教育管理中提升大學(xué)生創(chuàng)新能力路徑探析

王春偉，譚智赟

摘要：創(chuàng)新型人才是人類社會(huì)發(fā)展的原動(dòng)力，是高校人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，需要高校教育管理工作者以學(xué)生為本，激發(fā)學(xué)生成長(zhǎng)成才的內(nèi)驅(qū)力，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，充分發(fā)揮教育管理在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中的作用。

關(guān)鍵詞：教育管理；創(chuàng)新；創(chuàng)新型人才

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）03-0052-02

教育管理是高校培養(yǎng)合格人才的主要支撐環(huán)節(jié)之一，有效性的教育管理不僅利于大學(xué)生身心健康發(fā)展，而且對(duì)大學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的形成具有重要影響[1]。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是教育管理工作的重要內(nèi)容，是時(shí)代對(duì)高等教育的要求，是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的基礎(chǔ)。一流大學(xué)要有自己的理念，這個(gè)理念應(yīng)是以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)，提升高等教育質(zhì)量為前提的[2]。習(xí)近平在同青年代表座談時(shí)的講話中提到：“廣大青年一定要勇于創(chuàng)新創(chuàng)造。創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭源泉，也是中華民族最深沉的民族稟賦，正所謂‘茍日新，日日新，又日新?！苯ㄔO(shè)世界一流的大學(xué)，需要培養(yǎng)出一流的人才，一流的人才需要具備創(chuàng)新能力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要貫穿大學(xué)教育的方方面面，本文重點(diǎn)對(duì)教育管理中大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法進(jìn)行剖析，探索在教育管理過(guò)程中提升大學(xué)生創(chuàng)新能力的新路徑。

一、建立科學(xué)、完善的制度體系，充分發(fā)揮制度導(dǎo)向的作用，引導(dǎo)個(gè)性化人才培養(yǎng)，促進(jìn)創(chuàng)新型人才的成長(zhǎng)

人才培養(yǎng)是高等教育的基本職能，科學(xué)、完善的制度是培養(yǎng)人的基礎(chǔ)，能讓學(xué)校各項(xiàng)工作更有活力，進(jìn)而提高大學(xué)生的個(gè)性思維，促進(jìn)大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展?？茖W(xué)完善的人才培養(yǎng)體系，不僅能改造教育者和被教育者的主觀世界，也能改造客觀世界。營(yíng)造一個(gè)自由的環(huán)境，使學(xué)生勇于創(chuàng)新、善于創(chuàng)造，彰顯個(gè)性。優(yōu)良的民主制度，使得大學(xué)生思想得到表達(dá)，促使他們刻苦學(xué)習(xí)，專心研究。高校要以學(xué)生為本，結(jié)合學(xué)校自身的現(xiàn)狀，進(jìn)行資源優(yōu)化配置，營(yíng)造自由、民主、學(xué)術(shù)的環(huán)境，讓學(xué)生成為教育管理的參與者和受益者。伴隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)和教育的發(fā)展，高校的制度需要不斷更新和完善，使其更加適應(yīng)大學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，順應(yīng)時(shí)代潮流，形成學(xué)校新時(shí)期發(fā)展特色。

二、幫助學(xué)生樹立夢(mèng)想，明確夢(mèng)想目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過(guò)程中需要的創(chuàng)新力挑戰(zhàn)

有夢(mèng)才能圓夢(mèng)，在時(shí)代唱響“中國(guó)夢(mèng)”的時(shí)候，樹立遠(yuǎn)大的夢(mèng)想是每個(gè)青年學(xué)生的必修課，對(duì)于初入大學(xué)的青年學(xué)生，教育管理工作者們要和學(xué)生們一起，清晰每個(gè)人的夢(mèng)想。夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)是建立在眾多階段性目標(biāo)的完成基礎(chǔ)上的，古語(yǔ)有云：“你永遠(yuǎn)不會(huì)命中視野之外的目標(biāo)?！痹绞敲鞔_目標(biāo)，徹底地搞清楚實(shí)現(xiàn)目標(biāo)面臨的創(chuàng)新力挑戰(zhàn)的狀況，實(shí)現(xiàn)起來(lái)就越快。在這個(gè)過(guò)程中，需要不斷引導(dǎo)學(xué)生思考：要解決的問(wèn)題是什么？面臨的變革是什么？創(chuàng)新的內(nèi)容是什么？創(chuàng)造的價(jià)值是什么？要培養(yǎng)學(xué)生捕捉事物之間關(guān)聯(lián)的能力、提出問(wèn)題的能力、仔細(xì)觀察的能力、勇于實(shí)踐的能力和建立關(guān)系網(wǎng)的能力。要更新傳統(tǒng)的教育觀念，變“要我學(xué)習(xí)”為“我要學(xué)習(xí)”。

三、在校園文化中注入創(chuàng)新細(xì)胞，營(yíng)造創(chuàng)新文化氛圍

中華民族是一個(gè)有著優(yōu)秀歷史文化的民族，“以史為鑒，可以知興替”是先哲們留給后人的警示名言。國(guó)內(nèi)的大學(xué)亦是如此，重視校園文化建設(shè)，此時(shí)的校園文化，是從歷史文化中演變而來(lái)的，更多渲染了厚重的歷史文化底蘊(yùn)，相對(duì)缺少了創(chuàng)新與創(chuàng)造。高水平的創(chuàng)新與創(chuàng)新文化之間存在著不可否認(rèn)的相關(guān)性，這樣的環(huán)境曾經(jīng)被人們輕視，認(rèn)為是“軟環(huán)境”，在當(dāng)今社會(huì)中，建立起一種讓團(tuán)隊(duì)成員可以表達(dá)創(chuàng)新力的組織文化，與組織的成功從根本上是相關(guān)的，在這樣的環(huán)境下，教育管理更加需要?jiǎng)?chuàng)新，需要讓每個(gè)學(xué)生都能夠表達(dá)自己的創(chuàng)新，建設(shè)世界一流大學(xué)，培養(yǎng)一流的畢業(yè)生，需要建立一種創(chuàng)新的價(jià)值文化——追求“卓越”的力量。因?yàn)樽吭绞亲罡咚降谋憩F(xiàn)。校園文化活動(dòng)，能夠全面培養(yǎng)學(xué)生的能力，同時(shí)也促進(jìn)了校園的人文氛圍。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，要豐富文化載體建設(shè)，打造校園文化品牌，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的個(gè)性品質(zhì)。加強(qiáng)高校校園文化建設(shè)，就必須繼承和弘揚(yáng)學(xué)校優(yōu)良的文化傳統(tǒng)，營(yíng)造富有地方特色、專業(yè)模式、歷史內(nèi)涵、時(shí)代風(fēng)格和學(xué)校特色的校園文化環(huán)境，實(shí)現(xiàn)高校在轉(zhuǎn)型中的培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的育人功能[3]。

四、引導(dǎo)學(xué)生走上探究創(chuàng)意的途徑，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)意

引導(dǎo)學(xué)生從不同的視角去觀察問(wèn)題，扮演某個(gè)特定的角色，從中體會(huì)和感受，進(jìn)而尋找創(chuàng)造性的新方法和解決問(wèn)題的新途徑。增強(qiáng)學(xué)生的洞察力，捕捉到生活中的拐點(diǎn)，在當(dāng)今社會(huì)中，拐點(diǎn)不斷出現(xiàn)，時(shí)事政治、氣候環(huán)境、不同時(shí)代人的喜好、科學(xué)技術(shù)、時(shí)尚旅行等各方面發(fā)生變化時(shí)，都會(huì)出現(xiàn)拐點(diǎn)，抓住拐點(diǎn)處的變化，就能夠創(chuàng)造出新的機(jī)會(huì)。善于借鑒創(chuàng)意，找到生活中某個(gè)領(lǐng)域生效的原則，將其用于解決當(dāng)前學(xué)習(xí)生活中遇到的問(wèn)題，通過(guò)這種簡(jiǎn)單有效的方法，提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

五、構(gòu)建立體的社會(huì)實(shí)踐教育體系，開展多樣化的社會(huì)實(shí)踐教育活動(dòng)，在實(shí)踐中創(chuàng)新，提高大學(xué)生解決問(wèn)題的能力，提升大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力

高校應(yīng)該利用自身的特色，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量，結(jié)合自身服務(wù)區(qū)域、服務(wù)地方的優(yōu)勢(shì)，組織學(xué)生走出校園，融入社會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生參與社會(huì)教育實(shí)踐活動(dòng)的能力，培養(yǎng)其堅(jiān)強(qiáng)、平衡、競(jìng)爭(zhēng)、協(xié)調(diào)、適應(yīng)等良好的心理品質(zhì)。在個(gè)性發(fā)展的過(guò)程中，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)發(fā)展的認(rèn)知，提升適應(yīng)社會(huì)的能力?？梢酝ㄟ^(guò)社會(huì)調(diào)查、青年志愿者、咨詢服務(wù)、社區(qū)家政、家教實(shí)踐、教育實(shí)習(xí)、教育見習(xí)等活動(dòng)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的綜合能力。應(yīng)該構(gòu)建大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)力的培養(yǎng)體系，把教育管理過(guò)程與大學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)以及社會(huì)教育實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成，形成對(duì)大學(xué)生全面教育的動(dòng)力機(jī)制。

六、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意的火花，教育管理工作者需遵循六大戒律

1.不可批判學(xué)生創(chuàng)意。創(chuàng)意需要自由發(fā)展的空間，創(chuàng)意的本身沒(méi)有好壞，創(chuàng)意之初不需要評(píng)價(jià)，要讓創(chuàng)意的火花自由迸發(fā)，讓時(shí)間來(lái)考量創(chuàng)意。

2.不妄加評(píng)論學(xué)生的創(chuàng)意。即便是學(xué)生提出現(xiàn)實(shí)完全不可能的創(chuàng)意，不要批判，不要因?yàn)榉敝氐氖聞?wù)或保守的心理去扼殺學(xué)生的創(chuàng)意。

3.拋除擔(dān)憂和恐懼?？謶质莿?chuàng)新最大的障礙，為了釋放真正的創(chuàng)造潛力，需要擺脫恐懼，在教育管理過(guò)程中，在原則范圍之內(nèi)，盡可能放開思緒，充分發(fā)揮學(xué)生自身的能量。

4.不回顧曾經(jīng)的成敗得失。雖然往事可以提供諸多的借鑒，但是往事也會(huì)影響塑造未來(lái)，在教育管理學(xué)生過(guò)程中，每一個(gè)創(chuàng)意都是新的，不能因曾經(jīng)學(xué)生的失敗而判斷今天學(xué)生的創(chuàng)意，只要有可取之處，就要分享創(chuàng)意。

5.不讓學(xué)生泄氣。世界上有兩種人——讓人精神振奮的人和讓人心灰意冷的人，作為教育管理工作者，要成為讓人精神振奮的人，和讓人精神振奮的人在一起，會(huì)讓人活力無(wú)限，進(jìn)而激勵(lì)人。面對(duì)學(xué)生的創(chuàng)意，需要不斷地鼓勵(lì)，使學(xué)生振奮。

6.不把個(gè)人的意志強(qiáng)加給學(xué)生。在引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新過(guò)程中，要實(shí)事求是，不能就個(gè)人經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷。

創(chuàng)新能力是時(shí)代對(duì)人才的要求，人人需要?jiǎng)?chuàng)新，事事需要?jiǎng)?chuàng)新。高校需要不斷探索培養(yǎng)人才的創(chuàng)新能力的路徑和方法，提升學(xué)生教育管理水平，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更多更好的創(chuàng)新型人才，為世界一流大學(xué)的夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)鋪路，為中華民族的偉大復(fù)興奠定人才基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳恒仲.教育管理對(duì)大學(xué)生個(gè)性發(fā)展支撐效能的研究[J].教育探索，2013，（04）.

[2]耿有權(quán).一流大學(xué)辦學(xué)理念的基本特征及其形成條件[J].現(xiàn)代大學(xué)教育，2004，（2）.

[3]陳篤彬.大學(xué)生思想政治教育理論與實(shí)證[M].北京：人民出版社，2011：157.endprint