高職非測(cè)量專業(yè)工程測(cè)量課程教學(xué)改革探討

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(楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院， 陜西 楊凌 712100)

1 工程測(cè)量課程教學(xué)改革的現(xiàn)狀

隨著高考分批招生政策的實(shí)施，高職高專職業(yè)學(xué)校生源與過(guò)去比較，已經(jīng)發(fā)生了驚天動(dòng)地的變化，高職高專職業(yè)學(xué)校失去了“優(yōu)秀”的學(xué)生，招來(lái)了更多的“問(wèn)題”學(xué)生。針對(duì)大部分高職高專職業(yè)學(xué)校的學(xué)生而言，由于受周邊環(huán)境和社會(huì)大局的影響，他們對(duì)新理論和新東西的認(rèn)可有自己獨(dú)特的看法和處理方式，對(duì)過(guò)舊的、與現(xiàn)實(shí)社會(huì)發(fā)展不相適應(yīng)的或者滯后于現(xiàn)實(shí)社會(huì)發(fā)展的學(xué)習(xí)已經(jīng)沒(méi)有了興趣。在這樣的形勢(shì)下，我們務(wù)必要冷靜思考，勇于創(chuàng)新，從實(shí)際出發(fā)，多做調(diào)研，提出進(jìn)行測(cè)量學(xué)課程教學(xué)改革的思路。

2 工程測(cè)量在非測(cè)量專業(yè)中的定位

工程測(cè)量服務(wù)于國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)和國(guó)防建設(shè)。隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，工程測(cè)量技術(shù)發(fā)生了天翻地覆的變化，也隨之取得了優(yōu)異的成績(jī)。以3S技術(shù)為代表的先進(jìn)技術(shù)的出現(xiàn)，改變了工程測(cè)量的作業(yè)方法和手段；隨著城市和交通設(shè)施的發(fā)展，各種大型建筑物、構(gòu)筑物、高速鐵路建設(shè)項(xiàng)目也隨之增加，對(duì)工程測(cè)量提出了新的任務(wù)和要求。從學(xué)生的就業(yè)單位來(lái)看，相對(duì)于學(xué)生的在校成績(jī)和學(xué)生的能力，更注重學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際操作水平，迫使我們要針對(duì)不同水平不同專業(yè)的學(xué)生，進(jìn)行專業(yè)化的培養(yǎng)和訓(xùn)練，為學(xué)生將來(lái)能在工作崗位上立足打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

3 目前工程測(cè)量教學(xué)中存在的問(wèn)題

(1)教學(xué)負(fù)責(zé)人：輕重不分，重理論，輕實(shí)踐。工程測(cè)量已經(jīng)成為土木工程專業(yè)的核心基礎(chǔ)課，這一點(diǎn)毋庸置疑，但是，一般高職高專職業(yè)學(xué)校工程測(cè)量教學(xué)條件都比較差，教材陳舊、實(shí)驗(yàn)室儀器數(shù)目不夠、師資隊(duì)伍不了解社會(huì)行業(yè)發(fā)展，學(xué)校不夠重視。

(2)任課教師：由于給課時(shí)較少，所以只能壓縮實(shí)踐環(huán)節(jié)，重課程知識(shí)的邏輯性，輕課程知識(shí)的實(shí)用性。在教學(xué)中往往過(guò)分的強(qiáng)調(diào)知識(shí)的邏輯性，學(xué)生基礎(chǔ)較差，弄懂理論的學(xué)生微乎其微，而工程測(cè)量課程是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，高職高專職業(yè)學(xué)校的學(xué)生就業(yè)大部分都是搞外業(yè)，參與內(nèi)業(yè)計(jì)算的很少。所以，應(yīng)該注重教學(xué)生怎么正確規(guī)范使用儀器，得到可靠的數(shù)據(jù)，重視學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以便學(xué)生在施工、識(shí)圖等方面更好的應(yīng)用。

(3)所學(xué)知識(shí)與社會(huì)需求脫節(jié)。工程測(cè)量教學(xué)目前還依照舊觀念來(lái)教學(xué)，但社會(huì)需求的要求越來(lái)越高。

4 工程測(cè)量教學(xué)改革的幾點(diǎn)意見(jiàn)

(1)教材改革。首先，根據(jù)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及就業(yè)單位對(duì)畢業(yè)生能力的需求，對(duì)工程測(cè)量在不同專業(yè)中的教學(xué)編寫對(duì)應(yīng)的教材。例如，針對(duì)水利工程、建筑工程和園林規(guī)劃等專業(yè)對(duì)工程測(cè)量的要求，制定對(duì)應(yīng)的教材，先使學(xué)生掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)，然后做些有側(cè)重點(diǎn)的專業(yè)訓(xùn)練，使學(xué)生提高實(shí)際操作能力。其次，在教材中引進(jìn)新儀器、新技術(shù)。例如：全站儀技術(shù)；GPS定位技術(shù)；地理信息系統(tǒng)；攝影測(cè)量；遙感技術(shù)；計(jì)算機(jī)制圖等。這些內(nèi)容的引進(jìn)為學(xué)生畢業(yè)后在實(shí)際工作中很容易上手奠定了基礎(chǔ)。

(2)教學(xué)方法和手段改革。長(zhǎng)期以來(lái)，教學(xué)方法是以講為主，以學(xué)為輔的滿堂灌、被動(dòng)學(xué)的方式，采用的是講稿、黑板、粉筆等傳統(tǒng)教學(xué)手段。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)、資源共享應(yīng)逐漸替代傳統(tǒng)教學(xué)手段，更加重視和加強(qiáng)多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用。在教學(xué)形式上，提倡多元化，將上課、實(shí)踐、討論等形式融為一體，不同問(wèn)題找到相應(yīng)的處理方法，要變成學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，為適應(yīng)社會(huì)需求去學(xué)習(xí)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

(3)實(shí)踐教學(xué)方法改革。工程測(cè)量實(shí)踐教學(xué)采取指導(dǎo)教師布置實(shí)踐任務(wù)，學(xué)生采集測(cè)量數(shù)據(jù)，教師指導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，最終得到合適的測(cè)量成果模式。但受到多種條件的約束(如時(shí)間短，天氣影響，學(xué)生操作水平不熟練，儀器設(shè)備數(shù)量不夠，儀器本身問(wèn)題等)，使得很多實(shí)驗(yàn)難以開(kāi)設(shè)。通過(guò)改變教學(xué)手段, 如：常規(guī)實(shí)驗(yàn)與多媒體演示相結(jié)合；學(xué)生操作與教師演示相結(jié)合；校內(nèi)實(shí)踐與校外生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合等來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐的多樣化，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，如：將教學(xué)實(shí)習(xí)與工程實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)。實(shí)習(xí)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自我解決問(wèn)題的能力，布置好任務(wù)讓學(xué)生制定計(jì)劃，實(shí)施方案，對(duì)實(shí)習(xí)中遇到的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,鍛煉其解決問(wèn)題的能力。在寒暑假社會(huì)實(shí)踐中，教師主動(dòng)盡力為學(xué)生聯(lián)系相關(guān)的用人地點(diǎn)，動(dòng)員學(xué)生參與校外生產(chǎn)實(shí)踐鍛煉。

(4)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。要注重加強(qiáng)對(duì)教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)，尤其對(duì)于從事工程測(cè)量教學(xué)的青年教師，大多數(shù)是以學(xué)生身份從學(xué)校畢業(yè)，以教師身份進(jìn)學(xué)校工作，缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，甚至不懂，要較好的掌握當(dāng)前一些技術(shù)、方法和儀器在工程中的實(shí)際應(yīng)用還是有一定困難的。而高職高專教學(xué)的特點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，重視技能的形成。學(xué)校要想辦法提高青年教師的教學(xué)水平，可以通過(guò)定期或不定期派一定數(shù)量的對(duì)應(yīng)的青年教師去生產(chǎn)單位進(jìn)修鍛煉，開(kāi)闊眼界，加強(qiáng)針對(duì)訓(xùn)練，增加課本外的知識(shí)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，解決工程中遇到的問(wèn)題。教師要在完成自己的教學(xué)工作基礎(chǔ)上，抽出一定的時(shí)間參加科研活動(dòng)，走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路，參與相應(yīng)的工程任務(wù)，提高自身的專業(yè)水平和處理工程中問(wèn)題的能力。

(5)改革考核方式。工程測(cè)量是一門理論和實(shí)踐聯(lián)系十分緊密的課程。傳統(tǒng)的考核方式是出一份試卷讓學(xué)生作答，考試內(nèi)容過(guò)多依賴教材，學(xué)生的實(shí)際操作能力無(wú)法體現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生只掌握理論知識(shí)，忽略實(shí)際動(dòng)手能力和實(shí)際操作水平，因此必須對(duì)考核方式進(jìn)行改革。

①課程考核的改革。考試的目的是考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，考試只是一種手段。以往我們通常采用書(shū)面考查的形式，主要有名詞解釋、選擇、填空、判斷、簡(jiǎn)答、計(jì)算等題型對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。這種考核方式只注重書(shū)本知識(shí)的考核，不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。學(xué)生可以通過(guò)死記硬背得高分，但是本身對(duì)于知識(shí)的運(yùn)用能力并不如人意。要想改善這種狀況，可以通過(guò)理論和實(shí)踐考核相結(jié)合的方式，理論考查了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解水平，實(shí)踐考查了學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)應(yīng)用能力，這樣的考核方式更加全面。

②綜合實(shí)訓(xùn)考核的改革。工程測(cè)量綜合實(shí)訓(xùn)是該課程內(nèi)容的重中之重。以小組為單位進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和吃苦耐勞精神。綜合實(shí)訓(xùn)中，除了成果的考核，還應(yīng)該注重過(guò)程的考核。在實(shí)踐進(jìn)行的每個(gè)階段，各組成員以組為單位，進(jìn)行總結(jié)，由組長(zhǎng)根據(jù)實(shí)習(xí)過(guò)程中組員的表現(xiàn)對(duì)每個(gè)成員作出評(píng)價(jià)。該評(píng)價(jià)可作為實(shí)踐考核的重要依據(jù)，再結(jié)合學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中，對(duì)實(shí)習(xí)任務(wù)的理解程度、儀器使用的熟練程度以及實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)作出綜合評(píng)價(jià)。

5 工程測(cè)量課程改革的展望

隨著社會(huì)的發(fā)展，技術(shù)的更新，我們的課程改革也要與時(shí)俱進(jìn)，不斷發(fā)展，才能在時(shí)代的大潮中屹立不倒。

(1)教學(xué)內(nèi)容要隨著測(cè)量新技術(shù)、新儀器的出現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行更新。

(2)我們目前使用的很多教材都比當(dāng)前的專業(yè)技術(shù)發(fā)展嚴(yán)重滯后，因此需要盡快的編寫出一套合適的教材及相應(yīng)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。

(3)利用多媒體資源，通過(guò)對(duì)所有任務(wù)制作動(dòng)態(tài)的教學(xué)課件(精品課程)，讓學(xué)生可以在脫機(jī)的情況下，形象直觀的看到實(shí)踐演示的全過(guò)程。

(4)根據(jù)專業(yè)需要，加強(qiáng)與相關(guān)專業(yè)課程的聯(lián)系，尋找關(guān)鍵結(jié)合點(diǎn)，聯(lián)系教學(xué)，以更好的為專業(yè)服務(wù)。

6 結(jié) 語(yǔ)

《工程測(cè)量》課程是一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，很多工程類專業(yè)都會(huì)開(kāi)設(shè)。隨著社會(huì)的發(fā)展，測(cè)繪技術(shù)不斷發(fā)展更新，我們的教學(xué)也要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，因此教學(xué)改革就顯得更為重要。在新形勢(shì)下，我們教師要針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，不斷思考，提出切實(shí)可行的解決方案，改革教學(xué)計(jì)劃，才能提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出合格的、適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展需要的綜合型技術(shù)人才。

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