孩子們的“iPad病”

劉偉鵬

孩子們喜愛玩具，是喜愛玩具給他們帶來的全新體驗，從這個意義上說，iPad進(jìn)入教育領(lǐng)域，是理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖聝骸Ｖ皇羌议L們，真的做好了把未成年孩子推向電子世界的準(zhǔn)備了嗎？

能用手指控制的明亮鐵片，以前所未有的“強(qiáng)橫”，占領(lǐng)了我們的時間，我們的客廳、餐桌和被窩，甚至是我們的孩子。

要不要讓孩子玩iPad？幾歲？頻率？時長？會不會損傷視力？聽力？創(chuàng)造力？動手能力？社交能力呢？還有還有，聽說有學(xué)校要拿iPad取代課本了？真實(shí)世界和虛擬世界的混淆才是最可怕的吧！

iPad可能正在毀掉我們和孩子之間的關(guān)系，它也有可能正在打垮我們整個民族孩子的情商，讓我們的孩子像手上這塊方形產(chǎn)品一樣，缺少愛父母和愛家人的能力。

孩子們喜愛玩具，是喜愛玩具給他們帶來的全新體驗，從這個意義上說，iPad進(jìn)入教育領(lǐng)域，是理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖聝?。只是家長們，真的做好了把未成年孩子推向電子世界的準(zhǔn)備了嗎？

視力和自控能力下降

“沒有買iPad之前，我每次到家門口，兒子一定會撲上來，在我臉上親，自從家里有了iPad以后，到了家里，兒子幾乎不會迎出來，他會盯著我的包看，等我把包放下，他就到里面翻iPad。”鄧萍說，兒子是可以安安靜靜地坐下來了，但這樣更讓人害怕，因為他對iPad的依賴會讓事情更麻煩。鄧萍很快嘗到了惡果。不久，她發(fā)現(xiàn)兒子看東西開始瞇著眼睛，后經(jīng)醫(yī)生診斷，兒子視力急劇下降。

多份已公布的報告都在說明，iPad會嚴(yán)重影響孩子的視力，這個說法也得到大多數(shù)專業(yè)人士認(rèn)同。網(wǎng)絡(luò)上曾有微博稱“4歲寶寶近視200度，小朋友視力從1.0降到0.5；眼科診室外孩子排排坐……”

這些小“iPad控”們，很會切水果、讀童話、看動畫，但伴隨而來的是視力的不斷減退和自控能力的下降。

眼科專家方鈺文介紹，孩子剛出生時，他們眼睛的結(jié)構(gòu)和成人是有所不一樣的，他們在7歲以前都是遠(yuǎn)視的狀態(tài)，在這段時間，如果用眼過度，遠(yuǎn)視狀態(tài)結(jié)束的時間可能會提前。但是小孩視覺系統(tǒng)還沒有發(fā)育到相對合適的階段，比成年人更容易視覺疲勞，時間長了就容易讓孩子發(fā)生近視。

而一直從事TFT材料研發(fā)的工程師李言介紹說，iPad采用的技術(shù)使得它的亮度更高，人的眼睛在看屏幕時，瞳孔就會自我調(diào)整來適應(yīng)光源，通常表現(xiàn)就是會不斷收縮，那么眼睛附近的肌肉則一直處于緊張狀態(tài)。李言的說法在iPad的相關(guān)資料介紹中也得到確認(rèn)。

另外，方鈺文也說，由于屏幕一直處于閃爍狀態(tài)，眼睛附近的肌肉又在不停運(yùn)動，肌肉長時間得不到休息，也可能導(dǎo)致睫狀肌痙攣，出現(xiàn)調(diào)節(jié)性近視，就是我們常說的假性近視。

對于以上看法，蘋果技術(shù)人員表示，一般在家庭中，iPad對孩子身體的影響其實(shí)很容易被發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)了就能預(yù)防，一是提醒孩子要坐好，保持良好的坐姿，另外還有好的用眼習(xí)慣，看一會屏幕，就休息一下，也可以放松。iPad的背景光，也可以調(diào)得弱一點(diǎn)兒。不過這位技術(shù)人員也表示，盡量要讓年齡較小的孩子不要接觸iPad之類的電子產(chǎn)品，大一些的孩子在玩的同時一定給出限定時間。

人機(jī)交流衍生不真實(shí)感

可是，擔(dān)憂無法就此止步。

新世紀(jì)教育的喻可唯老師說，學(xué)齡前的小孩以聽和看為主要學(xué)習(xí)方式，聲音和畫面很容易吸引他們，iPad的互動性，讓孩子面對陡然出現(xiàn)的畫面、聲音，難免有躍躍欲試的沖動。而事實(shí)上，iPad作為展示工具，無論其適用軟件設(shè)計得如何高級，它仍會削弱孩子對立體模型和立體空間的認(rèn)知?！艾F(xiàn)在科學(xué)觀點(diǎn)基本認(rèn)為，iPad這類產(chǎn)品發(fā)出的機(jī)械聲音對孩子來說，是一種被動接受，而非主動交流。既不自然，也不親切。對于語言發(fā)展初期的孩子來說，聽多了機(jī)械聲音，不僅會給孩子與周圍環(huán)境進(jìn)行語言交流帶來障礙，還會給孩子帶來真實(shí)生活中的不適感?！边@是喻可唯老師的擔(dān)擾。

而李言則表示，對低齡孩子來說，iPad從設(shè)計之初就不是將幼兒作為產(chǎn)品方向，從設(shè)備的制造、輻射量控制，都沒有依據(jù)幼兒使用而測試的參數(shù)，軟件設(shè)計方面，盡管有針對兒童教育的產(chǎn)品，其有效性和實(shí)際指導(dǎo)價值，也從未有過第三方可信的評估。

而鄧萍等家長則關(guān)心的是，如何從五花八門的軟件庫中下載到實(shí)用、無害、有益的產(chǎn)品，這實(shí)際上是增加了家長教育的選擇難度。

對年經(jīng)稍大的孩子來說，iPad是他們進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)社交的窗口，他們也會主動下載與虛擬世界互動的軟件，現(xiàn)在學(xué)校的老師普遍都發(fā)現(xiàn)一個問題，并且這個問題網(wǎng)絡(luò)上也有人提出過，就是孩子之間的“人人交往”變成了“人機(jī)交往”?！耙恍┮庵玖?、合作精神等的鍛煉，進(jìn)一步被削弱，越來越多的孩子還會同時面臨情感缺失?！庇骺晌ㄕJ(rèn)為。

家長不甩手 iPad難上位

“一些家長沒時間陪孩子，便拿iPad給孩子當(dāng)玩伴；告訴孩子只能玩半小時，自己卻捧著iPad不放手，家長這樣做表率，其實(shí)是教育中的大忌?！遍L期關(guān)注兒童教育的喻可唯老師說，家長才是iPad進(jìn)入科學(xué)幼教的掌舵者。

究竟應(yīng)該如何使用iPad，與家長是否做好了更審慎的心理準(zhǔn)備直接相關(guān)?！凹议L必須及早地認(rèn)識到iPad一旦成為孩子成長的依賴，家長也就會很快地失去孩子的依賴與認(rèn)同，教育的難度就會急速提升?！庇骼蠋煴硎?。

所以，如果一定要使用iPad，家長可以花一些時間，陪在孩子的身邊，和孩子一起進(jìn)行學(xué)習(xí)或游戲，這樣還可以給孩子一些指導(dǎo)。這么一來，不光孩子能好好玩兒、好好學(xué)，同時父親和孩子、母親和孩子之間的親子關(guān)系也將受益無窮。更好的辦法，則是和孩子多到室外玩玩，去球場上，去草坪上，做一些游戲，成為孩子與小伙伴之間游戲的參與者。“來自父母的陪伴和關(guān)愛才是教育之始，也是孩子成長過程中不可或缺的部分，更是孩子養(yǎng)成活潑性格和健康體魄的源泉?！庇骺晌ɡ蠋熣f，這一點(diǎn)是電子產(chǎn)品無論變得多么智能化，也無法代替的。