訓(xùn)練學(xué)生“發(fā)現(xiàn)”積累習(xí)作素材

劉小燕

（福建省南靖縣靖城中心小學(xué)，福建 南靖 363600）

訓(xùn)練學(xué)生“發(fā)現(xiàn)”積累習(xí)作素材

劉小燕

（福建省南靖縣靖城中心小學(xué)，福建 南靖 363600）

每個小學(xué)生在一天中都要經(jīng)歷許多事情，但到了晚上，連一篇日記都寫不出來的大有人在。這是什么原因呢？有位教師說得好：“現(xiàn)在的學(xué)生不是缺乏生活，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”本文講述了怎樣訓(xùn)練學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。

發(fā)現(xiàn)；積累素材；習(xí)作

每個小學(xué)生在一天中都要經(jīng)歷許多事情，但到了晚上，連一篇日記都寫不出來的大有人在。這是什么原因呢？有位教師說得好：“現(xiàn)在的學(xué)生不是缺乏生活，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”

發(fā)現(xiàn)，就是找出原來就存在而大家都不知道或不清楚的事物或道理。對小學(xué)生來說，發(fā)現(xiàn)是他們以前不曾認(rèn)識、了解的事物的特性以及其中蘊(yùn)含著的深刻含義、道理，現(xiàn)在通過觀察、思考，認(rèn)識了，了解了。這就是發(fā)現(xiàn)。

發(fā)現(xiàn)不只是看見、聽見，而是在全面細(xì)致地觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入地分析、綜合、判斷、推理等一系列思維過程的結(jié)果。沒有思維就沒有發(fā)現(xiàn)，就會“聽而不聞，視而不見”。因此，我們在語文教學(xué)特別是在作文教學(xué)中，應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)，練習(xí)著去發(fā)現(xiàn)。這樣，作文教學(xué)從內(nèi)容入手，才有可靠的保證。

如何去“發(fā)現(xiàn)”？對小學(xué)生來說，一個很重要的方法就是從陌生中尋找熟悉。

陌生，即未被認(rèn)識的事物或道理；熟悉。是對已有的知識、經(jīng)驗(yàn)的儲存。大千世界，萬事萬物都有著較為深刻的內(nèi)涵。它們各有特色，但它們之間又都有較為相似的內(nèi)容。它們各有特色，但它們之間又都有著密切的相似聯(lián)系。從陌生中尋找熟悉的方法，就是在細(xì)致地觀察“陌生”事物的基礎(chǔ)上，在陌生的事物中，尋找那些與已有知識和經(jīng)驗(yàn)的儲存——“熟悉的相似點(diǎn)，借助這些相似點(diǎn)來認(rèn)識“陌生”的事物。例如，《落花生》的作者是抓住了落花生生長的特性，把它與“做人要做有用的人，不要做只講體面而沒有用的人”聯(lián)系起來，進(jìn)而認(rèn)識了落花生能啟發(fā)人的道理。這里，落花生的本質(zhì)特性中蘊(yùn)含的哲理是“陌生”的，而做人的道理是作者“熟悉”的。作者抓住了“陌生”與“熟悉”之間的相似聯(lián)系，便認(rèn)識了落花生的特性中蘊(yùn)含的哲理。

從陌生中尋找熟悉，僅抓住一個側(cè)面，尋找與舊有知識和經(jīng)驗(yàn)的一個方面的相似點(diǎn)是不夠的，這樣，往往不能抓住根本。應(yīng)盡可能地把握“陌生”事物的每一個側(cè)面。列寧說過：要真正地認(rèn)識事物，就必須把握研究它的一切方面，一切聯(lián)系的中介。要求事物進(jìn)行全而細(xì)致地觀察、分析，盡可能多地尋找與舊有知識、經(jīng)驗(yàn)的相似點(diǎn)，把它們綜合起來加以識別、選擇，這樣，發(fā)現(xiàn)才可能是新的、準(zhǔn)確的以及深刻的。以“家長從單位拿辦公用品給孩子使用”為例，如果學(xué)生認(rèn)為這是“家長關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)就錯了，只有抓住“拿辦公用品”與“占公家便宜的不正之風(fēng)”之間的聯(lián)系?！鞍l(fā)現(xiàn)”才準(zhǔn)確、深刻。

怎樣訓(xùn)練學(xué)生去發(fā)現(xiàn)呢？我認(rèn)為從以下幾方面。

一、要引導(dǎo)學(xué)生廣泛讀書、收聽廣播和收看電視節(jié)目，不斷地豐富知識、擴(kuò)大視野，使他們頭腦中知識、經(jīng)驗(yàn)的儲存豐厚起來

知識和經(jīng)驗(yàn)的儲存愈豐厚，觀察認(rèn)識新事物時所能尋找到的“相似點(diǎn)”就愈多。比如蜘蛛捕蟲，它編織的網(wǎng)愈大，捕捉到小蟲的可能性就愈大。知識和經(jīng)驗(yàn)的儲存為發(fā)現(xiàn)新事物提供了可能性。

比如，一位學(xué)生看到伯父家的哥哥在捕鳥用的是閏土捕鳥的方法。她想到了六年級思想品德課上學(xué)過的《為麻雀平反》，想到了哥哥捕鳥是錯的，應(yīng)保護(hù)益鳥。這是借助“熟悉”——思想品德課上學(xué)到的知識。但她又從哥哥用的是從《少年閏土》一文中“閏土雪地捕鳥的方法”這個側(cè)面得到了另外的發(fā)現(xiàn)，她想到了報上、電視上介紹的文化市場的整頓，想到了哥哥同樣是學(xué)了知識，卻不能認(rèn)真分析再用——用“閏土捕鳥的方法捕麻雀”，這是錯的，而學(xué)了思想品德課上的《為麻雀平反》卻不能指導(dǎo)行動……借助從電臺、電視節(jié)目中學(xué)到的知識，發(fā)現(xiàn)了當(dāng)前小學(xué)生在“學(xué)”和“用”上存在的一個典型問題。兩種發(fā)現(xiàn)，后者明顯更新一些。

如果沒有更多的知識和經(jīng)驗(yàn)的儲存，則不可能得出更多方面的發(fā)現(xiàn)，作文自然難出新意。

我所教的班級學(xué)生人均訂閱《學(xué)生周報》等三種以上報刊，還針對學(xué)校圖書室的有利條件，利用自習(xí)課和課余時間，組織指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，記下了大量的讀書筆記。學(xué)生年課外閱讀量迅速增加。

豐富的課外閱讀為學(xué)生的“發(fā)現(xiàn)”開拓了廣闊的領(lǐng)域。比如，

學(xué)生敘寫《市場見聞》一文時，先到集貿(mào)市場去參觀，對當(dāng)前社會主義物質(zhì)和精神文明一起抓有了比較深的認(rèn)識。學(xué)生發(fā)現(xiàn)的材料不僅有表現(xiàn)市場繁榮方面的，而且有諸如農(nóng)村大娘買皮鞋、農(nóng)村學(xué)生家長買電子琴、賣花市場的情景……以及個體戶為顧客補(bǔ)衣服等反映社會精神文明發(fā)展的內(nèi)容。其中，丁立泉同學(xué)的那篇寫“個體戶何義芹熱情為過去的顧客免費(fèi)補(bǔ)防寒服”的習(xí)作在小學(xué)生刊物《兒童作文園地》上公開發(fā)表。

二、訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)心生活的習(xí)慣

對世界的好奇和對生活的熱愛、關(guān)心，是學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的重要前提。好奇、熱愛才能關(guān)注，才會有情感做動力去進(jìn)一步觀察、發(fā)現(xiàn)。

因此，在教堂中，我們特別注意根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，引導(dǎo)他們在閱讀和實(shí)際對生活觀察體驗(yàn)中體會生活美的含義，引導(dǎo)他們用全身心去感受生活美的熏陶，激發(fā)他們熱愛生活的情感。同時，注意激發(fā)他們的好奇，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、研究生活。

三、注意訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生全面細(xì)致地觀察能力

全面細(xì)致地觀察是發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)。觀察得細(xì)致、全面，找到的相似點(diǎn)才多，也才有可能進(jìn)行比較、分析、推理、綜合及提煉，認(rèn)識才可能理解準(zhǔn)確、深刻。

四、循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)”的能力

在學(xué)生能夠全面細(xì)致觀察事物的基礎(chǔ)上，結(jié)合閱讀和觀察，向?qū)W生傳授“發(fā)現(xiàn)”的知識，訓(xùn)練學(xué)生去“發(fā)現(xiàn)”。首先，教學(xué)生讀了課文，學(xué)了知識，指導(dǎo)現(xiàn)身邊的事物的聯(lián)系，讓他們思考：學(xué)到的東西與身邊的哪些事物有相似的內(nèi)在聯(lián)系，借以認(rèn)識事物。其次，引導(dǎo)他們運(yùn)用在課外閱讀中讀到的知識與身邊的事物相聯(lián)系，練習(xí)尋找相似點(diǎn)，“發(fā)現(xiàn)”新事物。再次，訓(xùn)練他們在留心觀察的基礎(chǔ)上，抓一個事物的一個側(cè)面，練習(xí)尋找與舊知識的相似點(diǎn)，抓住一個事物的一個面，練習(xí)尋找與舊有知識的相似點(diǎn)借以發(fā)現(xiàn)新事物。

例如，帶學(xué)生到盤山去春游。我讓學(xué)生邊觀察邊思考，眼前的景物或人、事，使你想到了讀過或聽到過的什么？使你有了什么新的“發(fā)現(xiàn)”？有的學(xué)生看到盤山又大又圓的怪石，想到了有關(guān)地殼變動的知識，便向當(dāng)?shù)厝撕屠蠋煂柟质某梢颍宰C實(shí)自己的判斷。有的學(xué)生想到了讀過的《黃山松》，便仔細(xì)觀察了盤山的“迎客松”，從而發(fā)現(xiàn)了“迎客松”的特點(diǎn)，有的學(xué)生在盛開的梨花下拍照，想到大自然的奇異美妙，令人陶醉；有的學(xué)生看到上山時同學(xué)們互相幫助，想到了集體的溫暖；還有的學(xué)生沿著崎嶇的小路向上登攀，想到了馬克思的話：只有那些不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達(dá)到光輝的頂點(diǎn)；還有的想到了“列寧登山練膽量，練毅力”；等等。

最后，訓(xùn)練學(xué)生從不同的角度，多個側(cè)面去尋找相似，加以分析、綜合，提煉出新的準(zhǔn)確而深刻的發(fā)現(xiàn)。例如，夏天里，學(xué)生觀察公園的景物，我提示他們：不但要看白天的景物，還要看晚上的景物；不但看景，而且觀察景中的人物……結(jié)果，學(xué)生不但認(rèn)識到了景美，而且通過景人結(jié)合，想到了社會的穩(wěn)定、祥和。

五、培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的觀察、認(rèn)識、發(fā)現(xiàn)新事物的興趣，使學(xué)生養(yǎng)成留心觀察和不斷去發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣

1.激發(fā)興趣。興趣，是由需要引起的一種積極的心理傾向，觀察、認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)新事物的興趣的產(chǎn)生依賴于一種需要

2.保持興趣。使觀察不斷地成為學(xué)生的需要，觀察的練習(xí)不斷獲得成功，并且增加了一些督促性措施。

（1）每次觀察、認(rèn)識、發(fā)現(xiàn)新事物時，都不同程度地指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用在閱讀中學(xué)到的有關(guān)觀察、認(rèn)識的新知識。

新知識的運(yùn)用過程對小學(xué)生來講是一種刺激，容易使學(xué)生產(chǎn)生興趣。需注意的是教師要給予悉心指點(diǎn)，使每個學(xué)生都不同程度地獲得成功。

（2）堅持把日記、習(xí)作中的觀察、發(fā)現(xiàn)相結(jié)合。中年級習(xí)作盡量安排“觀察后作文”，高年級作文命題盡量是學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)的事物，促使學(xué)生在沒有教師指導(dǎo)時也能自覺地發(fā)現(xiàn)新事物。

3.深化興趣。在觀測堅持觀察、認(rèn)識、發(fā)現(xiàn)生活的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)至觀察、認(rèn)識、發(fā)現(xiàn)的智力活動的過程和結(jié)果進(jìn)行自我肯定，使之成為學(xué)生自身發(fā)展的較高層次的需要。

總之，我們要堅持訓(xùn)練學(xué)生“發(fā)現(xiàn)”積累習(xí)作素材，不斷提高學(xué)生的習(xí)作水平。

G622.41

A

1674-9324（2014）28-0222-02