夯實基礎(chǔ) 提高語文成績

王玉立

（河北省遷安市夏官營初級中學(xué)，河北 遷安 063000）

夯實基礎(chǔ) 提高語文成績

王玉立

（河北省遷安市夏官營初級中學(xué)，河北 遷安 063000）

初中語文新授課的內(nèi)容主要分為五個方面：基本功的訓(xùn)練、基礎(chǔ)知識的講解及處理、基礎(chǔ)知識與寫作的有機(jī)結(jié)合、重點(diǎn)講解和摸擬強(qiáng)化訓(xùn)練。

基本功；基礎(chǔ)知識；寫作；重點(diǎn)講解；摸擬強(qiáng)化訓(xùn)練；中考

初中語文新授課究竟該如何上，怎樣才能真正的提高語文成績，這一直是語文教師探索的問題。作為一名年輕教師，我也一直在思索這個問題。在幾年的教學(xué)實踐中，我漸漸覺得在新授課中，要想真正提高語文成績，應(yīng)從五個方面入手，即基本功的訓(xùn)練、基礎(chǔ)知識的講解及處理、基礎(chǔ)知識與寫作的有機(jī)結(jié)合、重點(diǎn)講解和摸擬強(qiáng)化訓(xùn)練。下面我就從這五個方面談?wù)勎易约旱囊稽c(diǎn)的看法。

一、基本功的訓(xùn)練

1.練字。學(xué)生的作業(yè)和寫作不但要清楚工整，還要流暢美觀，給人一種美的享受。這就要加強(qiáng)學(xué)生的練字環(huán)節(jié)。教師應(yīng)該要求學(xué)生利用晚自習(xí)或在家時間臨帖20分鐘，教師每天檢查，并將臨摹的好的字帖張貼上墻。

2.背誦名句名篇。主要是考試大綱要求的，這些主要靠上課和早晚自習(xí)時間識記，老師可以利用課前五分鐘以提問的形式以及以課下單獨(dú)檢查的形式督促學(xué)生及時掌握這些識。不但能流利背誦，還能輕松背寫。要求學(xué)生將字寫對、寫規(guī)范。

3.課下閱讀。這個問題主要通過兩個途徑解決：一是學(xué)生自己尋找課外讀物（可以抽出一兩節(jié)課讓學(xué)生自己交流一下讀書體會）；二是教師把自己讀的好書或好文章介紹給學(xué)生，如利用課上或自習(xí)時間給學(xué)生讀一兩篇美文，這樣既增長了學(xué)生的見識又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更可以提高學(xué)生的寫作水平。課下閱讀主要是為寫作打基礎(chǔ)。想要在語文上取得好成績，這些基本功是必不可少的，只有夯實基礎(chǔ)，能力才能提高，才有可能取得另人滿意的成績。

二、基礎(chǔ)知識的講解及處理

基礎(chǔ)知識包括字、詞、成語熟語、病句、標(biāo)點(diǎn)符號、文學(xué)文化常識和名句名篇。課文中遇到這些基礎(chǔ)知識時要及時告訴學(xué)生哪些要記住哪些了解一下就行了。字、詞、成語熟語、文學(xué)文化常識和名句名篇在講新課以前先告訴學(xué)生，要求學(xué)生在最短的時間內(nèi)記住。遇到課文里面特殊的標(biāo)點(diǎn)符號時可以先給學(xué)生點(diǎn)出來，利用做練習(xí)的時候再把有關(guān)知識詳細(xì)講解一下，讓學(xué)生先有一個大致的了解，為他們以后上初三復(fù)習(xí)打下一個基礎(chǔ)。這樣他們在初三復(fù)習(xí)時就不會太茫然，有助于他們很快進(jìn)入角色更好地復(fù)習(xí)，在中考中才能百戰(zhàn)百勝。基礎(chǔ)知識的處理，主要還是課下用功夫，課上老師只是稍加提示，課下留一些針對性的練習(xí)，再利用復(fù)習(xí)課加強(qiáng)鞏固，課下老師還可以以不定時抽查的形式提醒學(xué)生要掌握這些知識，這樣，學(xué)生在不知不覺中就可以把這些基礎(chǔ)知識掌握住了，將來到初三復(fù)習(xí)時只要稍微回顧一下就行了。

三、基礎(chǔ)知識與寫作的有機(jī)結(jié)合

掌握以上基礎(chǔ)知識，一是能使學(xué)生做好試卷的選擇題，二是使學(xué)生能夠把這些知識運(yùn)用到寫作中去，這才是最重要的。只有會用了，這些知識才能夠真正成為自己的。如何才能夠會用呢？怎樣才叫會用呢？首先，把這些基礎(chǔ)知識真正的變成自己的，只有這樣才能夠在想用的時候隨時從自己的頭腦中抽出來。其次，把這些字、詞、成語熟語、標(biāo)點(diǎn)符號、文學(xué)文化常識和名句運(yùn)用到寫作中去，這才是關(guān)鍵，也是重中之重。

作文是中考的一個重要組成部分，分值比例也比較高，也是學(xué)生比較容易得分的一道題。當(dāng)然，作文雖然比其他題容易得分，但想得高分卻也是不太容易的事，這就需要我們在平時注意積累了，而這些基礎(chǔ)知識正是平時積累的重要內(nèi)容之一。

比如在講“一枕黃梁”時先告訴學(xué)生這個詞語的意思，再給學(xué)生介紹一下它的出處，便于學(xué)生更好地理解詞語。然后可以讓學(xué)生試著用這個詞語造句，如果造得不太恰當(dāng)可以讓其他同學(xué)改正，這樣既鍛煉了學(xué)生的口語能力又使學(xué)生掌握了這個成語，還能把這個成語說明的道理運(yùn)用到寫作中去。其他基礎(chǔ)知識也是這樣不斷積累，特別是名句名篇不但要求學(xué)生熟練背誦，還要給學(xué)生機(jī)會在寫作訓(xùn)練中學(xué)會正確引用這些詩句，為作文增加文采分。從成語說明的道理到精彩詩文的正確引用，無疑為學(xué)生寫作能力的提高注入了活水。這樣學(xué)生在中考中才能厚積薄發(fā)、一舉奪魁！

四、重點(diǎn)講解

教師就是學(xué)生的引路人，對新授課學(xué)生沒有很好理解的地方，教師一定要在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上重點(diǎn)講解。將學(xué)生帶入課文情境中去深入理解課文，可以說是重點(diǎn)講解新授課的重要環(huán)節(jié)。

首先談一下對于現(xiàn)代文如何重點(diǎn)講解?，F(xiàn)代文授課以理解課文中心主旨為基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。先讓學(xué)生們通過背景介紹和閱讀課文，大體掌握課文的中心主旨，然后抓住課文的某一處或幾處精彩的描寫，分析其寫作方法，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)將這種寫作手法運(yùn)用到實際寫作中去。如在講《故鄉(xiāng)》這一課時，在講新課之前，我先出預(yù)習(xí)片子，包括一些重點(diǎn)詞語（字音、字形），魯迅的有關(guān)知識，特別是魯迅的作品及作品集，再介紹一下當(dāng)時的社會背景。片子可以在前一天放學(xué)前發(fā)下去讓學(xué)生先做，這樣第二天就可以有針對性地講解了。首先把有關(guān)基礎(chǔ)知識解決掉，再從作者魯迅以及當(dāng)時的時代背景入手使學(xué)生盡可能快地感受課文的情感氛圍，體會文章的感情基調(diào)，然后通過閏土，楊二嫂等典型人物的命運(yùn)，讓學(xué)生體會當(dāng)時的封建制度，尤其是封建禮教給人民帶來的傷害，進(jìn)而讓學(xué)生總結(jié)本文的中心主旨。這樣既可以鍛煉學(xué)生的理解能力和分析能力，也能鍛煉學(xué)生的概括能力，還有助于學(xué)生對魯迅及其思想的認(rèn)識，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高他們的文學(xué)修養(yǎng)。第二課時在第一課時的基礎(chǔ)上，對課文進(jìn)行具體分析，主要是讓學(xué)生找出主要人物閏土和楊二嫂的有關(guān)描寫，主要通過語言描寫，動作描寫和肖像描寫等塑造人物的方法來表現(xiàn)著兩個人的變化，無論是從身體上還是從精神上，都受到了嚴(yán)重的摧殘與迫害，使學(xué)生更深刻地理解主題，還要讓學(xué)生體會作者精彩人物像描寫。然后讓學(xué)生寫一段文字，要求300～500字之間，要有肖像描寫，動作描寫和語言描寫（至少用一個）。在離下課十分鐘時讓學(xué)生念自己的作文，學(xué)生先評，老師再做簡單評論。課下要求全班同學(xué)每人交一份，這樣既鍛煉了學(xué)生的分析能力，又鍛煉了學(xué)生的寫作能力，還可以彌補(bǔ)基礎(chǔ)年級沒有大量時間練習(xí)寫作的不足。課下抽查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的識記情況，對個別學(xué)生進(jìn)行寫作上的指導(dǎo)。

其次再來談一下文言文如何講解。導(dǎo)讀課以教師講解為主，學(xué)生主要是聽、理解、記憶還要注重文言文的背誦。比如《出師表》，在學(xué)生做好預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行講授。首先，縷順課文的整體思路，先讓學(xué)生對課文有一個整體的印象。其次是翻譯，這是文言文教學(xué)中的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。翻譯的原則是難點(diǎn)的句子教師翻譯，簡單一點(diǎn)的可以讓學(xué)生自己翻譯。學(xué)生翻譯時教師指出不足，以及課本要求掌握的重點(diǎn)，特別是大綱要求掌握的重點(diǎn)實詞、虛詞以及詞類活用、特殊句式等。課下做練習(xí)，加深鞏固當(dāng)天所學(xué)知識，利用課上前5分鐘以及早自習(xí)的時間加強(qiáng)背誦，課余時間找個別學(xué)生檢查基礎(chǔ)知識及課文的背誦。自讀課比較簡單的文言文可以試著讓學(xué)生自學(xué)，老師先在前一天放學(xué)時將預(yù)習(xí)片子發(fā)給學(xué)生，然后再發(fā)一張寫有本課重點(diǎn)的字詞及特殊句式的片子，讓學(xué)生自己翻譯課文。課上找學(xué)生翻譯，有不妥的地方可以找學(xué)生指出，如果還有不妥者，由教師進(jìn)行指正。主要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的識記和課文的背誦及翻譯?，F(xiàn)代文與文言文的側(cè)重點(diǎn)不同；現(xiàn)代文側(cè)重寫作技巧的學(xué)習(xí)，通過分析課文，學(xué)習(xí)文章的寫作手法，讓學(xué)生掌握各種寫作技巧，并運(yùn)用到寫作中去，并提高學(xué)生的閱讀能力，與中考掛鉤。而文言文的側(cè)重點(diǎn)是文言基礎(chǔ)知識，包括大綱要求的重點(diǎn)實詞、虛詞、特殊句式、重點(diǎn)句子的翻譯和對文章中心的理解等。要讓學(xué)生學(xué)會遷移，把從課本上學(xué)到的知識遷移到課外閱讀上。比如一個“之”字，它大致有：①代詞“他（她）們”，“他（她）的”。②代詞“這（里）”，“那（里）”。③結(jié)構(gòu)助詞“的”。④音節(jié)助詞，無譯。⑤取消句子獨(dú)立性。⑥動詞“到”、“往”。⑦提賓標(biāo)志等幾種用法。在學(xué)習(xí)課文遇到這些知識時，可以及時總結(jié)一下，讓學(xué)生結(jié)合例句來記，牢牢地掌握這幾種用法，那么在遇到課外閱讀中的這個字時，也無外乎這幾種解釋，讓學(xué)生感覺講課文并非無用，相反這正是通往中考的必經(jīng)之路。

五、摸擬強(qiáng)化訓(xùn)練

學(xué)生在掌握了一系列知識之后，就需要老師進(jìn)行驗收，即摸擬強(qiáng)化訓(xùn)練。這一環(huán)節(jié)主要是在新授課以后進(jìn)行，以強(qiáng)化學(xué)生的記憶，使學(xué)生把學(xué)過的知識掌握牢固、學(xué)以致用。主要步驟是講完課以后利用自習(xí)時間讓學(xué)生限時訓(xùn)練（有學(xué)校訂的資料，也有老師根據(jù)學(xué)生的具體情況出的片子），然后根據(jù)學(xué)生在訓(xùn)練中反映出來的問題進(jìn)行有針對性地講解。共性問題學(xué)生講，難點(diǎn)問題教師講。每節(jié)課都要有這樣的強(qiáng)化訓(xùn)練，一個單元結(jié)束后還要有單元回歸訓(xùn)練，每個學(xué)期還要有兩至三次綜合訓(xùn)練，即年級統(tǒng)一考試，題型向中考靠攏，當(dāng)然這也是強(qiáng)化訓(xùn)練的一種形式，通過這樣的反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生牢固地掌握住所學(xué)知識，從而使學(xué)生在中考中達(dá)到一種知己知彼百戰(zhàn)百勝的效果。

總之，新授課是學(xué)生夯實基礎(chǔ)知識，將基礎(chǔ)知識不斷內(nèi)化，進(jìn)而提高解題能力的必經(jīng)之課。作為教師一定要把握好這個環(huán)節(jié)，從各方面提高新授課的效率，從而為中考保駕護(hù)航！我相信只有一步一個腳印，扎扎實實地走過來才可能成為笑到最后的人！

G633.3

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1674-9324（2014）28-0137-02