提高高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的實踐探索

劉柳

摘要：在英語教學(xué)中，教師應(yīng)以靈活多變的方式引導(dǎo)學(xué)生積極參加教學(xué)活動，讓英語教學(xué)“活”起來，通過教學(xué)活動達(dá)到培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高英語水平的目的。興趣對于提高學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)效果是非常關(guān)鍵的，而積極地學(xué)習(xí)氛圍和良好的教學(xué)關(guān)系有助于學(xué)生提高興趣、發(fā)揮潛能。

關(guān)鍵詞：高職高專；英語教學(xué)；興趣性

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）03-0227-02

英語教育在我國的教育體系中占據(jù)重要地位。但是，英語教學(xué)仍然存在一些矛盾，那就是：需要日積月累的英語學(xué)習(xí)和學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)興趣不足、學(xué)習(xí)動機(jī)不明確、缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法之間的矛盾。學(xué)生中存在的種種問題通過分級教學(xué)和教師輔導(dǎo)便可解決，唯有“興趣”是學(xué)生的主觀情緒，無法用外力強(qiáng)加。愛因斯坦說：“對一切事物來說，只有熱愛才是最好的老師。”這句話啟示了“興趣”在教學(xué)過程中的重要地位。學(xué)生喪失學(xué)習(xí)英語興趣的原因可以追溯到他們以前的學(xué)歷經(jīng)歷，但在高職的英語課堂上，重塑學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣有著非常重要的教育意義。

一、建立融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生親近教師

俗話說：“學(xué)高為師，身正為范”。融洽的師生關(guān)系會使學(xué)生對其英語教師的好感，轉(zhuǎn)化成對英語的熱愛和興趣，教師的愛心能給學(xué)生以良性暗示，教師的寬容能使學(xué)生產(chǎn)生有意或無意的情感傾向，令學(xué)生下意識地向教師期待的方向發(fā)展。教師是課堂的組織者，教師的專業(yè)知識扎實，語音語調(diào)標(biāo)準(zhǔn)，詞匯豐富，語言流暢，課堂用語言簡意賅都會潛移默化地影響學(xué)生。這些都會使學(xué)生因為對教師有好感進(jìn)而對英語有好感，對教師的言行去積極模仿，主動接近英語，同時激發(fā)學(xué)生熱情，引起學(xué)生的共鳴。只有師生之間建立一種溫馨感人的情感，縮短彼此之間的距離感，克服課堂和教學(xué)上的焦慮，學(xué)生對英語課才會產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，由厭學(xué)轉(zhuǎn)化為愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。

二、營造輕松、愉快的課堂氣氛，讓學(xué)生樂于走進(jìn)課堂

針對學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣上存在的問題，設(shè)計自主、互動的教學(xué)模式。倡導(dǎo)用輕松愉快的課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)習(xí)英語的興趣。尊重學(xué)生的個性、強(qiáng)調(diào)師生互動、生生互動，以多樣化的教學(xué)方式、方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力和自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生對課堂不厭倦，樂于走進(jìn)課堂。例如，閱讀課，可以精選一些英文報紙雜志上登載的有關(guān)流行和時尚詞匯，這些知識和學(xué)生的生活關(guān)系密切，學(xué)生也渴望了解與時尚流行有關(guān)的一些詞語的英語表達(dá)方法，如物流方面的delivery（發(fā)貨），transportation（運(yùn)輸）等。還可以引入一些課堂教學(xué)游戲，通過游戲?qū)W習(xí)英語，使學(xué)生在娛樂中學(xué)會語言、掌握語言。例如，在學(xué)習(xí)商務(wù)英語短句時，可以引入這樣一個游戲：把班級學(xué)生從中間分為兩組，每組學(xué)生每人只能到黑板前一次，相續(xù)接力書寫所規(guī)定的短句，哪組學(xué)生首先完成，而且單詞拼寫正確無誤則該組學(xué)生勝出。第二輪游戲規(guī)則同第一輪，只是把黑板上的單詞相續(xù)接力譯成漢語。通過比賽，本課所學(xué)短語就能在愉快的游戲中掌握了?？傊?，創(chuàng)造輕松愉快的課堂氛圍，增加趣味性，達(dá)到寓教于樂的教學(xué)目的。

三、創(chuàng)建情境教學(xué)模式，讓學(xué)生感到掌握英語這個工具的必要性

在英語教學(xué)中，教師通過合適的情境設(shè)計，有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力。英語情境教學(xué)根據(jù)特定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點創(chuàng)設(shè)適合學(xué)習(xí)需要的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對新知識學(xué)習(xí)的興趣，從而為學(xué)生主動建構(gòu)知識的意義提供環(huán)境。例如，許多網(wǎng)絡(luò)游戲中的闖關(guān)秘籍、游戲提示和人物對話都有大量的簡短英文對話。有的學(xué)生經(jīng)常在課堂上不經(jīng)意說出游戲中經(jīng)常出現(xiàn)的“Whats up？nope，fighting等英語詞匯，而且發(fā)音準(zhǔn)確。還有的學(xué)生拿著從網(wǎng)絡(luò)游戲中抄下來的單詞求助英語教師翻譯。學(xué)生因為對英文版游戲的興趣而產(chǎn)生了對英語學(xué)習(xí)的興趣。這對教師的啟示是：在課堂講解單詞過程中，要盡量把新單詞放在學(xué)生常接觸到的生活場景中解釋，教師應(yīng)通過調(diào)查問卷、課間交談等方式，了解和理解90后學(xué)生的思維方式，探索他們的興趣所在，并有針對性地安排教學(xué)活動，寓教于樂。這樣的方式調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，很受學(xué)生的歡迎。語言學(xué)習(xí)的首要條件是語言環(huán)境，有了良好的語言環(huán)境，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中就能夠“身臨其境”地學(xué)習(xí)語言。把多媒體技術(shù)引入英語教學(xué)課堂，可以極大豐富教學(xué)內(nèi)容，提供足夠的聽力材料和對話情景，給英語課堂教學(xué)帶來高效、逼真的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，使枯燥抽象的英語教學(xué)形式多元化，以此激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望和自主性。

四、創(chuàng)建合作學(xué)習(xí)模式，讓每位學(xué)生都在合作中獲得收獲

合作教學(xué)這種模式通過設(shè)計活動或情境，讓學(xué)生在具有任務(wù)性、挑戰(zhàn)性和趣味性的開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中，成為學(xué)習(xí)活動的主人。小組一般由5-6人組成。在講解課文時，每組一段課文，每人有一項任務(wù)。如：讀課文，翻譯課文，提出有關(guān)本段課文的問題，找出詞組，回答老師提出的問題。組長指派本組同學(xué)回答問題，全班的同學(xué)都在小組合作交流的學(xué)習(xí)中有所收獲，并且每個人都有在英語課堂上發(fā)言的機(jī)會，在教學(xué)過程中形成了學(xué)生作為主體參與，自主學(xué)習(xí)，相互幫助良好氛圍。充分開發(fā)每位學(xué)生的潛能，發(fā)揮他們的主體意識和合作精神，組內(nèi)和組間既有競爭又有合作，在增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊意識的同時，讓他們感覺到彼此間的差距，學(xué)人之長補(bǔ)己之短。這種快樂、輕松、有趣的教學(xué)環(huán)境能很好地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)自然高漲，課堂就會更富于活力、感染力和凝聚力。合作學(xué)習(xí)把個人之間的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭，既有助于培養(yǎng)學(xué)生合作的精神、團(tuán)隊的意識、集體的觀念，又有助于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識與競爭能力。因為小組競爭能喚起優(yōu)越感和滿足學(xué)生受他人承認(rèn)、贊揚(yáng)等心理需求。通過競爭，學(xué)生體驗到成功的喜悅，學(xué)習(xí)興趣也會隨之大大加強(qiáng)。例如，教師可以組織英語情景劇比賽和英語歌詠比賽，讓學(xué)生把英語和表演結(jié)合起來，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)英語興趣的目的。比賽過后，教師可以對學(xué)生的表演做總結(jié)，對表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)給予表揚(yáng)，并附上一定的獎勵，使其習(xí)動機(jī)得到進(jìn)一步的鞏固和保持。

當(dāng)代大學(xué)生對教育的期望值是相當(dāng)高的，我們教師面臨著很大的挑戰(zhàn)。為了突出高職教育的優(yōu)勢、切實地提高學(xué)生的外語能力和就業(yè)能力，英語教師應(yīng)不斷探索更有效的教學(xué)方法、設(shè)計更科學(xué)的教學(xué)模式。這需要我們更重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)自主性、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)策略等非智力因素。其中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)英語的自主性和積極性，使學(xué)生在快樂的情緒中學(xué)習(xí)和練習(xí)，是我們高職英語教學(xué)的重點，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語能力的有效手段，將對學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)有深遠(yuǎn)的影響。

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