“集中式授課”和“分散式實習(xí)”相結(jié)合的方式，“集中式授課”即在不改變現(xiàn)有教學(xué)模式的基礎(chǔ)上學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行理論教學(xué)?！胺稚⑹綄嵙?xí)”即利用每周雙休日讓學(xué)生在企業(yè)培訓(xùn)2天，集中時間在企業(yè)中進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)并完成實踐培訓(xùn)任務(wù)。這就實現(xiàn)了我們進(jìn)行理論聯(lián)系實際的教學(xué)模式。

2.“分散式實習(xí)”相關(guān)問題及實施。

“分散式實習(xí)”試行的目的是使學(xué)生在實習(xí)過程中，全國方位了解專業(yè)性質(zhì)、了解行業(yè)運作流程[2]516，不斷感受專業(yè)環(huán)境，培養(yǎng)“干一行愛一行”的工作作風(fēng)。

1)“分散式實習(xí)”相關(guān)問題

(1)“分散式實習(xí)”的優(yōu)勢?！胺稚⑹綄嵙?xí)”的優(yōu)勢在于：及時更新改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，強化學(xué)習(xí)的針對性，提高學(xué)習(xí)效果；潛移默化地培育學(xué)生的職業(yè)觀念，樹立職業(yè)理想；有效地解決學(xué)校實施實踐教學(xué)所需的場地、設(shè)備不足的問題。

(2)實施“分散式實習(xí)”模式必須注意的問題。實施“分散式實習(xí)”模式必須注意和解決的問題首先在于要建立相對穩(wěn)固的實習(xí)基地?！胺稚⑹綄嵙?xí)”的實現(xiàn)，必須有足夠且較為固定的長期合作的企業(yè)保證。凡事都是雙方面的，對于有些學(xué)生來說，我們很擔(dān)心辛苦建立的實習(xí)基地在不經(jīng)意間就被他們摧毀。此外，“分散式實習(xí)”需要一定的實訓(xùn)資金。

2)“分散式實習(xí)”的實施

(1)“分散式實習(xí)”中教師的具體責(zé)任在于：負(fù)責(zé)擬定本次實訓(xùn)計劃、方案、總結(jié)；負(fù)責(zé)聯(lián)系裝飾企業(yè)；負(fù)責(zé)派送學(xué)生到指定的實習(xí)地點；負(fù)責(zé)搜集學(xué)生每星期的實習(xí)報告；負(fù)責(zé)后期的學(xué)生實習(xí)回訪工作。

(2)“分散式實習(xí)”的操作過程及著重培養(yǎng)目標(biāo)。

以學(xué)生在校面授時間為兩年為標(biāo)準(zhǔn)。

第二學(xué)期開始，利用雙休日把學(xué)生安排在各個裝飾公司，進(jìn)行無償?shù)膶嵙?xí)工作。學(xué)生只積累了一些初級專業(yè)知識，只能先發(fā)傳單、跑業(yè)務(wù)，培養(yǎng)與客戶交流能力，大膽邁出第一步。接下來開始量房屋尺寸，繪制簡單平面布置圖及立面，當(dāng)然能加進(jìn)自己的設(shè)計思想就更好了。學(xué)期末留出兩周集中實習(xí)，主要是參觀裝修工地。

第三學(xué)期主要是從各個方面認(rèn)識各種材料及材料的施工工藝。因為材料變化快要頻繁的逛裝飾材料市場，材料在變相應(yīng)的施工做法也在逐漸改變，要經(jīng)常去工地現(xiàn)場與技術(shù)工人交流學(xué)習(xí)。學(xué)期末留出兩周集中實習(xí)，做一套設(shè)計方案。

第四學(xué)期強化專業(yè)軟件操作，加大作業(yè)量，并以案例教學(xué)為主，欣賞優(yōu)秀設(shè)計作品，區(qū)分設(shè)計風(fēng)格，培養(yǎng)審美及設(shè)計能力。學(xué)期末留出兩周集中實習(xí)，根據(jù)能力命題進(jìn)行畢業(yè)創(chuàng)作。

實踐中，要求學(xué)生每星期實習(xí)后交一份實習(xí)報告，以隨時了解學(xué)生實習(xí)情況，報告上必須有企業(yè)負(fù)責(zé)人簽字，確保學(xué)生出勤。還應(yīng)定期回訪，了解企業(yè)對學(xué)生的認(rèn)可度及意見，以便發(fā)現(xiàn)問題及時改正。

三、“室內(nèi)設(shè)計專業(yè)”實踐性教學(xué)改革具體路徑探求

“室內(nèi)設(shè)計”是實踐性很強的專業(yè)，我們必須建立完整的實踐教學(xué)思路，不斷改革和優(yōu)化實踐教學(xué)體系，使實踐教學(xué)環(huán)節(jié)相互協(xié)調(diào)、相互補充，從而構(gòu)建室內(nèi)設(shè)計應(yīng)用型人才培養(yǎng)的多維度、立體化的實踐教學(xué)體系。

1.針對包頭市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實際狀況，開展室內(nèi)設(shè)計應(yīng)用性實踐教學(xué)研究。

由于室內(nèi)設(shè)計專業(yè)受教學(xué)條件、專業(yè)特色、課程差異等因素的影響，目前職業(yè)教育本課程教學(xué)進(jìn)行的多為“虛擬化”設(shè)計，與“務(wù)實”的社會實際應(yīng)用專業(yè)性設(shè)計存在很大差異，我們當(dāng)前培養(yǎng)的學(xué)生并不能真正滿足實際設(shè)計的需要，因此，調(diào)整室內(nèi)設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容、改善室內(nèi)設(shè)計應(yīng)用性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是解決這一問題的根本。

1)完善室內(nèi)設(shè)計應(yīng)用性實踐教學(xué)的理論體系。目前的室內(nèi)設(shè)計教育雖然已初具規(guī)模，從客觀概念上也已建立了自己的教學(xué)體系，但從局部層面，或者具體到設(shè)計專業(yè)的某個課程，還沒有形成完整的能真正滿足于社會需求的教學(xué)體系。當(dāng)然這只是一方面的原因，更重要的還是我們對該專業(yè)課程實踐性教學(xué)的重要性特點的認(rèn)識不足，致使目前還沒有形成一套系統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計理論體系，特別是應(yīng)用性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置與確立。

因此，明確應(yīng)用性實踐內(nèi)容在室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中的重要地位，并認(rèn)識到作為設(shè)計專業(yè)的特殊性教學(xué)特征，才是教學(xué)的根本：首先，明確理論講授與專業(yè)設(shè)計實踐相結(jié)合，課堂教學(xué)課時不少于20%，60%的課時用于課堂指導(dǎo)訓(xùn)練，20%的課時用于認(rèn)識、調(diào)研、評估等應(yīng)用性、實踐性教學(xué)；其次，每個學(xué)期安排2～4周專業(yè)實習(xí)課程；再次，課堂“虛擬設(shè)計”與社會實踐性“應(yīng)用設(shè)計”相結(jié)合，縮短教學(xué)與應(yīng)用的距離；最后，更注重實際操作能力。

2)建立教學(xué)實驗室、實踐基地等實習(xí)設(shè)施和場所。室內(nèi)設(shè)計必須滿足各真實空間功能的各類需求，否則即使設(shè)計的圖紙畫面如何精美而不能滿足工程應(yīng)用，也只是一張廢紙。沒有對裝飾材料的認(rèn)識，不了解最新的裝飾施工工藝，不清楚各造型要素、手段、方式方法對環(huán)境設(shè)計的制約及影響，怎么能保證自己的設(shè)計作品能夠滿足客戶的需要？而這些基本技能及專業(yè)素養(yǎng)的掌握，全靠書本知識是無法解決的，最簡捷的解決辦法是建立教學(xué)實踐實驗室、實踐基地及材料、工藝考察認(rèn)識中心。通過上述空間濃縮展示各類裝飾材料及其藝術(shù)特點，正面展示各空間常用工藝施工作法，以及各類空間設(shè)計的基本理念，并在教學(xué)環(huán)節(jié)中結(jié)合實際進(jìn)行應(yīng)用性設(shè)計。

2.把提高學(xué)生實踐能力作為教學(xué)的落腳點。

提高學(xué)生的實踐動手能力，最重要的是提高思考能力，讓他們每一個學(xué)生有意識地把自己的專業(yè)知識能夠自覺轉(zhuǎn)換到實踐中，能夠不斷嘗試新的領(lǐng)域，開發(fā)自我潛力。如：問題誘導(dǎo)法，即授課內(nèi)容要經(jīng)過精心設(shè)計的實地情景案例或圖例導(dǎo)入，然后就案例或圖例提出相關(guān)問題，將教學(xué)內(nèi)容融入問題當(dāng)中，通過解決問題的方法達(dá)到教學(xué)的目的；實景實地實習(xí)法，即根據(jù)教學(xué)的各個階段有針對性地進(jìn)行實地觀摩學(xué)習(xí)及動手操作。將課堂知識與實地訓(xùn)練相融合，能夠深入的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)一步改進(jìn)學(xué)習(xí)方法；“工作室制”教學(xué)模式，即在校內(nèi)設(shè)立模擬實地訓(xùn)練的實驗室，即“工作室”。

實施“工作室制”教學(xué)模式是對學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的有效途徑，是加大實踐環(huán)節(jié)所占比例，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，為能力培養(yǎng)找到載體的手段。

3.專業(yè)實習(xí)是實踐性教學(xué)改革的必由之路。實習(xí)是專業(yè)技能生活中不可缺少的重要經(jīng)歷，實習(xí)期間安排有專業(yè)指導(dǎo)老師與學(xué)生的見面交流會，不僅能夠把同學(xué)相對集中地聚集在一起討論各自實習(xí)過程中遇到的典型問題或者共同感興趣的問題，交流了大家的經(jīng)歷感受，豐富了同學(xué)們的實習(xí)生活。

實習(xí)過程中，教師對各小組分別組織集體實習(xí)交流會，結(jié)合實習(xí)單位的具體情況，幫助學(xué)生學(xué)會具體地分析問題、解決問題，學(xué)會深化專業(yè)知識，用專業(yè)知識指導(dǎo)實踐。

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