例談高中物理課堂教學(xué)的藝術(shù)

金慧

摘 要： 課堂教學(xué)是高中物理教學(xué)的主要形式，課堂教學(xué)質(zhì)量和水平的高低關(guān)乎物理學(xué)科整體教學(xué)質(zhì)量的高低。因此，物理教師要關(guān)注課堂教學(xué)藝術(shù)，努力構(gòu)建高效物理課堂。作者從導(dǎo)入藝術(shù)、語(yǔ)言藝術(shù)、實(shí)驗(yàn)藝術(shù)三個(gè)方面入手，結(jié)合物理課堂教學(xué)實(shí)例，簡(jiǎn)單闡述物理課堂上如何恰當(dāng)運(yùn)用課堂教學(xué)藝術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞： 高中物理 課堂教學(xué) 導(dǎo)入藝術(shù) 語(yǔ)言藝術(shù) 物理實(shí)驗(yàn)

課堂教學(xué)是當(dāng)前高中物理教學(xué)最主要的組織形式，作為課堂教學(xué)行為的設(shè)計(jì)者和組織者，教師的教學(xué)藝術(shù)和手段能否得到有效發(fā)揮，將直接影響課堂教學(xué)效果。因此，高中物理教師應(yīng)當(dāng)十分重視課堂教學(xué)中教學(xué)藝術(shù)手段的有效運(yùn)用。

一、恰當(dāng)運(yùn)用導(dǎo)入藝術(shù)

導(dǎo)入是課堂教學(xué)的第一步，“好的開(kāi)始是成功的一半”，因此，重視課堂導(dǎo)入藝術(shù)的運(yùn)用顯得十分必要。好的導(dǎo)入首先要能夠滿足激發(fā)學(xué)生興趣的要求，讓學(xué)生對(duì)接下來(lái)要講的內(nèi)容產(chǎn)生足夠興趣，其次，導(dǎo)入要緊貼教學(xué)目標(biāo)，為接下來(lái)的教學(xué)內(nèi)容做好鋪墊，最后，好的導(dǎo)入還要能夠在一定程度上對(duì)學(xué)生的思維活動(dòng)起到一定的啟發(fā)引導(dǎo)作用。只有滿足以上幾個(gè)要求的導(dǎo)入才能稱得上好的導(dǎo)入。在物理課堂上，常用導(dǎo)入手段很多，包括故事導(dǎo)入法、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法、游戲?qū)敕ǖ?。合格的教師?yīng)該是懂得運(yùn)用導(dǎo)入藝術(shù)的教師，基于導(dǎo)入功能選擇恰如其分的方式。一旦導(dǎo)入做好了，為課堂教學(xué)打好了“頭炮”，接下來(lái)的事情就會(huì)順利很多。例如，筆者在給學(xué)生講“牛頓第一定律”的時(shí)候，在上課之前給學(xué)生展示了一幅漫畫：一個(gè)人快速向前奔跑，突然腳底一滑，向后摔了下去，原來(lái)踩到了香蕉皮。漫畫內(nèi)容十分簡(jiǎn)單，但由于漫畫特有的夸張幽默的表現(xiàn)手法，有效吸引了學(xué)生眼球。接下來(lái)，筆者帶著學(xué)生分析漫畫中人物摔倒的原因和方向，從而順利引出本節(jié)課的主題。該導(dǎo)入十分簡(jiǎn)潔，但效果很好。

二、恰如其分地運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)

在課堂教學(xué)中，語(yǔ)言無(wú)疑是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的第一工具，教師的教學(xué)語(yǔ)言功底往往會(huì)直接影響整堂課的教學(xué)效果。因此，合格的物理教師一定要懂得恰如其分地運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)。物理學(xué)科是一門邏輯嚴(yán)密、抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，面對(duì)物理學(xué)科的特點(diǎn)，教師在選擇教學(xué)語(yǔ)言的時(shí)候應(yīng)當(dāng)注意哪些問(wèn)題呢？首先，保證語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性。物理作為一門嚴(yán)肅的科學(xué)，嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確的語(yǔ)言表述是最基本的要求。教師在向?qū)W生傳授物理知識(shí)的過(guò)程中，每字每句都要認(rèn)真斟酌，務(wù)必遵循嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性要求，例如，“入射角等于反射角”與“反射角等于入射角”，這兩種表達(dá)方式看起來(lái)沒(méi)有任何區(qū)別，但在物理教學(xué)中，前者不如后者嚴(yán)謹(jǐn)，這是因?yàn)榉瓷浣堑拇笮∈怯扇肷浣堑拇笮Q定的，如果采用第一種說(shuō)法，二者之間的因果關(guān)系就會(huì)顛倒。由以上例子可見(jiàn)，物理教學(xué)中語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹匾浴Ｆ浯?，重視語(yǔ)言的形象性和直觀性。物理學(xué)科作為一名抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，它的這一特點(diǎn)給很多學(xué)生的物理學(xué)習(xí)帶來(lái)了相當(dāng)大的困難。對(duì)于很多教師來(lái)說(shuō)，如何降低物理理論的抽象性是一個(gè)很重要的問(wèn)題。在物理課堂上，教師如果能夠選用一些較為形象直觀的語(yǔ)言講解物理知識(shí)，則取得的教學(xué)效果定會(huì)相當(dāng)不錯(cuò)。例如，“右手定則”，很多學(xué)生總是記不住，但可把它想象成“割麥子”，用刀尖的指向比喻感應(yīng)電流方向，用刀刃切割的方向比喻導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)方向，用麥子直立的方向比喻磁感應(yīng)線方向，通過(guò)這種生動(dòng)直觀的比喻，學(xué)生只要在頭腦中想象一下用鐮刀割麥子的情景，電磁感應(yīng)中三個(gè)方向兩兩垂直的關(guān)系立刻就會(huì)生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。通過(guò)形象生動(dòng)的語(yǔ)言，不但降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，同時(shí)活躍課堂氛圍。最后，注意語(yǔ)言的張弛有度和感染性。筆者曾經(jīng)參加過(guò)一次公開(kāi)課，任課教師是一名經(jīng)驗(yàn)非常豐富的老教師，整堂課中，該教師無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還是教學(xué)策略的運(yùn)用都無(wú)可挑剔，然而，一節(jié)課下來(lái)，總讓人覺(jué)得聽(tīng)著沒(méi)勁，到了后半段，一些學(xué)生已經(jīng)趴在了桌子上，究竟哪里出現(xiàn)問(wèn)題了呢？思考下來(lái)，原來(lái)是語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的問(wèn)題。整堂課的內(nèi)容雖然十分精彩，但該教師在一整堂課的教學(xué)中，無(wú)論是語(yǔ)速、語(yǔ)音還是語(yǔ)調(diào)基本沒(méi)有什么起伏，這種缺乏感染力的語(yǔ)言風(fēng)格很難激蕩學(xué)生的內(nèi)心，即使內(nèi)容再精彩，效果也不甚理想。由此可見(jiàn)，課堂上教師一定要注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的把握，該快的快，該慢的慢，該高的一定要高，該低的則要低，只有這樣，才能充分發(fā)揮語(yǔ)言的感染力，在語(yǔ)言的映襯下體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容的精彩度。

三、巧用實(shí)驗(yàn)藝術(shù)

物理學(xué)科作為一門實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，當(dāng)然離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，物理實(shí)驗(yàn)作為物理教學(xué)內(nèi)容的一部分，是教師開(kāi)展教學(xué)工作的重要工具。課堂上，如果教師能夠巧用實(shí)驗(yàn)藝術(shù)輔助課堂講解，則將獲得非常不錯(cuò)的效果。例如，筆者在講“機(jī)械能守恒定律”的時(shí)候，就在課堂上給學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：用繩子將一個(gè)大鐵球懸掛在天花板上，然后拉著鐵球向后退一步，使鐵球離開(kāi)原先的位置并且剛好碰觸到筆者的鼻子。接下來(lái)，筆者松開(kāi)鐵球，大鐵球立刻在空中蕩了起來(lái)，而筆者則站在原地一動(dòng)不動(dòng)，眼見(jiàn)著蕩回來(lái)的鐵球就要砸到筆者的鼻子，但就在筆者的鼻子即將“遭殃”的時(shí)候，鐵球有驚無(wú)險(xiǎn)地蕩了回去。就這樣來(lái)回幾次，筆者的鼻子依然安然無(wú)恙。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，班級(jí)中每個(gè)學(xué)生都在擔(dān)心著老師的鼻子，因而注意力處于高度集中狀態(tài)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)不但給學(xué)生留下了深刻的印象，同時(shí)，直觀生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和現(xiàn)象很好地啟發(fā)了學(xué)生思維，為學(xué)生更深刻地理解相關(guān)知識(shí)奠定了良好基礎(chǔ)。

課堂作為“傳道授業(yè)解惑”的主要陣地，作為學(xué)生綜合素質(zhì)和能力提升的重要場(chǎng)所，教師在擔(dān)任課堂教學(xué)設(shè)計(jì)者和組織者的過(guò)程中一定要多花心思，結(jié)合新課改理念和素質(zhì)教育目標(biāo)，努力對(duì)當(dāng)前課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充，用高超的課堂教學(xué)藝術(shù)為有效課堂的構(gòu)建貢獻(xiàn)一份心力。

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