如何在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行勵(lì)志教育

許紅建

“勵(lì)志”是當(dāng)前出現(xiàn)頻率很高的一個(gè)詞，很多勵(lì)志的電影、演講、美文、詩歌等經(jīng)常出現(xiàn)在我們的生活中。新課改理念下，小學(xué)語文的教學(xué)也愈加重視勵(lì)志教育，小學(xué)生正處在接受教育的關(guān)鍵時(shí)期，如果我們能夠?qū)πW(xué)生實(shí)施恰當(dāng)有效的勵(lì)志教育，將會(huì)幫助他們建立正確的人生觀、價(jià)值觀，將會(huì)使他們從小就樹立起遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)和志向，以堅(jiān)忍不拔的精神去拼搏、去奮斗，從而實(shí)現(xiàn)自己的偉大理想。那么，在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)行勵(lì)志教育有哪些有效策略呢?本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐對(duì)此作如下幾方面探索。

一、貼近學(xué)生心理特點(diǎn)，巧妙發(fā)揮評(píng)價(jià)功能

小學(xué)年齡段的學(xué)生都具有較強(qiáng)的表現(xiàn)自我心理，他們特別看重別人特別是老師對(duì)自己的評(píng)價(jià)，在他們幼小的心靈中，老師一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句贊賞的話語，一個(gè)愛撫的動(dòng)作，都會(huì)帶給他們難以言說的快樂與愉悅。因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師一定要結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，多給與學(xué)生鼓勵(lì)、肯定、贊賞性的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生真切感受到教師對(duì)自己的關(guān)注，同時(shí)，教師還應(yīng)認(rèn)識(shí)到每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，各有所長(zhǎng)，都有屬于自己的亮點(diǎn)，要在教學(xué)活動(dòng)中給予學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在語文課堂學(xué)習(xí)中找到一種心靈的慰藉，提升學(xué)習(xí)的信心，使勵(lì)志教學(xué)落到實(shí)處。

比如，在執(zhí)教《我不是最弱小》這篇課文時(shí)，我設(shè)計(jì)并運(yùn)用了這樣的教學(xué)方式:同學(xué)們，你們認(rèn)為這個(gè)時(shí)候薔薇花是什么樣的呢?學(xué)生紛紛表達(dá):我覺得薔薇花是非?？蓱z的啊;它是很弱小的;它要得到保護(hù)才行……這時(shí)我繼續(xù)引導(dǎo):同學(xué)們，假如你也在這片大森林里，面對(duì)這些，你會(huì)怎么去做呢?學(xué)生踴躍地回答:我會(huì)俯下身來為它擋雨;我會(huì)把我的雨衣蓋在它身上;我要脫下自己的衣服給它披上……最后，我對(duì)學(xué)生的回答作了這樣的評(píng)價(jià):親愛的同學(xué)們，你們的回答讓老師很感動(dòng)，老師看到了你們是那么善良，那么富有愛心……我想，每一個(gè)學(xué)生聽了我這樣的評(píng)價(jià)后，都會(huì)感受到做一個(gè)正直、善良、充滿愛心的人是幸福的、快樂的。

二、結(jié)合文本教育內(nèi)涵，明辨善惡美丑

小學(xué)語文教材中的課文都是文質(zhì)兼美的經(jīng)典之作，通過學(xué)習(xí)可以引導(dǎo)學(xué)生明辨善惡美丑，對(duì)其健康成長(zhǎng)具有積極的教育意義。因此，教師在備課的過程中，首先要認(rèn)真解讀課文，從中提煉出可以開展勵(lì)志教育的素材，在課堂教學(xué)中通過啟發(fā)與引導(dǎo)，提升勵(lì)志教育的效果。如在教學(xué)《母親的恩情》這篇課文時(shí)，我就讓學(xué)生感受母愛的偉大與無私，感受母親養(yǎng)育兒女時(shí)的含辛茹苦和對(duì)孩子健康成長(zhǎng)的深深期盼，并通過播放汶川大地震中母親躬身保護(hù)孩子的視頻，讓學(xué)生更深一步地認(rèn)識(shí)到，母親為了自己的孩子連最寶貴的生命都可以舍棄，烏鴉反哺，羊羔跪乳，何況我們?nèi)四?從而引導(dǎo)學(xué)生去體味“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”的內(nèi)涵，由此讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到好好做人，孝敬父母是自己的責(zé)任。在學(xué)習(xí)《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》一文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)鍵詞語以及句子的反復(fù)品讀，從中去感受護(hù)士葉欣不顧個(gè)人的安危，舍己為人的崇高精神;在教學(xué)《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》一文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)徐悲鴻的對(duì)祖國(guó)的無限熱愛，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到只要樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，勇往直前，永不言敗，就會(huì)獲得成功，成就大事。這樣的教育將會(huì)使學(xué)生得到啟發(fā)和鼓舞，獲得裨益。

三、重視詩文鑒賞學(xué)習(xí)，挖掘勵(lì)志教育資源

古詩是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)殿堂中一顆舉世矚目的璀璨明星，我們目前的早期教育也非常注重古詩的學(xué)習(xí)，進(jìn)入小學(xué)后學(xué)生基本都能吟誦一定數(shù)量的古詩，而古詩蘊(yùn)含著豐富的勵(lì)志教育資源，那些充滿著正能量的詩句，可以幫助我們有效地實(shí)施勵(lì)志教育，這需要教師在語文教學(xué)中進(jìn)行更多的關(guān)注和引導(dǎo)。

比如，“欲窮千里目，更上一層樓”，比喻如果讓我們的眼界更加寬闊，目及千里之外，只有不斷攀登，再上一層樓才能實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望。在現(xiàn)實(shí)中，它告訴我們要想取得更大的成績(jī)，必須付出加倍的努力，教師可以借助這首詩引導(dǎo)學(xué)生理解在任何事情上想要取得滿意的成果，就應(yīng)該不滿足于現(xiàn)狀，要“更上一層樓”，在學(xué)習(xí)《鋤禾》這首詩時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去想象，炎炎烈日之下，自己喜歡干什么呢?是躲在調(diào)到恒溫狀態(tài)的房間里睡覺呢?還是吃著美味的消暑食品、玩電腦、看電視呢?而農(nóng)民伯伯卻要去田間勞作，他們勤勞的汗水換取了養(yǎng)育我們生命的糧食，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，一粥一飯都是來之不易的，要感恩農(nóng)民伯伯的付出，要感恩天地萬物，要珍惜糧食及所有的資源。

四、關(guān)注基礎(chǔ)薄弱學(xué)生，重塑進(jìn)取信心

一些在語文學(xué)習(xí)上基礎(chǔ)薄弱，成績(jī)落后的學(xué)生，在心理上的壓力較大，他們對(duì)自己學(xué)好語文缺乏信心，因?yàn)楦惺懿坏綄W(xué)習(xí)的愉悅，對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，同時(shí)，也往往害怕語文教師。面對(duì)這樣的學(xué)生，作為語文教師要感受到自己的責(zé)任，要對(duì)這些后進(jìn)生付出更多的關(guān)愛，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，幫助他們樹立起學(xué)好語文的目標(biāo)，同時(shí)為他們鼓足沖刺目標(biāo)的勇氣，幫助他們克服學(xué)習(xí)中遇到的一個(gè)個(gè)困難，掃除前進(jìn)的障礙。當(dāng)學(xué)生在取得了點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成績(jī)時(shí)，教師都要給予他們發(fā)自內(nèi)心的贊賞，使這些孩子從內(nèi)心感受到每一次成功所帶來的愉悅感，讓這些后進(jìn)生感受到教師是愛他們的，沒有放棄他們。使他們漸漸走出學(xué)習(xí)不好的陰影，用奮發(fā)向上的態(tài)度去實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

五、營(yíng)造樂學(xué)良好氛圍，展開互動(dòng)互助學(xué)習(xí)

在小學(xué)語文教學(xué)中，為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，身心特點(diǎn)、特長(zhǎng)等，組織分組互動(dòng)式的學(xué)習(xí)，以此對(duì)學(xué)生實(shí)施勵(lì)志教育。例如，我在我們班級(jí)的教學(xué)中舉辦了“我們手拉手”的一對(duì)一互助學(xué)習(xí)活動(dòng)，在這一活動(dòng)中，我將古詩學(xué)得好的學(xué)生與拼音學(xué)得好的學(xué)生結(jié)成一對(duì)，生詞學(xué)得好的學(xué)生和喜歡朗讀的學(xué)生結(jié)成一對(duì)等，讓他們互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，經(jīng)過一段時(shí)間的努力，我看到，這些結(jié)對(duì)的同學(xué)都在自己的弱項(xiàng)上取得了可喜的進(jìn)步，學(xué)習(xí)成績(jī)得到了提升，通過這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生不僅僅增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)，變得樂學(xué)、愛學(xué)，建立了積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，同時(shí)也為勵(lì)志教育的實(shí)施創(chuàng)造了了機(jī)會(huì)。

六、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)語文教育中實(shí)施勵(lì)志教育，具有豐富的教學(xué)資源，作為小學(xué)語文教師在教學(xué)中要認(rèn)識(shí)到勵(lì)志教育的重要意義，幫助學(xué)生從那些能夠激勵(lì)人奮發(fā)向上的散文中，蘊(yùn)含著正能量的故事中，以及充滿智慧的寓言中，獲取勵(lì)志成長(zhǎng)的心靈雞湯，通過語文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，樹立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，并以積極進(jìn)取、樂觀向上的心態(tài)去面對(duì)人生，唯有如此，我們的小學(xué)語文教育才是成功的教育。