芭蕾舞教學能力的構(gòu)成及培養(yǎng)

曹華莉 （無錫文化藝術(shù)學校 214063 ）

在觀眾看來，芭蕾舞演員用腳尖跳舞輕松愉快。男女演員腳上的芭蕾舞鞋是那么優(yōu)美高雅，讓人想起這是一項崇高的藝術(shù)。但是，實際上，用腳尖跳舞十分困難。芭蕾舞演員必須經(jīng)過嚴格的芭蕾舞基礎(chǔ)訓練，現(xiàn)在芭蕾舞教學在各個高校以及社會上都非常的受歡迎，它的教學能力主要體現(xiàn)在教學設(shè)計、實踐以及評價能力方面。利用科學的方法，合理的教學手段，提高芭蕾舞教學能力是每一個芭蕾舞教育者的追求。

一、芭蕾舞教學能力的構(gòu)成

芭蕾舞教學能力包括對芭蕾舞教學的設(shè)計能力、芭蕾舞教學實踐能力以及芭蕾舞教學評價能力。其中在芭蕾舞教學的設(shè)計方面，包括對芭蕾舞教學的選材、動作的創(chuàng)編以及音樂制作和編排能力；對于芭蕾舞教學實踐方面，要有講解、動作示范的能力以及糾正錯誤的能力；在教學評價方面，要有對教學效果評定以及對學生成績評定的能力。

對于芭蕾舞教學選材能力方面，合理的選用教學材料時提升教學質(zhì)量的基礎(chǔ)。在選材上，要注意四點：第一，要根據(jù)學生的文化素質(zhì)、身體特點、運動能力和個性進行選材；第二，要準確的把握住教材的特點以及每一次芭蕾舞教學內(nèi)容和重點難點；第三，教學材料能符合現(xiàn)在教學的先進理論；第四，要因材施教，區(qū)分每一個科目的教學方法。

芭蕾舞動作的創(chuàng)編能力就是要將每一個單一的動作，在一定的時間、地點、場地、方向等的限制條件下合理的連接起來，形成一整套連貫的動作。對于整套芭蕾舞動作的創(chuàng)編，不能簡單的把每一個動作羅列起來，它必須遵循人體運動的科學原理，還要適合美學法則以及芭蕾舞的運動基本規(guī)律。

芭蕾舞音樂的制作和編排能力方面，芭蕾舞是一種在音樂的伴奏下進行的舞蹈，所以對于芭蕾舞音樂的制作與編排能力也有一定的要求，進行制作編排芭蕾舞音樂不僅僅要有很高的音樂素質(zhì)，更得充分的了解芭蕾舞整套動作的創(chuàng)編，根據(jù)實際的舞蹈動作實現(xiàn)對音樂的制作和編排。特別是在如今芭蕾舞與音樂都發(fā)展如此迅速的情況下，就要求芭蕾舞的音樂更加的具有創(chuàng)新力、個性突出、藝術(shù)表現(xiàn)力強的特點。

芭蕾舞教學中教師的講解以及動作示范能力方面，講解示范能力指的是教師通過語言和動作對芭蕾舞教學內(nèi)容進行詮釋，將其傳播給學生，以此來培養(yǎng)學生對芭蕾舞知識的掌握以及對芭蕾舞動作的技術(shù)理解。其中對于動作的示范能力，要求教師能夠輕快、熟練、準確、優(yōu)美的進行，這樣才能激發(fā)學生對芭蕾舞的求知欲望。

對于芭蕾舞教學的糾錯能力，教師不能簡單的指出，要從三個方面進行：第一，要考慮學生的心理因素，有的學生對于教師有天然的畏懼心理，在教師面前不能準確的將舞蹈動作表現(xiàn)出來，還有就是教學難度太大，學生學不會就造成了心理壓力；第二，要從學生的身體素質(zhì)方面考慮，由于身體的速度與柔韌性不足，有的舞蹈動作就做不到標準；第三，要從技術(shù)層面上分析，技術(shù)層次主要指學生做動作時的用力方向與動作節(jié)奏的配合等。

芭蕾舞的教學評價能力就是指對教學效果以及學生的成績評定的能力。進行教學評價就是可以使教師對教學上的成功經(jīng)驗進行總結(jié)，也能及時的發(fā)現(xiàn)有待提高的地方；也能發(fā)現(xiàn)學生對芭蕾舞基礎(chǔ)知識以及動作的掌握情況。

二、現(xiàn)有基礎(chǔ)上提升芭蕾舞教學能力的措施

1.加強芭蕾舞的節(jié)奏訓練

在芭蕾舞的教學方式中，進行節(jié)奏訓練是其中最為重要的教學手段，節(jié)奏訓練主要包括對芭蕾舞學生進行體能訓練、對其藝術(shù)表現(xiàn)能力進行訓練、對訓練難度的把握等。節(jié)奏訓練的內(nèi)容有動作的編排、動作組織形式、時間分配等。進行節(jié)奏訓練能夠使舞蹈動作和動作之間完美的銜接起來，并且合理的安排課堂訓練任務量，掌握住訓練中應該如何停頓。訓練動作的提示講解等，這些都是訓練節(jié)奏的體現(xiàn)。訓練節(jié)奏處理得好，學生學習的精力就會集 ，保持好的學習狀態(tài)，從而達到預期的訓練效果。

2.加強對芭蕾舞教師創(chuàng)造力的培養(yǎng)

藝術(shù)的本質(zhì)就是創(chuàng)造。因此，芭蕾舞教學的目的不僅僅是使學生學習芭蕾舞藝術(shù)，更重要的是體現(xiàn)并培養(yǎng)芭蕾舞藝術(shù)的創(chuàng)造能力。隨著社會的進步以及時代的發(fā)展， 芭蕾舞教師在芭蕾舞課堂教學當中，不能死板教條，思想陳舊，真正需要改變的是目前守舊的、落后的、不合理、不科學的芭蕾舞蹈教育觀念，改變芭蕾舞蹈教學的現(xiàn)狀，要根據(jù)學生諸多特點因材施教，在芭蕾舞教學和舞蹈動作編排中，芭蕾舞蹈教師要具有創(chuàng)造精神，這種創(chuàng)新精神包括:芭蕾舞蹈動作的創(chuàng)編能力和音樂制作創(chuàng)編能力。從傳統(tǒng)的舞蹈中發(fā)掘新穎的舞蹈動作，形成自己的獨有的教學體系，從而促進提高芭蕾舞學生整體素質(zhì)的發(fā)展，促使芭蕾舞教學創(chuàng)造性的有效發(fā)揮。

三、結(jié)語

芭蕾舞的教學能力包含了從教學材料的選擇，舞蹈動作創(chuàng)編，音樂制作編排到實際教學中講解示范能力以及教學糾錯能力，還要包括對教學效果和學生學習成績的評定能力。教師在原有的教學基礎(chǔ)上，還要加強對教學節(jié)奏的掌握，以及增強對舞蹈動作、音樂、形式、個性的創(chuàng)新能力。

[1]王婧.初探我國高校芭蕾舞教學中教師能力的培養(yǎng)[J].高等教育出版社.2013(3):190-191

[2]律麗娜.芭蕾舞教師教學能力結(jié)構(gòu)的理論研究.工作研究.2011(1):175-176