FPA性格色彩學(xué)在高校學(xué)生干部培養(yǎng)中的應(yīng)用

徐咪咪 戴觀波

FPA性格色彩學(xué)在高校學(xué)生干部培養(yǎng)中的應(yīng)用

徐咪咪 戴觀波

在高校思想政治、教育和管理方面，學(xué)生干部發(fā)揮著不可替代的作用。本文闡述了如何通過FPA性格色彩學(xué)這一性格分析工具來幫助高校學(xué)生干部提高自我認(rèn)知和綜合素質(zhì)，解決學(xué)生干部培養(yǎng)過程中遇到因性格問題而產(chǎn)生的難題。

高校；學(xué)生干部培養(yǎng)；性格色彩學(xué)

如何做好高校學(xué)生干部的培養(yǎng)工作是擺在我們面前的一項重要課題，我們必須更新觀念，用創(chuàng)新的思維、發(fā)展的眼光，與時俱進(jìn)地做好學(xué)生干部的培養(yǎng)教育工作。考慮到當(dāng)今大學(xué)生獲取信息更快捷，知識面更豐富，視野更開闊，思想更活躍，個性更明顯等特點(diǎn)，將利用FPA性格色彩學(xué)這一心理分析工具運(yùn)用于高校學(xué)生干部培養(yǎng)過程中，因“色”施教，通過性格色彩分析及應(yīng)用，促使每個學(xué)生干部學(xué)會如何發(fā)現(xiàn)自己的天然能力，并不加壓抑地充分展現(xiàn)出來，同時也能彌補(bǔ)其不足、學(xué)會如何更好地理解他人的方法，以便擁有自身希望的健康的人際關(guān)系，最終實現(xiàn)培養(yǎng)出高素質(zhì)、高水平、高層次的高校學(xué)生干部隊伍的目標(biāo)。

1 FPA性格色彩學(xué)概述

性格色彩學(xué)（Four-colorsPersonalityAnalysis），簡稱FPA，其源頭是希波克拉底的四液學(xué)說。希波克拉底將那些明顯樂觀、愛玩樂的人稱為多血質(zhì)，將那些喜歡成為領(lǐng)導(dǎo)者的人稱為膽汁質(zhì)，將那些循規(guī)蹈矩、感情細(xì)膩的人稱為抑郁質(zhì)，而將那些樂于旁觀、很容易就被人所領(lǐng)導(dǎo)的人稱為粘液質(zhì)。因為醫(yī)學(xué)手段的進(jìn)步，關(guān)于液體的說法逐漸消亡，但對于行為的觀察被長期保留下來，且其氣質(zhì)學(xué)說也成為所有性格的理論來源。而性格色彩學(xué)的創(chuàng)始人是哈特邁博士，中國心理專家樂嘉則借鑒了《性格密碼》一書中對性格的區(qū)分和理解，將性格分成紅、藍(lán)、黃、綠4種不同的類型，并進(jìn)而又衍生出8種性格組合，同時進(jìn)一步結(jié)合個性修煉的有效策略、不同性格產(chǎn)生的行為互動關(guān)系及塑造個性的內(nèi)容，發(fā)展并奠定出“洞見”、“洞察”、“修煉”、“影響”4大板塊。在高校學(xué)生干部培養(yǎng)中就是要巧妙地運(yùn)用這4大板塊理論，通過“洞見”、“洞察”幫助學(xué)生干部發(fā)現(xiàn)真正的自我，明確了解自己是屬于哪種性格色彩；在區(qū)分出自己的真正性格和表面的假象之后，通過“修煉”來改掉自己的性格缺點(diǎn)，拓展自己本身缺少的力量，讓自己做到四色平衡；同時學(xué)生干部的培養(yǎng)過程中極其注重團(tuán)隊合作的培養(yǎng)，通過“影響”即“鉆石法則”，讓他們學(xué)會怎么用不同的方式和不同性格的人溝通交流，從而提升整個團(tuán)隊的協(xié)作能力。

2 高校學(xué)生干部性格色彩分析

要觀察、了解并發(fā)掘高校學(xué)生干部性格色彩的途徑有很多，舉個學(xué)生干部團(tuán)隊共同策劃大型活動的常見例子便可見一斑。當(dāng)教師在征集大家是否有什么好的想法時不難發(fā)現(xiàn)：有些學(xué)生干部迫不及待地舉手爭取發(fā)言權(quán)，將自己認(rèn)為不錯的想法搶先告訴大家；有些學(xué)生干部不打招呼就直接喊出自己的想法；有些學(xué)生干部默默地思考，很少主動發(fā)言，但是如果你點(diǎn)名讓他們說說自己的想法，卻可能給出最詳細(xì)最嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕顒臃桨?；有些學(xué)生干部則既不主動回答問題，也不糾結(jié)于活動方案，更愿意其他同學(xué)給出各類想法，自己就等著被分配任務(wù)就好。其實這不同的行為表現(xiàn)恰恰能透射出不同的心理特質(zhì)和性格特點(diǎn)，F(xiàn)PA性格色彩用紅、藍(lán)、黃、綠四種顏色加以劃分和歸結(jié)。

那些迫不及待舉手要求發(fā)言的學(xué)生干部屬于天性主動積極，表現(xiàn)力強(qiáng)，反應(yīng)敏捷，樂于表達(dá)自己的看法，極度渴望通過最快速的自我表現(xiàn)從而得到大家的關(guān)注和肯定，但常常因為粗心大意，雜亂無章，隨意性強(qiáng)等性格特點(diǎn)，導(dǎo)致其提出的活動方案有許多漏洞。這是紅色性格學(xué)生干部的代表。但其喜歡被他人稱贊，容易在教師和同學(xué)的不斷鼓勵和贊美中獲得更多的學(xué)習(xí)動力和工作動力。

那些不打招呼就直接喊出自己想法的學(xué)生多數(shù)是自信坦率，不畏強(qiáng)權(quán)，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，注重務(wù)實，講求效率，說話簡明扼要，帶有明確的目標(biāo)感和直截了當(dāng)?shù)男袨榉绞剑惨驗榧庇谇蟪?，在目?biāo)沒有完成時，容易發(fā)怒且遷怒于他人，容易因為外界的嚴(yán)厲訓(xùn)斥而產(chǎn)生強(qiáng)烈的叛逆心理。這是黃色性格學(xué)生的代表，是所有學(xué)生干部群體中最容易因為教師的不當(dāng)處理方式而與其發(fā)生沖突的一類學(xué)生。

那些默默思考、極少主動發(fā)言的學(xué)生干部性格比較內(nèi)斂，不愿受到大家的關(guān)注，這與紅色性格渴望得到關(guān)注的性格特點(diǎn)完全不同。同時他們習(xí)慣獨(dú)立思考，善于分析，做事之前首先計劃，然后嚴(yán)格按照計劃去執(zhí)行，而且他們預(yù)先評估風(fēng)險、障礙及狀態(tài)，盡量排除不可預(yù)測的狀態(tài)。這是藍(lán)色性格學(xué)生干部的代表，屬于“不鳴則已，一鳴驚人”的類型，但是也容易過度關(guān)注細(xì)節(jié)，而出現(xiàn)因小失大的問題。

那些等著旁人發(fā)言的學(xué)生干部是最倡導(dǎo)“以和為貴”的一群學(xué)生，這類學(xué)生面對競爭時一般采取謙讓的態(tài)度，害怕與他人發(fā)生沖突，追求人際關(guān)系的和諧，這是綠色性格學(xué)生干部的代表，他們一般具有極好的人際關(guān)系。但也因不懂得拒絕別人，有時會給自己和他人帶來無窮麻煩，無原則地妥協(xié)，無法促使他們在遇到問題時能夠有負(fù)責(zé)任的解決態(tài)度。

每個學(xué)生干部的個體特殊性決定教師需要因材施教，因材施教就是要在充分了解、尊重的基礎(chǔ)上針對每一位學(xué)生的不同特點(diǎn)，采用不同的教育方法，既要充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢又要彌補(bǔ)其不足。而如今學(xué)生性格的“多彩化”意味著教師需要因“色”施教。FPA性格色彩學(xué)作為一種快速了解自我與他人、解決自我困惑與人際交往關(guān)系困惑的工具，與高校學(xué)生干部培養(yǎng)工作相結(jié)合，不僅可以幫助教師快速察覺并解決因性格問題導(dǎo)致的困難，而且有助于幫助教師走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，理解他們并幫助他們彌補(bǔ)不足，促進(jìn)其成長。

3 不同性格色彩學(xué)生干部的培養(yǎng)策略

3.1 紅色性格：外界的肯定是動力的來源

對于紅色性格的學(xué)生干部，教師應(yīng)該給其充分的展示機(jī)會，讓他們經(jīng)常談?wù)勛约涸趯W(xué)生工作中的感受、想法，促使他們對校園的理論學(xué)習(xí)、社會實踐、志愿服務(wù)、文化活動保持興趣，經(jīng)常性地給與表揚(yáng)和鼓勵。同時針對其容易遺忘、粗心大意的特質(zhì)，特別是學(xué)習(xí)和工作的細(xì)節(jié)給以及時地提醒和考核，當(dāng)他們做的好時，要當(dāng)著其他同學(xué)的面表揚(yáng)，使其獲得贊譽(yù)而獲得幸福感和快樂，從而進(jìn)一步增強(qiáng)其興趣，達(dá)到良性循環(huán)的目的。

3.2 黃色性格：一切過程都是為了結(jié)果

對于黃色性格的學(xué)生干部，在培養(yǎng)過程中教師應(yīng)該盡量明確提出學(xué)習(xí)科目的考試要求，告知工作需要完成的任務(wù)等具體目標(biāo)。因為黃色性格是以目標(biāo)和結(jié)果為導(dǎo)向，不達(dá)目標(biāo)，誓不罷休。黃色性格似乎少有知足的時候，他們總是給自己定下一個又一個目標(biāo)去達(dá)成，渴望在競爭中體驗樂趣，同時他們還具備堅定自信、快速決斷、抗壓力強(qiáng)等特質(zhì)，使他們很容易成為領(lǐng)袖型人物，因此可以經(jīng)常委派一些任務(wù)，讓其展示，助其能在學(xué)生群體中形成核心領(lǐng)導(dǎo)力。除此之外，要幫助提醒處理好與同學(xué)們之間的人際關(guān)系，因為坦率直接、敢作敢說的性格使其很多時候處于得罪人還不自知的狀態(tài)。

3.3 藍(lán)色性格：要做就做最好的完美主義者

藍(lán)色性格的學(xué)生干部具有穩(wěn)重、嚴(yán)謹(jǐn)、縝密的特質(zhì)，因此教師要注意言傳身教，平時要注重細(xì)節(jié)、講究精確、考慮全面從而取得藍(lán)色性格學(xué)生的尊敬和信任，建立起良好的師生關(guān)系。一旦建立起這種關(guān)系之后，教師只要提出工作目標(biāo)及任務(wù)完成的具體時間即可，藍(lán)色性格的學(xué)生干部會在細(xì)節(jié)上思索，因為他們始終堅信“細(xì)節(jié)決定成敗”，并能耐心而持久，藍(lán)色的專注，不僅是那種一根筋堅持到底的精神，更有那種一旦投入，身上便散發(fā)出與生俱來的癡迷，臉上彌漫著如入魔道的執(zhí)著，對于藍(lán)色來說任何值得做的事情，就必須在能力范圍內(nèi)做到最好。教師只要給與支持，在適當(dāng)?shù)臅r候提出建議幫助其發(fā)散思維引導(dǎo)創(chuàng)新。

3.4 綠色性格：儒家中庸之道的堅守者

對于綠色性格的學(xué)生干部，他們天性不喜歡于他人爭，是典型的溫和的人，無論是誰，當(dāng)和綠色相處的時候，感受到的是輕松、自然、沒有壓力。但綠色相對于其它顏色的學(xué)生來說，也比較感性，尤其容易被熱情的紅色感化，使之感染。也正因為他們經(jīng)常以別人作為他們生存的核心，而忽略了發(fā)展自己的人生目標(biāo)和方向。而因為忽略了自己，他們很容易成為喪失自我、迷失方向的人。教師在培養(yǎng)過程中要從生活學(xué)習(xí)上關(guān)心、照顧他們，避免單刀直入強(qiáng)行要求他們，幫助他們學(xué)會要對自己忠誠，而不是一味去取悅他人。

每個人出生時都有自己的性格特征，就像是三原色按不同比例的配比得到各種顏色，有些人是以紅色為主色調(diào)，有些人是以黃色為主色調(diào)，有些人是藍(lán)色為主色調(diào)，有些人是以綠色為主色調(diào)，但無論是哪種色調(diào)為主，當(dāng)你擁有這一性格色彩優(yōu)勢的同時也被賦予了這一性格色彩的弱勢。因此，學(xué)會如何才能發(fā)揮自己性格中獨(dú)特的強(qiáng)勢，逐漸去除自身的一些盲點(diǎn)和局限，就顯得尤為重要。在高校學(xué)生干部的培養(yǎng)過程中合理地運(yùn)用FPA性格色彩學(xué)，有助于學(xué)生干部發(fā)揮本身的性格色彩力量，同時也能更好地理解他人，并欣賞別人的性格色彩，自愿地運(yùn)用他們的優(yōu)勢完善自己的個性。

[1]樂嘉.跟樂嘉學(xué)性格色彩[M].長沙：湖南文藝出版社,2011.

[2]樂嘉.人之初，性本色[M].長沙：湖南文藝出版社,2013.

[3]樂嘉.色眼再識人[M].天津：天津教育出版社,2010.

The Application of FPA Personality Color in the Cultivation of College Student Cadres

XU Mi-miDAI Guan-bo

Student cadres play an irreplaceable role in ideological,political education and management in colleges.The paper discusses how to use FPA personality color,the personality analysis tool to help college student cadres to enhance their self cognition and comprehensive quality and solve the problems caused by personality.

college;cultivation of student cadres;personality color

G455

A

1674-2346(2014)04-0118-03

10.3969/j.issn.1674-2346.2014.04.025

（責(zé)任編輯：竺小恩）

2014－09－10

徐咪咪，女，浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院，碩士（浙江 寧波 315211）