微電影的教育價(jià)值探析

姚遠(yuǎn)

(吉林師范大學(xué)，吉林 四平 136000)

微電影(Microfilm)，即微型電影，又稱微影。微電影是指在網(wǎng)絡(luò)上廣泛播放流傳的、擁有完整策劃和系統(tǒng)制作體系支持的、具有完整故事情節(jié)的視頻短片。微電影因其自身的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，能夠快速地在互聯(lián)網(wǎng)上傳播，對(duì)其受眾群體產(chǎn)生潛移默化、深遠(yuǎn)持久的影響。作為新型人類的大學(xué)生時(shí)刻走在時(shí)代的前端，也積極地參與到微電影的制作中，形成了大學(xué)校園文化中獨(dú)道的風(fēng)景。因此，我們需要以全面客觀的眼光正視微電影的存在意義，引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的觀影觀、制影觀，從更深層次上發(fā)掘它的教育意義，以便更有效地實(shí)現(xiàn)微電影的教育價(jià)值。

1 微電影的種類及特征

1.1 微電影的種類

微電影作為一種時(shí)尚的新型電影形式，有著富有中國(guó)特色的名稱，但是事實(shí)上它衍生于國(guó)外早已有之的“短片”。微電影的類型很多，具體可分為以下四種：廣告微電影、公益微電影、電影式微電影、預(yù)告片微電影。

1.2 微電影的特征

1.2.1 言簡(jiǎn)意賅，彰顯微言大義

微電影從產(chǎn)生到發(fā)展再到逐步完善，其特征也越發(fā)凸顯出來。以“微”來理解，體現(xiàn)在制作時(shí)間短、資金成本少、傳播速度快、播放時(shí)間短、故事性和互動(dòng)性較強(qiáng)，這些都是微電影的幾個(gè)顯著特征。概括起來說：微電影之“微”在于：微時(shí)長(zhǎng)、微制作、微投資。微電影以其短小、精練、靈活的形式與言簡(jiǎn)意賅的風(fēng)格風(fēng)靡于中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)，并活躍在百姓大眾的視野里?！?0 后》這部微電影在5分鐘的時(shí)間內(nèi)展現(xiàn)了四位年輕人通過對(duì)畢業(yè)來臨時(shí)的不同選擇，完成了他們對(duì)自我的塑造，通過這樣一個(gè)簡(jiǎn)短的故事情節(jié)表現(xiàn)了“90后”大學(xué)生勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，敢于追求夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的主題。

1.2.2 視覺獨(dú)到，演繹經(jīng)典傳奇

微電影在制作之初，完全是為企業(yè)定制的，目的與廣告完全相同，但是它沒有采取廣告那樣生硬的宣傳方式，而是采用了更加柔和的宣傳手段，通過故事情節(jié)來打動(dòng)觀眾，從而讓觀眾在非常愉悅的心境下接受企業(yè)的相關(guān)信息，為品牌傳播提供了新的宣傳方式和發(fā)展空間。譬如，在網(wǎng)絡(luò)上一夜暴紅的微電影《老男孩》，就是以雪佛蘭冠名。此外，隨著科技的發(fā)展與競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，微電影為了迎合市場(chǎng)需要，達(dá)成商業(yè)契機(jī)，必須做到立意新穎，電影內(nèi)容妙趣橫生、引人入勝。文化底蘊(yùn)的深入挖掘與視覺的獨(dú)到性為微電影的長(zhǎng)足發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.2.3 互動(dòng)參與，緊跟時(shí)代潮流

如何引起受眾興趣并使之有“參與”或“把控”的感覺，并能“欲罷不能”地持續(xù)參與，是微電影營(yíng)銷能否具有“商業(yè)價(jià)值”的關(guān)鍵?！霸鯓訁⑴c”比“參與什么”重要的多。就互動(dòng)性而言，觀眾的轉(zhuǎn)發(fā)推送，續(xù)集或系列劇的是否增拍，甚至演員的選擇，獎(jiǎng)項(xiàng)的評(píng)選，都是互動(dòng)參與的重要組成部分。微電影事業(yè)也正是因?yàn)閳?jiān)持了“以人為本”的核心理念，采用了互動(dòng)參與的先進(jìn)模式，才能一直與時(shí)俱進(jìn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷發(fā)展。

1.2.4 主題鮮明，呈現(xiàn)視覺盛宴

首先，一部成功的微電影應(yīng)該是簡(jiǎn)潔明了的，如果內(nèi)容繁瑣復(fù)雜，勢(shì)必會(huì)給觀眾一種煩躁的心情，致使觀眾根本無法靜下心去體會(huì)這部微電影的特色微妙之處。這就好比是一個(gè)學(xué)生，對(duì)著一道講了一大堆廢話的理科題，自然地心情就會(huì)受到極大的影響，從而做題的效率大打折扣。其次，微電影能夠在有限的時(shí)間內(nèi)展示其影片主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，給觀眾一種特別的視覺沖擊。譬如，吳彥祖主演的《一觸即發(fā)》微電影，在短短的90秒時(shí)間內(nèi)完整地講述了事情的起末，并且場(chǎng)面宏大，制作精良，呈現(xiàn)給大家一場(chǎng)視覺盛宴。

2 微電影的教育價(jià)值

2.1 針砭時(shí)弊，傳播社會(huì)熱點(diǎn)

微電影具有微周期的特點(diǎn)。微周期是指它的制作周期相對(duì)于傳統(tǒng)電影很短，這個(gè)特征使得微電影具有時(shí)效性。它可以緊扣時(shí)代、社會(huì)的熱點(diǎn)問題，也可以將新近發(fā)生的新聞事件迅速改編。例如2011年10月13日，在廣東佛山發(fā)生了“小悅悅事件”后，網(wǎng)友根據(jù)這次事件制作的公益微電影《讓人間充滿愛》，用此微電影來讓人們反思自己。這個(gè)微電影推出后，在網(wǎng)上得到了人們的廣泛關(guān)注與響應(yīng)，短短時(shí)間內(nèi)搜索量飆升。從事件發(fā)生到微電影的上映，期間不到一個(gè)月，可見時(shí)間之短，傳播之快。因此，在對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)事件的關(guān)注力度和引人及時(shí)反省深思的時(shí)效性上，微電影有著不可比擬的優(yōu)勢(shì)性。

2.2 愉悅身心，提升學(xué)生素質(zhì)

教育部在《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中，強(qiáng)調(diào)了在推進(jìn)素質(zhì)教育過程中美育起到了重要作用。特別指出，“美育不僅能陶冶情操、提高素質(zhì)，而且有助于開發(fā)智力，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用?！睂W(xué)生在觀賞微電影時(shí)，不僅能從色彩的選擇、畫面的構(gòu)圖、人物的線條等因素中捕捉到形式美感，還能從電影的主題、情節(jié)等因素中感受思想美感。由此可見，微電影最重要的教育價(jià)值之一就是滿足人們的審美需要，培養(yǎng)他們健康的審美觀念和審美能力，從而使他們的身心獲得必要的愉悅，成為全面發(fā)展的人。微電影《回家》就是在有限的時(shí)間內(nèi)展示了人世間最美好的感情——父愛的影片，用一件平常的小事，借以娓娓道來的敘事手法，彰顯了濃厚深隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步，以微電影為代表的新型交流活動(dòng)方式迅速發(fā)展起來，學(xué)校不再只是單一的組織歌詠比賽、體育競(jìng)技比賽，而是把精力更多的放在精神文化建設(shè)上。在如今的校園中，大學(xué)生將自己及身邊發(fā)生的故事編制成劇本，組織同學(xué)們參與拍攝微電影，這已成為一種平常的課外活動(dòng)，他們逐漸成為微電影界的新生力量，不僅為微電影界帶去了無限的新鮮活力，而且豐富了學(xué)校的課外活動(dòng)方式，提高了大學(xué)生自身的綜合素質(zhì)。

2.3 開拓視野，釋放人文情懷

微電影的內(nèi)容豐富，涉及到了生活的各個(gè)領(lǐng)域。在對(duì)微電影進(jìn)行制作、鑒賞的活動(dòng)中，大學(xué)生不僅可以從中深刻地認(rèn)識(shí)到對(duì)自然、社會(huì)、歷史、人生的感悟，而且能夠了解到不同的國(guó)家、社會(huì)和民族的生活面貌、性格特征，大大拓展了視野。

電影媒介滲透下的人文品質(zhì)，往往成為大學(xué)生日常行為與生活中自覺的人文情愫，這種情愫不僅體現(xiàn)在創(chuàng)造和建設(shè)新的物質(zhì)文明和精神文明的熱情和能力方面，而且也是我們培養(yǎng)青年大學(xué)生成為具有誠(chéng)信與勇氣相結(jié)合的智慧統(tǒng)一體的必要條件。微電影當(dāng)中的人文情懷不僅是通過大場(chǎng)景、大制作來表現(xiàn)瑰麗壯觀、氣勢(shì)恢宏的歷史場(chǎng)面，更多地是以故事本身的情節(jié)以及其中最本質(zhì)的內(nèi)涵去打動(dòng)人、感染人。以《老男孩》為例，兩個(gè)普通中年人為了實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想去拼搏、去爭(zhēng)取。當(dāng)那首歌曲響起時(shí)，相信落淚的不只是我一人。而后他們所拍攝的作品《父親》也是如此。他們的勵(lì)志故事感動(dòng)著我們，啟發(fā)著我們。因此，微電影的創(chuàng)作大多數(shù)是以人文情懷為主，通過演員的深情演出和精湛的拍攝剪輯技術(shù)來創(chuàng)作佳品，讓更多喜愛微電影的人在其中感動(dòng)著、收獲著。

2.4 震撼心靈，深化道德教育

微電影以緊湊直觀的聲像與簡(jiǎn)短的故事情節(jié)來反映深刻的理性內(nèi)涵, 通過人物的具體活動(dòng)來體現(xiàn)各種抽象的素質(zhì)要求。微電影在觀賞和制作的過程中要滲透學(xué)生自身的意念，在主動(dòng)的思索中, 融入自身的人格，促進(jìn)其素質(zhì)的自我完善與內(nèi)心的重新整合?？傊? 以學(xué)生為主要力量的微電影制作能夠通過各種感性體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生高尚理念、調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)完美的人格, 其強(qiáng)烈的人格教育功能是任何說教都無法比擬的。與此同時(shí)，微電影教育能通過影片的內(nèi)容，激發(fā)大學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛，堅(jiān)定自己為祖國(guó)的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量的決心，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)思想政治教育。湖科院傳媒系室內(nèi)四班拍攝的愛國(guó)微電影《我的中國(guó)夢(mèng)》，各位同學(xué)通過對(duì)夢(mèng)想的表述，反映了當(dāng)代大學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛，對(duì)祖國(guó)未來發(fā)展的展望。因此，優(yōu)秀、健康、積極的微電影無疑是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義、共產(chǎn)主義思想教育，培養(yǎng)良好的道德修養(yǎng)和健全人格的重要途徑。

2.5 挖掘潛力，成就創(chuàng)新人才

社會(huì)和技術(shù)的發(fā)展，使大學(xué)生在享受進(jìn)步的同時(shí)，很多基本能力也在下降甚至退化。因此，最佳的自我教育、激發(fā)創(chuàng)造力的形式，就是要進(jìn)行主觀創(chuàng)造。大學(xué)生靠一部DV或攝像機(jī)而創(chuàng)作的微電影，往往能夠起到更震撼的教育效果。它雖然在技術(shù)、拍攝上可能是粗糙的，但是所起到的作用卻是巨大的。2012年5月12日晚，南京大學(xué)順利舉行了首屆華語大學(xué)生微電影節(jié)頒獎(jiǎng)典禮，這是微電影界的里程碑性事件，也標(biāo)志著大學(xué)校園開啟了微電影時(shí)代。我們要鼓勵(lì)那些真正有志于微電影創(chuàng)作事業(yè)的學(xué)生，培養(yǎng)其形成誕生好創(chuàng)意的思維方式，并將這種創(chuàng)新意識(shí)完美地表現(xiàn)到制作中。大學(xué)生從通過對(duì)微電影的感悟到開始創(chuàng)作微電影來反思自我、反映社會(huì)問題。這種方式不僅激發(fā)了學(xué)生對(duì)生活的關(guān)注與熱愛，同時(shí)也能活躍學(xué)生的思維水平，促進(jìn)其創(chuàng)造能力的發(fā)展。

2.6 影響深遠(yuǎn)，引領(lǐng)校園文化

現(xiàn)在的高校校園文化一般多為傳統(tǒng)的宣傳欄、文藝晚會(huì)等，形式過于單一, 很難激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，這樣致使了大學(xué)生存在知識(shí)空白點(diǎn)和素質(zhì)盲區(qū)，綜合素質(zhì)不高。而一些大學(xué)生把自己自身經(jīng)歷或間接知道的校園生活故事作為題材，用微電影的形式展現(xiàn)了出來，這樣的方式使之逐漸成為了影響學(xué)生全面發(fā)展的校園文化的主體。那么，微電影為什么會(huì)得到大學(xué)生的歡迎呢？首先，微電影以其雄厚的文化基礎(chǔ)與知識(shí)底蘊(yùn)豐富了校園文化，促進(jìn)了校園文化建設(shè)。近幾年，隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和普及，諸如微博、微信、微小說、微基金等微文化不斷被消費(fèi)大眾所接受，作為新型藝術(shù)形式的微電影也加入到微文化的行列中，國(guó)內(nèi)的微電影事業(yè)起步雖然晚，但發(fā)展迅速，拍攝了諸多優(yōu)秀的微電影，涉及到生活、社會(huì)的方方面面，再加上引入諸多國(guó)外優(yōu)秀的微電影，這些微電影已經(jīng)形成了容量巨大的文化資源庫，逐漸成為了校園文化的主體。其次，大學(xué)生是一批文化水平較高、具備一定的鑒賞水平、善于思考創(chuàng)作的并且數(shù)目龐大的觀眾群體, 他們?cè)谶M(jìn)行電影欣賞時(shí)更多在意的是判斷影片本身是否具有價(jià)值。因此，大學(xué)生對(duì)微電影藝術(shù)有著比其他觀眾群體更為濃烈的興趣，他們?cè)谂臄z、制作微電影的過程中不斷探索、總結(jié)、反思和成長(zhǎng)，既可以滿足求知、求新的心理要求，也可以達(dá)成其自身全面發(fā)展的這個(gè)社會(huì)及個(gè)人的共同心愿。

3 微電影教育價(jià)值的實(shí)現(xiàn)途徑

3.1 肯定價(jià)值，加強(qiáng)管理，規(guī)劃發(fā)展思路

微電影對(duì)現(xiàn)代學(xué)生的發(fā)展具有巨大的教育價(jià)值，但是它的實(shí)現(xiàn)具有一定的困難，我們要面臨的問題還很多。首先，我們必須要明確微電影教育價(jià)值是什么，要積極地研究實(shí)現(xiàn)它的理論基礎(chǔ)，在實(shí)際管理中應(yīng)用研究的理論基礎(chǔ)，達(dá)到理論和實(shí)踐結(jié)合的良好效果。其次，加強(qiáng)實(shí)現(xiàn)過程中的監(jiān)督和管理。微電影傳遞給學(xué)生的應(yīng)是一種正能量，鼓勵(lì)學(xué)生建立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀的，在引導(dǎo)和管理的整個(gè)過程中，要將那些消極的、不健康的部分剔除去，讓它們遠(yuǎn)離學(xué)生的視線。再次，加強(qiáng)對(duì)微電影的評(píng)價(jià)手段。在對(duì)微電影進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不能只關(guān)注電影的故事性和構(gòu)圖的好與不好，要通過微電影的本身來發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，讓學(xué)生從中可以感受到或者學(xué)習(xí)到知識(shí)，在評(píng)價(jià)別人的故事的同時(shí)，看到自己身上的缺點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，完善自我。

3.2 搭建載體，全員支持，明確實(shí)現(xiàn)途徑

現(xiàn)在多數(shù)教育工作者意識(shí)到了微電影能給學(xué)校的教育創(chuàng)造巨大的價(jià)值，但是大多數(shù)人都是只是思想上表示贊同，并沒有在行動(dòng)上給與支持。對(duì)于這種情況，我們?cè)诖_定了微電影教育價(jià)值實(shí)現(xiàn)的發(fā)展路線后，開始沿著這條路線進(jìn)行建設(shè)。首先，在學(xué)校的課程中加設(shè)一門微電影導(dǎo)讀課程，在本節(jié)課中，學(xué)生欣賞電影，并寫出對(duì)于這個(gè)影片的自身感受，讓學(xué)生不僅可以享受到視覺美感，更能有思想上的收獲。其次，在老師的帶領(lǐng)下組建以微電影的創(chuàng)作和宣傳為主題的社團(tuán)，社團(tuán)要廣納百川，吸收更多的人才，大家一起共同努力，拍攝創(chuàng)作積極、健康的微電影，將其打造成具有影響力的社團(tuán)。再次，學(xué)校要對(duì)微電影的建設(shè)給予大力的支持，不僅要給其資金上的支持，更要有精神上的鼓勵(lì)。對(duì)組建微電影社團(tuán)的教師給予一定的鼓勵(lì)，并且每年都要舉辦微電影大賽，號(hào)召全校學(xué)生都參與進(jìn)來，對(duì)表現(xiàn)良好的學(xué)生給予物質(zhì)和精神上的獎(jiǎng)勵(lì)。

3.3 依托社團(tuán)，擴(kuò)大影響，實(shí)現(xiàn)教育價(jià)值

在實(shí)現(xiàn)微電影的教育價(jià)值的同時(shí)，應(yīng)打造一個(gè)具有一定影響力的微電影制作社團(tuán)或者微電影評(píng)比大賽。依托這些圍繞電影而開展的豐富多彩的課外活動(dòng)，通過各種生動(dòng)形象的內(nèi)容和靈活多樣的活動(dòng)形式，不僅滿足了學(xué)生的興趣愛好，而且能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，為學(xué)生形成積極的多樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)奠定了廣泛的基礎(chǔ)；在發(fā)展學(xué)生健康的審美情趣，陶冶其情操的同時(shí)，為學(xué)生提供大量的實(shí)踐和創(chuàng)作機(jī)會(huì)，有助于學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立探索和自我發(fā)現(xiàn)；微電影不僅增加了學(xué)生獲得知識(shí)的信息渠道，而且由于它的內(nèi)容與實(shí)際生活緊密相連，因而更能吸引學(xué)生仔細(xì)觀察，積極思考。這種教育方式比簡(jiǎn)單枯燥單一的說教教育更能引起學(xué)生的關(guān)注，更富有人性化，從而能充分發(fā)揮教育價(jià)值，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。同時(shí)，這樣做不僅可以使本校的學(xué)生感受到微電影的巨大魅力，更能夠讓全國(guó)的教育工作者意識(shí)到微電影也可以具有重大的教育價(jià)值，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來，共同參與到微電影的制作中去，讓大家都感受到其傳遞的正面的思想教育。打造具有影響力的微電影品牌，宣傳正面的、積極向上的微電影，實(shí)現(xiàn)微電影的教育價(jià)值是我們?nèi)熒餐膴^斗目標(biāo)。

綜上所述，微電影作為一種新媒體傳播形式，在實(shí)現(xiàn)巨大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值功能的同時(shí)，更是承載著教育新一代大學(xué)生的責(zé)任。因?yàn)榇髮W(xué)生的微電影創(chuàng)作不僅預(yù)示了微傳播時(shí)代的欣欣向榮，而且也將催發(fā)一代優(yōu)秀人才茁壯成長(zhǎng)。所以我們應(yīng)當(dāng)把微電影作為一個(gè)輔助平臺(tái)，在大學(xué)生觀看、制作微電影過程中，貫徹德育思想，引導(dǎo)他們樹立正確的、科學(xué)的、積極的價(jià)值觀和發(fā)展理念，充分實(shí)現(xiàn)微電影的教育功能，實(shí)現(xiàn)其教育價(jià)值。把我們的學(xué)生培養(yǎng)成為關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)事件、關(guān)注國(guó)計(jì)民生、有創(chuàng)新力、有良好的職業(yè)道德和動(dòng)手操作能力的高素質(zhì)學(xué)生。

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