讓寫話成為兒童生活的“美麗牧場”——淺談低年級寫話中的隨文仿寫

姜鄂君

朱熹說:“古人作文作詩，多是模仿前人而作之。蓋文學(xué)既久，自然純熟?！庇纱丝梢姡湃税涯７伦鳛槌鯇W(xué)習(xí)文作詩的主要方法，古人尚且如此，對于剛?cè)胄ｉT不久的低年級學(xué)生來說，更要從仿寫開始。因此，教師要獨具慧眼，做個教學(xué)的有心人，挖掘教材中的有利因素，指導(dǎo)學(xué)生隨文仿寫，讓寫話成為孩子生活的“美麗牧場”。

一、從句入手，開啟仿寫之門

句子是寫作的基礎(chǔ)，對于低年級學(xué)生來說，字詞句的教學(xué)是重點，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級寫話的要求是:在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。結(jié)合新課程理念精神，句子仿寫訓(xùn)練的切入點可以從兩方面進(jìn)行:一是從文中的重點詞語入手進(jìn)行句子的仿寫，另一方面是抓住文中的典型句子進(jìn)行仿寫。

1.借助重點詞語進(jìn)行仿寫

詞語是句子的重要組成部分，對于文中的重點詞語或者新學(xué)到的詞語在閱讀教學(xué)中及時讓學(xué)生進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，可以激活學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的語言表達(dá)能力。比如在蘇教版第三冊《青蛙看?！分杏羞@樣一句話“不知不覺，它們已經(jīng)跳完了石階，來到了山頂。”在學(xué)習(xí)“不知不覺”這個詞語的時候，許多同學(xué)對于這個詞語的理解心里明白，但是不一定能表達(dá)清楚，其實對低年級學(xué)生來說，對于某些詞語只要會用，說明他們就懂了，不一定要就詞語說出個所以然來，仿寫可以培養(yǎng)學(xué)生對詞語的運用能力，在教師的啟發(fā)下學(xué)生會說出“不知不覺，我走完了樓梯，來到了教室。”等諸如此類的句子。抓住重點詞語仿寫，一方面培養(yǎng)了學(xué)生對語言文字的運用能力，另一方面也提高了學(xué)生寫話水平。

2.利用典型句式進(jìn)行仿寫

小學(xué)語文教材文質(zhì)優(yōu)美，有許多精彩的句子，或者段落，這些句子有的是比喻句，有的是排比句，各種各樣的句子把文章點綴的非常精彩，在教學(xué)中結(jié)合句子讓學(xué)生進(jìn)行仿寫可以讓學(xué)生學(xué)到的知識活學(xué)活用。比如在《小池塘》這篇課文中，文中第二自然為我們展示了白云、太陽、月牙等倒映在池塘里的樣子，在品讀賞析這些優(yōu)美句子的基礎(chǔ)上就可以引導(dǎo)，小池塘周圍還有許多美麗的景物，它們倒映在池塘里又是什么樣子呢?請你用剛才的句子形式寫一句話。這樣設(shè)計，不僅使學(xué)生覺得有話可寫，另一方面，也培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。

二、從段入手，鋪設(shè)仿寫之路

在低年級進(jìn)行一段句子仿寫的訓(xùn)練以后，可以逐步提高要求，進(jìn)行段的模仿練習(xí)，對于低年級學(xué)生來說，閱歷少，詞匯儲備量不豐富，要想提高寫話水平，僅靠一周一次的寫話訓(xùn)練課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，要把寫話訓(xùn)練貫穿于語文教學(xué)的全過程，對于低年級學(xué)生來說，句子，段落的寫話是重點，因此，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生隨文進(jìn)行段的仿寫是很有必要的，比如在學(xué)習(xí)蘇教版第三冊《秋游》這篇文章時，文章第四自然段用“有的……有的……有的……”的句式描寫了同學(xué)們在郊外游玩的情境，這是一個分總結(jié)構(gòu)的段落，段落結(jié)構(gòu)鮮明，語言富有感染力，在此處讓學(xué)生模仿寫話，一方面貼近學(xué)生的生活實際，學(xué)生有話可寫，另一方面仿寫可以有效降低寫話難度，使學(xué)生嘗到成功的喜悅，這樣設(shè)計，學(xué)生了解了段的構(gòu)成，形成了段的概念，為寫整段的話奠定了基礎(chǔ)。

三、從篇入手，筑仿寫之堡壘

在句子，段落仿寫的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生進(jìn)行篇的仿寫，篇是中高年級訓(xùn)練的重點，對于低年級學(xué)生來說，篇的仿寫主要指的是兒歌，詩歌的仿寫。蘇教版語文教材中的詩歌，句式簡單，意思淺顯，加上文中直觀形象的畫面，很容易引起學(xué)生情感的共鳴，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心表達(dá)創(chuàng)作的沖動。《真想變成大大的荷葉》是一篇兒童詩歌，文中用生動形象的語言展現(xiàn)了孩子們在夏天的美麗遐想，全篇洋溢著濃濃的童真童趣。文章語言淺顯明快，富有童趣，在教學(xué)時，在學(xué)生美讀，品讀充分被文章內(nèi)容感染的基礎(chǔ)上，詢問學(xué)生，夏天到了，你想變成什么呢?請大家仿照書上的格式把自己的想法寫下來。在這種情境中，學(xué)生已經(jīng)被文中描寫的景象所感染，充滿了創(chuàng)作的激情，適時進(jìn)行篇的仿寫，培養(yǎng)了學(xué)生初步布局謀篇的能力，為以后的習(xí)作奠定了堅實的基礎(chǔ)。

總之，仿寫是提高低年級學(xué)生寫話水平的有效手段，因此，教師要利用好仿寫這根拐杖，在閱讀教學(xué)中適時切入，讓學(xué)生隨文仿寫。隨文仿寫可以降低寫話難度，使學(xué)生體驗到成功的樂趣，只有當(dāng)學(xué)生愛上寫話，喜歡寫話時，寫話才能真正成為孩子生活的“美麗牧場”。