化學(xué)入門四步走

楊玉芹

【摘 要】化學(xué)教學(xué)往往以其獨(dú)有的奇妙無比的現(xiàn)象，吸引學(xué)生的注意力。但是學(xué)生在最初接觸化學(xué)這門課程時(shí)是一種非常復(fù)雜矛盾的心理，一方面是看著那些有別于其他學(xué)科的瓶瓶罐罐的新奇心理，另一方面卻又是對(duì)化學(xué)物質(zhì)和一門陌生學(xué)科的望而生畏，如何讓學(xué)生順利的邁進(jìn)化學(xué)的殿堂，能否打開門很重要，而這把開門的鑰匙就掌握在我們教師的手中，如果能讓學(xué)生在第一節(jié)化學(xué)上感受到奇妙，懸疑，探究和欲罷不能而且還要讓學(xué)生覺得化學(xué)入門不難卻又不能掉以輕心，那便是成功的叩開了化學(xué)的大門，下面盡可帶著學(xué)生一路領(lǐng)略化學(xué)的奇妙。雖然興趣是最好的老師，可是也不能缺少正確的引領(lǐng)，教師還要充當(dāng)好“舵手”的作用。

【關(guān)鍵詞】激發(fā)；興趣；入門

第一步——把化學(xué)書當(dāng)成漫畫書去翻

當(dāng)學(xué)生領(lǐng)到新教材時(shí)，幾乎所有的學(xué)生都懷著好奇心，把教材從頭到尾翻個(gè)夠，被其中一幅幅形象、生動(dòng)的圖片和奇怪的問題所深深吸引。教師要預(yù)留5～8分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生盡情翻閱和討論，下面教師用生動(dòng)的語言提出問題，例如：化肥怎么無緣無故不見了呢？小偷偷了嗎？學(xué)生搖頭、疑惑時(shí)，教師自顧繼續(xù)提問道：蠟燭旁邊怎么會(huì)有一縷白煙呢？學(xué)生心里積聚了無數(shù)個(gè)問題，但是卻想問不成，想答而不能，教師創(chuàng)造的這種情境容易引起學(xué)生思維，從而激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲和積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。讓學(xué)生在驚訝中認(rèn)識(shí)到化學(xué)世界的神奇、科學(xué)技術(shù)的偉大。

第二步——設(shè)計(jì)趣味實(shí)驗(yàn)，吊足學(xué)生胃口

教師可以在課前準(zhǔn)備好幾個(gè)趣味性比較大的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲和對(duì)化學(xué)的愛好，設(shè)計(jì)幾個(gè)有明顯現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)如“鎂條的燃燒”、“點(diǎn)不燃的手帕”、“雨落花開綠葉出”、“空瓶生煙”實(shí)驗(yàn)過程中耀眼的白光，大火中完好無損的手帕，白紙上紅花綠葉魔術(shù)般奇幻的顯現(xiàn)，憑空生出的白煙帶來的奇景會(huì)讓學(xué)生的熱情和興奮達(dá)到頂點(diǎn)，他們會(huì)躍躍欲試，可是一竅不通的他們又害怕這些實(shí)驗(yàn)會(huì)不會(huì)有什么潛在的危險(xiǎn)，這時(shí)教師要充當(dāng)好一個(gè)引領(lǐng)者和主持人的角色把握好全局，目的是在引導(dǎo)和點(diǎn)撥中不能放任自流地讓學(xué)生隨意發(fā)揮。此時(shí)可以適時(shí)對(duì)這些實(shí)驗(yàn)給予一些簡單的講解，消除學(xué)生的部分疑問，以平息一下他們已經(jīng)有些過分膨脹的好奇心。

第三步——細(xì)數(shù)化學(xué)的成就帶給我們生活的變化

學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的了解是模糊的，這時(shí)需要列舉一些實(shí)例讓他們看到化學(xué)的實(shí)質(zhì)性的東西，我們可以通過小故事，科學(xué)史實(shí)，實(shí)物等創(chuàng)設(shè)情景，增加學(xué)習(xí)化學(xué)的愉悅性。比如列舉我國的一些化學(xué)成就：侯氏制堿法將制堿技術(shù)推向了一個(gè)新的水平；我國運(yùn)用化學(xué)方法合成和有機(jī)藥物生產(chǎn)方面結(jié)束了我國基本上不能生產(chǎn)藥物的歷史；化學(xué)方法生產(chǎn)出來的化肥和農(nóng)藥結(jié)束了我們饑餓的年代；我們的化工產(chǎn)品如硫酸、化肥、石油制品、水泥、陶瓷、化纖等化工產(chǎn)品的產(chǎn)量都居世界前列；同時(shí)給學(xué)生們灌輸運(yùn)用化學(xué)知識(shí)還能幫我們解開生活中的一些不解之謎的思想，如通過觀看“南極臭氧空洞”的圖片，環(huán)保部門對(duì)大氣檢測(cè)的資料片，用高能燃料推進(jìn)火箭的過程，以及機(jī)動(dòng)車輛尾氣排放圖片、工廠排放廢氣而產(chǎn)生“濃煙滾滾”；溫室效應(yīng)帶來的冰川融化，土地荒漠等景像。還可以以故事的形式呈現(xiàn)一些化學(xué)事故，如農(nóng)婦到自家地窖中拿紅薯時(shí)，不幸身亡。經(jīng)分析確認(rèn)：農(nóng)婦是因地窖中二氧化碳過多使其缺氧而窒息身亡。這些事例都會(huì)讓學(xué)生有身臨其境的感覺，認(rèn)識(shí)到只有學(xué)好化學(xué)知識(shí)，才能解決生活實(shí)際中的問題。

第四步——學(xué)好化學(xué)，亮出要求

怎么樣才能學(xué)好化學(xué)呢？前面所有的鋪墊到這里應(yīng)該是畫龍點(diǎn)睛了，對(duì)初接觸化學(xué)的學(xué)生應(yīng)該教會(huì)他們?nèi)绾稳W(xué)習(xí)化學(xué)，化學(xué)的重難點(diǎn)在哪兒，哪些是一定要記得的，在他們心里要有譜兒了，否則不說清楚容易造成學(xué)生重難點(diǎn)不清，眉毛胡子一把抓，還有的學(xué)生沒有方向干脆眉毛胡子全不抓，大致有如下幾點(diǎn)需要學(xué)生理解記憶的東西：

首先，要記清化學(xué)概念

化學(xué)概念是用簡練的語言高度概括出來的，常包括定義、原理、反應(yīng)規(guī)律等。其中每一個(gè)字、詞、每一句話、每一個(gè)注釋都有其特定的意義，在初中化學(xué)教材中，基本概念幾乎每節(jié)都有，而化學(xué)概念是學(xué)習(xí)化學(xué)必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，準(zhǔn)確地理解概念對(duì)于學(xué)好化學(xué)是十分重要的，把好這一關(guān)是非常重要和必要的。教師不僅要注意對(duì)概念論述時(shí)用詞的嚴(yán)密性和準(zhǔn)確性，同時(shí)還要及時(shí)糾正某些用詞不當(dāng)及概念認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤，有些概念，從正面講完之后，再從反面來講，可以使學(xué)生加深理解，這樣做有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維習(xí)慣。

其次，要記住化學(xué)符號(hào)

化學(xué)符號(hào)是學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)，告訴學(xué)生像記憶26個(gè)英文字母那樣記住常見常用化學(xué)元素符號(hào)，大小寫要記得區(qū)分，再則記住由元素符號(hào)和數(shù)字組合成的物質(zhì)的化學(xué)式，數(shù)字為下標(biāo)，最后記住由化學(xué)式組成的化學(xué)方程式，記住這些后，你會(huì)馬上感到化學(xué)容易多了。尤其是化學(xué)方程式是每一次考試的重中之重?？梢詳嘌裕褐粫?huì)寫化學(xué)方程式，可能得不到高分，但是不能準(zhǔn)確書寫方程式，肯定不會(huì)及格。在某種意義上可以說：差生與優(yōu)秀生的本質(zhì)區(qū)別可能就是幾個(gè)化學(xué)方程式，最后還要要求學(xué)生看實(shí)驗(yàn)不能光看熱鬧，得記住幾個(gè)常見實(shí)驗(yàn)的化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象以及這個(gè)現(xiàn)象的反應(yīng)實(shí)質(zhì)。課本各章節(jié)的實(shí)驗(yàn)儀器裝置圖、各種示意圖、物質(zhì)用途圖、古今科技成就圖都具有濃郁的趣味性，這些都有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的穩(wěn)定興趣，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。經(jīng)過這幾個(gè)步奏的引領(lǐng)，激發(fā)，夯實(shí)鞏固，我想一定會(huì)大大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好化學(xué)的自信心。

教學(xué)過程中，學(xué)生是主體，是教育活動(dòng)的固有內(nèi)因和最終結(jié)果。學(xué)生不再是單純接受知識(shí)的容器，而是一個(gè)有著各種不同需要的理性與非理性相統(tǒng)一的學(xué)習(xí)主體。以往填鴨式的教學(xué)方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)在學(xué)生的身心發(fā)展和需求?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芡瑫r(shí)以聲、光、色等多種渠道，大容量地提供生動(dòng)的信息，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由興趣而產(chǎn)生探究的欲望……

（作者單位：江蘇省漣水縣鄭梁梅中學(xué)）