高職院校校企合作、工學(xué)結(jié)合存在的問題及解決策略探究

董美曾

摘 要： 高職院校在人才培養(yǎng)模式上注重實(shí)踐，這就要求學(xué)校擺脫單純的課堂教學(xué)，在學(xué)校建立實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步開發(fā)社會企業(yè)這一大的學(xué)生實(shí)踐平臺?，F(xiàn)階段，高職院校在實(shí)施校企合作、工學(xué)結(jié)合的道路上，面臨眾多困難。本文探索現(xiàn)階段高職院校在搭建校企合作、工學(xué)結(jié)合平臺的過程中遇到的體制問題和實(shí)踐問題，并積極尋找解決方法。

關(guān)鍵詞： 校企合作 工學(xué)結(jié)合 職業(yè)教育 人才培養(yǎng)模式

1.引言

高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)是“技能型高級專門人才”，高職院校要求學(xué)生有較強(qiáng)的技術(shù)實(shí)踐能力，學(xué)生在校內(nèi)以受教育者的身份，根據(jù)專業(yè)教學(xué)的要求參與各種以理論知識為主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動，在校外根據(jù)市場的需求以“職業(yè)人”的身份參加與所學(xué)專業(yè)相關(guān)聯(lián)的實(shí)際工作，校企合作、工學(xué)結(jié)合正是這種校外學(xué)習(xí)的實(shí)踐形式。

校企合作，是高職院校的辦學(xué)模式，是工學(xué)結(jié)合的前提和基礎(chǔ)；工學(xué)結(jié)合是高職院校培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力與素質(zhì)的重要途徑[1]。

2.高職院校校企合作、工學(xué)結(jié)合的現(xiàn)狀及存在的問題

目前，高職院校的人才培養(yǎng)主要定位在“工學(xué)結(jié)合”、“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”、“校企結(jié)合共育人才”等方式上，可現(xiàn)狀是，在職業(yè)教育特色要求的人才培養(yǎng)模式“校企合作共育人才”的操作層面上，總體止步不前，難以展開，更難以深入。其存在的問題主要表現(xiàn)在：

（1）校企合作、工學(xué)結(jié)合缺乏有效的政策和法律支持。

（2）校企合作、工學(xué)結(jié)合中企業(yè)缺乏利益保障。

（3）校企合作、工學(xué)結(jié)合的監(jiān)督評價(jià)機(jī)制缺乏。

（4）校企合作、工學(xué)結(jié)合缺乏意識和文化共識。

校企合作、工學(xué)結(jié)合業(yè)已成為制約當(dāng)前我國職業(yè)教育發(fā)展的瓶頸，高職院校校企合作、工學(xué)結(jié)合的難以推進(jìn)嚴(yán)重影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量，成為制約我國當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展的“瓶頸”。

3.高職院校校企合作、工學(xué)結(jié)合的問題成因分析及解決策略探究

影響當(dāng)前校企合作的癥結(jié)到底是什么？從政策和法律角度講，相關(guān)規(guī)定缺乏，缺乏有效的激勵和約束機(jī)制；從利益主體角度，校企合作、工學(xué)交替人才培養(yǎng)過程中企業(yè)未能獲得相應(yīng)利益，由于對學(xué)生的績效考核機(jī)制不足、學(xué)生工作積極性不高甚至學(xué)生素質(zhì)差等原因，導(dǎo)致企業(yè)未能獲得直接經(jīng)濟(jì)利益。綜合考慮這些問題成因提出以下解決辦法：

（1）加大政府支持力度，健全相關(guān)的法律法規(guī)。一是政府要高度重視企業(yè)參與職業(yè)教育的政策導(dǎo)向，明確和落實(shí)企業(yè)合理分擔(dān)職業(yè)教育辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的相關(guān)政策，采取稅收優(yōu)惠等措施，鼓勵企業(yè)為職業(yè)院校學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)崗位。二是政府需進(jìn)一步整合職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，加快高職教育為經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級培養(yǎng)高技能人才和高質(zhì)素勞動者的步伐。三是通過立法建立實(shí)習(xí)學(xué)生的勞動保護(hù)制度，免除學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)的后顧之憂。

（2）建立共贏機(jī)制，提高高職院校參與的主動性，提高企業(yè)合作的積極性。校企合作源于共同的使命與追求，高職院校與企業(yè)的合作始于“雙贏”，其共同目標(biāo)在于促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)效益的同步發(fā)展?？梢酝ㄟ^兩個(gè)方面實(shí)現(xiàn)共贏：一是建立校企資源共享機(jī)制?？砂凑展?yīng)鏈管理的原理，使企業(yè)共享高職院校的教育培訓(xùn)資源和文化生活資源，使高職院校共享企業(yè)的設(shè)備、項(xiàng)目和技術(shù)資源，建立雙方資源互補(bǔ)和共享的機(jī)制。

（3）學(xué)校與企業(yè)合作，共同設(shè)置應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式和考核機(jī)制，保證校企合作規(guī)范運(yùn)作，推進(jìn)校企深度合作。一是深入調(diào)查需求，學(xué)院按照制定的運(yùn)行機(jī)制，每年開展行業(yè)、企業(yè)人才需求和人才規(guī)格的調(diào)查研究，確定專業(yè)的服務(wù)面向、就業(yè)部門、就業(yè)崗位及與崗位相關(guān)的職業(yè)能力。二是操作層面上，建立校企合作、工學(xué)結(jié)合的組織機(jī)構(gòu)。高職院校建立校企合作工作委員會，負(fù)責(zé)整體的規(guī)劃、建議、決策等一體的學(xué)院級組織部門，委員會對有關(guān)職能部門及各系部的工作予以指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和督辦。三是建立相應(yīng)的人才成長標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范相應(yīng)的考核機(jī)制，反饋學(xué)生能力提高的效果，反饋企業(yè)對教學(xué)與就業(yè)的滿意度，幫助增強(qiáng)校企合作、工學(xué)交替實(shí)施的動力。

（4）創(chuàng)新校企合作機(jī)制，共建校企合作融通文化。高職院校文化建設(shè)要融入企業(yè)文化，企業(yè)文化提升要借助高職院校文化的力量。實(shí)現(xiàn)途徑包括：高職院校的專業(yè)文化建設(shè)必須體現(xiàn)專業(yè)特色，應(yīng)在最基本的教學(xué)環(huán)節(jié)融入企業(yè)文化的要求，同時(shí)在日常管理過程中借鑒企業(yè)的管理要求。

4.結(jié)語

走校企合作、工學(xué)結(jié)合之路，是我國高職教育的必由之路，但是現(xiàn)階段高職教育在校企合作、工學(xué)結(jié)合的道路上問題多多。本文重點(diǎn)分析了校企合作、工學(xué)結(jié)合難以深入的主要問題，包括政策法律缺失、機(jī)制設(shè)置不完善、運(yùn)作粗糙、監(jiān)督考核不利及文化意識不強(qiáng)等，并提出對策建議。相信只要政府高度重視，行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校等各方面積極參與，就必將突破阻礙高等職業(yè)教育發(fā)展過程中校企合作的種種瓶頸，使我國高職教育迎來美好的明天。

參考文獻(xiàn)：

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