讓孩子的心靈在閱讀中翩躚起舞

夏金林

閱讀對于學生智力的發(fā)展、語文素養(yǎng)的提高有著重大的影響，那么教師在對提高學生課外閱讀的品質(zhì)中該做些什么呢?

一、優(yōu)質(zhì)書籍，滋養(yǎng)心靈

優(yōu)質(zhì)的閱讀結(jié)構(gòu)，應該是文學作品和知識性書籍的均衡化，并且達到一定的量，才能實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

1.用知識開啟心智

優(yōu)質(zhì)的書源，是孩子們保持閱讀興趣的一大動力。教師可以在講讀課文時，向孩子推薦優(yōu)秀的課外讀物。例如，學了課文《少年閏土》，先給孩子講一些書中其他有趣的情節(jié)，再推薦孩子去看原著，學了《蟋蟀的住宅》再推薦《昆蟲記》……文學作品反映社會現(xiàn)實生活，包含豐富的思想內(nèi)容以及自然、歷史、地理等科學知識，它既能使孩子增加見聞開闊眼界，又能促進他們對人生的哲理思考，更能激勵他們對社會以及整個大千世界的熱情關(guān)注，加深他們對生活的了解和認識。

2.把快樂帶入閱讀

孩子天性追求快樂。“讓孩子快樂”是閱讀教學的一個重要目標。王林博士認為，孩子天生同敘事類作品親近，文學作品容易培養(yǎng)閱讀興趣，而不應僅僅局限于知識類作品的閱讀。孩子的心理需求是有年齡特征的，小學階段的孩子好奇心強，愛表現(xiàn)自我，比較渴望神秘、冒險等。不難想象，鄭淵潔的“皮皮魯”和“魯西西”為何能橫掃童話世界，我們也不會奇怪《海底兩萬里》、《木偶奇遇記》等會成為孩子樂讀的兒童文學。

3.在愛中感受美

曹文軒認為:“美感與思想具有同等的力量?！彼谧约旱奈膶W創(chuàng)作中不遺余力地澆灌出一朵朵善之花，一幅幅淳樸唯美的畫卷，讓多少讀者難以忘懷。曹文軒在《草房子》的附語中寫道:“能感動孩子們的東西無非還是那些東西——生死離別、游駐聚散、悲閩情懷、厄運中的相扶、冷漠中的脈脈溫馨和殷殷情愛……?！?/p>

二、日積月累，方能生悟

“讀書破萬卷，下筆如有神。”指導學生開展課外閱讀是延伸課堂教學，增長學生知識，提高審美情趣的重要途徑。指導學生課外閱讀要抓好三點。

1.多種手段，激發(fā)興趣

興趣是學習的先導，是需求的動力，只有調(diào)動起學生課外閱讀的興趣，學生才會努力尋求閱讀機會，從中獲得信息，從而增長知識。在學習課文時，有意識地拓展視野，使學生學完課文有“意猶未盡”之感，產(chǎn)生課外閱讀的愿望。因此，教師只要抓住學生的這一心理特征，定期舉辦故事會，讓學生講故事，就會調(diào)動學生積極開展課外閱讀的興趣，從而更加激發(fā)他們課外閱讀的熱情。

2.耐心細心，加強指導

教師必須根據(jù)學生的年齡特征和興趣愛好，制定出比較系統(tǒng)的課外閱讀指導計劃，向?qū)W生公布課外閱讀的書目，幫助學生制定自己的閱讀計劃和時間表，做到課內(nèi)課外相互結(jié)合、相互促進。閱讀方法直接影響閱讀質(zhì)量，教師要教給學生閱讀的方法，指導學生如何合理運用朗讀、默讀、速讀、精讀乃至背誦等方法閱讀課外讀物，要指導學生學會摘抄好詞佳句、寫讀書筆記和讀后感等讀書方法，做好知識積累。

3.持之以恒，培養(yǎng)習慣

養(yǎng)成良好的閱讀習慣。認真讀書的習慣，使用工具書的習慣，積極動腦思考的習慣，不動筆墨不讀書的習慣等閱讀習慣一旦形成，不但對學生閱讀能力的提高很有效，而且對他們將來的發(fā)展也會起到很重要的作用。

在不斷地閱讀指導與交流中，學生必定會喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣、嘗到閱讀的甜頭，進而養(yǎng)成讀書看報的習慣。學生一旦把讀書視為生活的一部分，好讀書、讀好書，那么無論在閱讀能力上，語文素養(yǎng)上，還是學習潛能上，都會給我們一次又一次的驚喜。

三、家校聯(lián)手，師生共讀

行為的影響勝過千言萬語，為使孩子讀好書，并養(yǎng)成自覺閱讀的習慣，家校共讀，是閱讀的理想方式。給孩子一個安靜的空間，關(guān)注孩子的讀物是否健康有益，督促孩子養(yǎng)成良好的自覺閱讀習慣，讓自己的孩子能夠喜歡讀書并能懂得怎樣讀書，對孩子來說，是父母給他的最大財富。

孩子的潛力是無窮的，他們的未來什么樣我們并不清楚，孩子將來的成就也不取決于現(xiàn)在的學業(yè)成就，我們所要做的就是通過大量的閱讀，幫助孩子尋找自己的人生方向，啟發(fā)孩子在某一方面的興趣，培養(yǎng)和提高孩子的閱讀探索能力。