讓低年級學(xué)生的閱讀綻放美麗

姚冰冰

【摘 要】“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣?！笔切W(xué)閱讀教學(xué)的首要任務(wù)，充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣關(guān)系到學(xué)生的閱讀體驗和閱讀效果，有效、高效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】閱讀；激發(fā)；興趣

“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。”是《新課程標準》低年級學(xué)生閱讀教學(xué)目標的第一條內(nèi)容?？梢?，低年級閱讀教學(xué)必須從激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣開始?！芭d趣是最好的老師”，如果有了閱讀興趣，就能使閱讀成為一次快樂的經(jīng)歷，使學(xué)生真正地愛學(xué)、樂學(xué)。如果學(xué)生有了閱讀興趣，那么學(xué)生的主動性和積極性就能極大地激發(fā)起來，內(nèi)心產(chǎn)生極強的學(xué)習(xí)動機，就可能實現(xiàn)有效、高效的學(xué)習(xí)效果。但是低年級的學(xué)生識字量少，閱讀面窄。如果強迫要求他們閱讀，就會使學(xué)生失去閱讀的興趣。因此，我根據(jù)低年級學(xué)生的特點，采取形式多樣的方法來激發(fā)孩子們的興趣，讓學(xué)生體會到閱讀的樂趣，從而喜歡閱讀。具體方法如下：

一、真情引路，激發(fā)閱讀。

閱讀的過程若缺乏熱情，閱讀就會變得索然無味。教師適當?shù)纳壳槟芗ぐl(fā)學(xué)生的熱情，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，引發(fā)學(xué)生深層次的思考。例如，教學(xué)《畫雞》時，我?guī)е荒樀纳衩卣f：“唐寅就是民間傳說中著名的明朝江南第一才子唐伯虎，是個智能與才華兼具的詩人和畫家。唐伯虎是老師的超級偶像，老師是他的超級粉絲。今天，我們要學(xué)習(xí)唐寅的一首“題畫詩”，詩題是《畫雞》。這首詩膾炙人口，世代頌傳?！睂W(xué)生聽了我的“真情告白”，對這位江南第一才子的欽佩之情油然而生，馬上興趣盎然地翻開書本，津津有味地投入到了課內(nèi)閱讀中。整堂課因為學(xué)生的有效閱讀，處處生彩，時時高效。在學(xué)完這首古詩之后，學(xué)生紛紛表示才學(xué)一首唐伯虎的一首古詩很不過癮，我順勢向?qū)W生推薦了唐伯虎的另外兩首詠雞詩《題金雞報曉圖》和《流水詩》。第二天，我請學(xué)生朗誦課后學(xué)到的關(guān)于唐伯虎的其他古詩，并在隨后的班隊課上舉行了“朗誦古詩大會”，通過一系列的措施，我們班形成了“學(xué)詩熱”。我們班的學(xué)生儼然成了“小詩人”，經(jīng)常一起賞詩，誦詩，賽詩，整個班級洋溢著濃濃的“詩意”。

二、朗誦美文，吸引閱讀。

讀從傾聽開始，孩子最初的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣來源于傾聽。孩子用傾聽的方式開始最初的心靈閱讀，構(gòu)筑了自己精神的芳草地。聽故事幾乎是每一代孩子共同的享受和心靈慰籍。用耳朵傾聽故事給孩子的是最暢快的閱讀享受，再加上老師抑揚頓挫，繪聲繪色的朗讀，孩子每次都能體會到讀書的樂趣。所以在每節(jié)語文課的尾聲，我都會根據(jù)課文內(nèi)容進行拓展延伸，選擇相關(guān)的故事進行講述，我講述的故事都是經(jīng)過精心挑選的，內(nèi)容豐富、充滿童趣，比如《阿嚏的故事》、《大灰狼羅克》、《神奇校車》、《三毛流浪記》等，正當孩子們聽得津津有味，如癡如醉之際，我們教師嘎然收聲，充滿神秘地告訴孩子：故事情節(jié)曲折有趣，后面的內(nèi)容更精彩呢，欲知后事，請自讀原文。此時教師不失時機地向?qū)W生推薦出相關(guān)的讀物。學(xué)生被扣人心弦的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，紛紛要求借書。這樣讓聽者在享受故事情節(jié)所帶來的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動去進行閱讀，把課內(nèi)閱讀與課外閱讀巧妙結(jié)合起來。

三、你追我趕，引導(dǎo)閱讀。

閱讀活動本身是否有趣，老師態(tài)度是否親切和氣，學(xué)生能否感受到成功的喜悅，成為學(xué)習(xí)閱讀的主要動機。所以，我組織各種各樣的讓學(xué)生展示收獲，分享成功的活動，讓學(xué)生有一個展示閱讀成果的平臺。例如，定期開展各種形式的讀書競賽活動。評選“校園小詩人”、“成語王國主人”、“小小民間故事家”、“小小童話故事家”、“課外閱讀最佳興趣小組”等評比。我們班的學(xué)生為了能得到這些光榮稱號，一個個暗中較勁，你追我趕，不僅在學(xué)校的時候個個盡情地在知識的海洋里遨游，而且回家后也盡情地在書林里漫步。學(xué)生在這一系列活動中，充分享受到成功的喜悅，從而更加堅定了閱讀的興趣。

四、體驗成功，享受閱讀。

“認可贊美和鼓勵，能使白癡變天才，否定批評和諷刺，可使天才成白癡?！钡拇_，低年級學(xué)生最熱衷于被別人贊美和鼓勵。我們班的學(xué)生也如此，他們善于表現(xiàn)自我，愛做別人的“小老師”。我在教學(xué)過程中，經(jīng)常虛心向?qū)W生請教，也大大激發(fā)出學(xué)生的課外閱讀興趣，如我曾向?qū)W生請教過“白雪公主有多美?。俊薄鞍籽┕鞅换屎篁_了幾次？”“豌豆姑娘最后嫁給了誰？”“丑小鴨最后變成了什么？”有的學(xué)生根據(jù)平時的閱讀積累，給了我滿意的答案。我趕緊對“幫助”我的學(xué)生豎起大拇指，真誠地和他擁抱一下，然后真心地贊美他說：“你是老師見過的最認真閱讀的學(xué)生，以后我如果有其它的問題繼續(xù)向你請教，好嗎？”有的同學(xué)私底下說：“我最喜歡當老師的‘小老師啦！我告訴老師答案時，老師驚訝得眼睛睜得大大的，老師對我佩服得五體投地，我要多讀一些好書，和老師比賽，真正地超過老師?！笨梢姡p識和激勵每一個孩子，能使他們感受到自己點點滴滴地進步，能激發(fā)他們的求知欲和閱讀的愿望，能讓他們體會到讀書的樂趣，促使學(xué)生的閱讀激情永恒。正如馬克·吐溫曾說的：一句贊美的話，往往能夠讓一個人不吃不喝活上一個月！實踐證明，實施更多的鼓勵性評價，可以引領(lǐng)兒童走進一個全新的閱讀樂園。

激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的方法很多，諸如創(chuàng)設(shè)情境、巧設(shè)問題、電教手段的使用等等。需要教師根據(jù)實際情況靈活奇妙地運用。

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！?教育家阿莫那什維利更是認為，衡量教師好壞的一條重要標準是你的學(xué)生是否有閱讀的愿望。如果班上全體學(xué)生都喜愛閱讀、熱衷于閱讀，那他就不僅是一個好教師，而且是一個優(yōu)秀教師?？梢姡ぐl(fā)學(xué)生的閱讀興趣是多么的重要。教師只有在平時的教學(xué)中處處做有心人，才能激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，真正提高學(xué)生的語文素質(zhì)。

（作者單位：福建省泉州市永春縣吾峰中心小學(xué)）endprint