注重藝術(shù)導(dǎo)入構(gòu)建美妙課堂

何寶柱

注重藝術(shù)導(dǎo)入構(gòu)建美妙課堂

何寶柱

語文教學(xué)活動中，“問題不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他有愛好學(xué)問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學(xué)問的方法”（盧梭語）?？梢姡d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識極為重要的內(nèi)驅(qū)力之一。實踐證明：預(yù)習(xí)激趣、導(dǎo)入激趣、質(zhì)疑激趣、展示才藝激趣等都能達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

一.精美導(dǎo)語，引出文題

魏書生說：“好的導(dǎo)語像磁鐵，一下子把學(xué)生的注意力聚攏起來，好的導(dǎo)語又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，催人奮進(jìn)。”那么，怎樣的導(dǎo)語才是好的導(dǎo)語呢？首先，它必須言簡意賅。因為言簡意賅的導(dǎo)語既可以節(jié)省導(dǎo)入新課的時間又可以達(dá)到導(dǎo)入新課的目的，還可以對同學(xué)們起到“潤物細(xì)無聲”般的引導(dǎo)效果。其次，它必須優(yōu)美典雅。因為優(yōu)美典雅的導(dǎo)語像技藝精湛的歌唱家演唱出的第一個高亢嘹亮的音符，撥動著同學(xué)們的心弦，陶冶著同學(xué)們的情志，引導(dǎo)同學(xué)們漸漸進(jìn)入教師為之營造的美麗、和諧、愉悅的語文教學(xué)課堂。

比如，教學(xué)毛澤東的《沁園春·雪》時，我設(shè)計的導(dǎo)語就極為精美：“古往今來，雪既是畫家的愛物，也是詩人的戀人。比如，16世紀(jì)尼德蘭地區(qū)最偉大的畫家彼得·勃魯蓋爾繪制的名畫《雪中獵人》，至今仍然珍藏于維也納的美術(shù)史博物館中；而毛澤東同志在1936年創(chuàng)作的在當(dāng)時曾具轟動效應(yīng)的古典詩詞《沁園春·雪》至今仍然膾炙人口。今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)、鑒賞毛澤東的《沁園春·雪》吧?！蔽业脑捯魟偮?，教室里立即就響起了學(xué)生激情誦讀《沁園春·雪》的抑揚頓挫的瑯瑯書聲了。

二.名曲名文，相映成趣

自古以來，文學(xué)與音樂就是一對各具情態(tài)、各顯風(fēng)采的難分難舍的孿生姐妹。因為音樂與文學(xué)都能給人們帶來精神上的愉悅，都是人們生活中的一股清泉，都是陶冶人們性情的熔爐，只不過前者是視覺藝術(shù)，后者是聽覺藝術(shù)罷了。所以在語文教學(xué)中尤其是在課前導(dǎo)入中尋找一切機(jī)會將美妙的音樂與經(jīng)典的美文緊密地聯(lián)系在一起，然后再以美妙的視覺和悠揚的聽覺相互交融的方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)新的語文教學(xué)文本之中。

比如，教學(xué)周敦頤的《愛蓮說》時，上課伊始，我將從網(wǎng)絡(luò)下載的當(dāng)代著名二胡獨奏藝術(shù)家賈鵬芳演奏的《睡蓮》，運用多媒體電教設(shè)施播放給學(xué)生欣賞一遍后，學(xué)生都強(qiáng)烈請求我再次播放《睡蓮》。

于是，我因勢利導(dǎo)，在第二次播放《睡蓮》時，要求學(xué)生試著合著賈鵬芳優(yōu)美的二胡獨奏的旋律和節(jié)奏低聲朗讀周敦頤的《愛蓮說》。結(jié)果在美妙的《睡蓮》樂音的導(dǎo)引下，學(xué)生很快就興致勃勃地高聲誦讀起了周敦頤的《愛蓮說》：“水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊，世人甚愛牡丹……”不用說，在這種和諧、優(yōu)美、愉悅、振奮人心的集體誦讀經(jīng)典美文的氛圍中，我忘記了自己的教師身份，情不自禁地合著學(xué)生的誦讀浪潮抑揚頓挫地高聲誦讀起了《愛蓮說》。

三.時文導(dǎo)入，與時俱進(jìn)

鑒于新穎、鮮活、與時俱進(jìn)的時文元素較之上述導(dǎo)入元素更能快速地引起學(xué)生的關(guān)注，更能快速地激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和強(qiáng)烈的探究欲望，更有利于引導(dǎo)同學(xué)們在關(guān)注鮮活、富有時代氣息的各種時文信息的同時積極參與到新課文的學(xué)習(xí)與探究中來，所以，大凡有一定教學(xué)經(jīng)驗并熱衷關(guān)注時事的語文教師，都會在語文教學(xué)中尤其是語文教學(xué)課前導(dǎo)入中千方百計將地與課文內(nèi)容相關(guān)的時文融入到新課的導(dǎo)入藝術(shù)中，借此激發(fā)同學(xué)們對語文新課文學(xué)習(xí)、品鑒、探究、比較的濃厚興趣。

比如，教學(xué)談家楨的《奇妙的克隆》這篇科普說明文時，當(dāng)我運用多媒體電教設(shè)施向同學(xué)們展示了網(wǎng)絡(luò)報道的《日本人用一滴血成功克隆老鼠可繁殖后代壽命無異》的生物科學(xué)研究新進(jìn)展新聞、《美科學(xué)家首次用自體皮膚細(xì)胞克隆人類胚胎(圖)》及《克隆人技術(shù)路線圖》等新聞后，我?guī)缀鯖]有說任何一句話也沒有做任何的暗示，同學(xué)們就非常自覺地走進(jìn)了談家楨的《奇妙的克隆》文本，并在自主學(xué)習(xí)中提出了很多探究性的問題，比如：

1.什么叫克隆？

2.克隆技術(shù)利弊如何？

3.你是否贊同克隆人的研究？請說明理由？

小組討論時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)言都帶有濃濃的“克隆”學(xué)術(shù)意蘊(yùn)，頓時，課堂里充滿著與“克隆”科學(xué)技術(shù)信息息息相關(guān)相關(guān)的學(xué)術(shù)氛圍。可見。運用與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的時文導(dǎo)入新課，可以起到事半功倍的作用。

綜上所述，教學(xué)時，我們?nèi)绻軌虿捎蒙鲜鼍哂幸欢ㄋ囆g(shù)含量的導(dǎo)入技巧導(dǎo)入新課，就一定能夠為學(xué)生構(gòu)建充滿輕松、愉悅、和諧、快樂、智慧、新奇、美麗、精彩等多種審美意蘊(yùn)的語文教學(xué)課堂。

何寶柱，教師，現(xiàn)居安徽安慶。