淺析調(diào)動中職英語課堂氛圍的策略

李梅華

摘 要： 課堂氣氛一直是考查學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、開展課堂教學(xué)活動的標(biāo)桿之一，中職英語改革之后，不僅對教師素質(zhì)提出了具體的要求，更把重點(diǎn)放在了課堂教學(xué)上。然而，我國目前的中職英語狀況并不樂觀，一個(gè)是中職學(xué)生對于專業(yè)英語學(xué)科的不適應(yīng)狀態(tài)，另一個(gè)是中職英語教師的專業(yè)能力亟待提升。要解決這些問題，就要分析中職英語教學(xué)中存在的問題，總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探索課堂教學(xué)的新興模式，為中職英語的發(fā)展提出有效政策方針和意見。

關(guān)鍵詞： 中職英語 課堂氛圍 策略研究

中職英語近年來備受關(guān)注，究其原因，是中職人才的國際化、出口化，我國自加入WTO以來，隨著全球經(jīng)濟(jì)大潮融合趨勢，人們的觀念發(fā)生巨大的變化，以往認(rèn)為的那種技術(shù)工種不需要其他學(xué)科學(xué)習(xí)的想法，在國際化的車輪面前，已經(jīng)被碾得粉碎。如何包裝我國本土的技術(shù)人才，如何推動國際間的跨國工程合作發(fā)展，這些問題從根本上說，都涉及技術(shù)人才的個(gè)人素質(zhì)，尤其是專業(yè)培養(yǎng)技術(shù)人才的學(xué)府機(jī)構(gòu)——中等職業(yè)學(xué)校。在同時(shí)進(jìn)行技術(shù)培養(yǎng)和學(xué)科輔導(dǎo)的時(shí)候，如何加快中職英語改革，正是本文探討的內(nèi)容。

一、立足現(xiàn)有基礎(chǔ)，放眼未來發(fā)展

中職學(xué)生中很多都是文化課程水平比較低的學(xué)生，雖然學(xué)習(xí)經(jīng)歷和社會體驗(yàn)不同，會培養(yǎng)出不同類型的人才，但是面對全球化的沖擊，我國本土的技術(shù)人才不能再滿足于一時(shí)一地的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。很多跨國工程對于專業(yè)人才的需求增加，需要有能力和外國技術(shù)工人交流、表達(dá)自己施工愿望和設(shè)計(jì)藍(lán)圖的技術(shù)人才，所以對于中職學(xué)生來說，并不是學(xué)好技術(shù)就可以解決一切問題，要在自己的專業(yè)領(lǐng)域闖出一片天地，就必須重視交流工具——英語。

在中職英語的教學(xué)課堂上，不能像一般高中院校一樣，以日常會話為主要教學(xué)內(nèi)容，職業(yè)院校的英語學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生本身的職業(yè)技術(shù)專業(yè)術(shù)語和行業(yè)交流方式為主要內(nèi)容。當(dāng)然，必要的日常會話是不可忽視的，但是要達(dá)到與國際同行交流的目的，就必須在語言交流上下工夫。很多教師認(rèn)為中職英語并不是學(xué)生必備的技能，即使有國際交流的機(jī)會，也有隨行翻譯，但是要注意的是，翻譯很少是某一領(lǐng)域的專職人員，而且中職學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和行業(yè)術(shù)語生僻冷門，一般的翻譯就算能夠臨時(shí)抱佛腳，將文件和資料了解清楚，也不可能有專業(yè)翻譯會從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的角度交流問題。所以，中職英語的存在不僅必要而且相當(dāng)重要。

教師在課堂上除了講解和傳授一般的大綱知識之外，也要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況，按照學(xué)生的基礎(chǔ)和接受能力，安排課程節(jié)點(diǎn)。比如金融事務(wù)專業(yè)的學(xué)生，每天要學(xué)習(xí)很多金融相關(guān)的行業(yè)問題，英語教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生閱讀外國英文著作，看不懂沒關(guān)系，很多名詞解釋就是在一次次不懂中豁然開朗的?！皶x百遍，其義自見”，這個(gè)道理對于哪門學(xué)科的學(xué)習(xí)都適用。教師不要認(rèn)為英語學(xué)科與其他專業(yè)學(xué)科關(guān)聯(lián)不大，甚至一些教師只是因?yàn)槁闊┒辉敢馓黾榷ǖ拇缶V幫助學(xué)生，中職英語改革的首要目標(biāo)是要讓中職英語回歸到專業(yè)教學(xué)設(shè)置中。中職英語教師在確定了學(xué)生基礎(chǔ)之后，就要有意識、有目的地展開與專業(yè)知識對接的教學(xué)方式，不要刻意割裂英語學(xué)科與其他專業(yè)的關(guān)聯(lián)，為學(xué)生營造高精尖的國際學(xué)術(shù)氛圍。

二、開發(fā)多媒體資源，全方位立體式教學(xué)

中職英語的另一個(gè)問題是枯燥乏味，學(xué)生一看到不熟悉的英語，就心生反感，在課堂上很難進(jìn)入狀態(tài)，如果教師這個(gè)時(shí)候拿著一堆單詞和語法，或是幾套試卷，直接就丟給學(xué)生去自己學(xué)習(xí)，絲毫不重視學(xué)生的積極性和狀態(tài)，那么中職英語在這種情況下是很難得到徹底轉(zhuǎn)變的。中職學(xué)校對于多媒體資源的利用比較好，不管是哪個(gè)專業(yè)的學(xué)生，都能經(jīng)常性地看到多媒體展示的專業(yè)知識講解，然而，中職英語對于多媒體資源的開發(fā)和利用并不理想，究其原因，是中職英語教師對于自身學(xué)科不夠重視。

隨著我國中職教育事業(yè)的進(jìn)步，英語已經(jīng)成為各個(gè)職業(yè)院校必不可少的專業(yè)學(xué)科，尤其對于中職院校的學(xué)生來說，要實(shí)現(xiàn)自己在行業(yè)內(nèi)部的理想，就一定要重視起英語學(xué)科的學(xué)習(xí)。教師在英語課堂授課的時(shí)候，可以利用多媒體資源的廣泛性指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。中等職業(yè)院校由于其特殊性，不同于一般高中院校的知識點(diǎn)堆積，更注重實(shí)際應(yīng)用，尤其是在專業(yè)領(lǐng)域如何進(jìn)行溝通，所以教師在課堂上應(yīng)該多給學(xué)生展示一些實(shí)際商業(yè)行為的影視資料，或者其他學(xué)科的活動對話。比如國際商務(wù)專業(yè)的學(xué)生，完全可以找到一些國際貿(mào)易當(dāng)中的實(shí)際案例，幫助學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識的理解。在商業(yè)洽談中，最糟糕的不是英語交流的障礙，而是不同國家商業(yè)人士的談判方式產(chǎn)生歧義。很多國內(nèi)的企業(yè)對于商業(yè)洽談都會采取一種心理戰(zhàn)術(shù)，就是面對對方提出的意見或者價(jià)格表示吃驚，給對方造成一定的心理壓力，然后拋出自己的觀點(diǎn)或保留價(jià)格，雖然只是小小的一個(gè)步驟，但是確實(shí)是影響國際商務(wù)洽談非常重要的一個(gè)節(jié)點(diǎn)，很多學(xué)生在剛剛進(jìn)入行業(yè)參與洽談的時(shí)候，往往會在溝通的時(shí)候把自己知道的價(jià)格空間都告訴對方，即使是一些既定的價(jià)格優(yōu)惠，也要注意上層領(lǐng)導(dǎo)的意思，不要以為自己說了也無所謂，對于很多國際商業(yè)人士來說，代表方的談判人才是和他們對話的人，而不是我們認(rèn)為的領(lǐng)導(dǎo)層。所以事先溝通是商務(wù)洽談最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，有了實(shí)際例子說明，比教師費(fèi)盡口舌的枯燥說教有力得多。

三、合作學(xué)習(xí)激發(fā)潛在能力，互通有無提高課堂教學(xué)效率

對于中職學(xué)生來說，合作是未來工作中必須面對的問題，一個(gè)不會合作的學(xué)生，不論專業(yè)能力多強(qiáng)，都只能在個(gè)人層面進(jìn)行專業(yè)知識的溝通，二十一世紀(jì)要的是團(tuán)隊(duì)精神和小組成績，一個(gè)人要完成一個(gè)團(tuán)隊(duì)的工作量是不可能的。所以在課堂上，教師就要不斷地給學(xué)生傳遞合作至上的思維方式，讓學(xué)生在不斷的磨合中學(xué)會與不同類型的人合作，求同存異，讓合作產(chǎn)生的小組和團(tuán)隊(duì)能夠取得“1+1>2”的結(jié)果，讓學(xué)生知道在未來的工作中，一定要把自己打造成合作式人才，否則只能憑著一股子蠻力工作，遇到瓶頸很容易被社會淘汰。

課堂上是一個(gè)人最純真的時(shí)期，在這種時(shí)候，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的合作基礎(chǔ)，不僅是對學(xué)生個(gè)人負(fù)責(zé)，更是為社會培養(yǎng)善于合作、能夠溝通的專業(yè)人才，英語教師要保證教學(xué)質(zhì)量，小組合作的形式非常有利于學(xué)生之間互相幫助、互通有無。某些教師抱怨學(xué)生在課堂上開小差、遇到問題就繞行，這種現(xiàn)象并不少見，其原因固然有學(xué)生基礎(chǔ)知識不牢固、想學(xué)習(xí)跟不上的情況，但是更多是因?yàn)榻處熢谡n堂上不會調(diào)動氣氛。比如在面對商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生，教師的出發(fā)點(diǎn)是好的，可能給學(xué)生提供很多影像資料，但是學(xué)生根本聽不懂，當(dāng)然沒有心思去理解資料中的人物表達(dá)的內(nèi)容和情感，這個(gè)時(shí)候合作的重要性就凸顯出來。

在課堂教學(xué)的時(shí)候，可以給學(xué)生分組，讓成績好的學(xué)生帶動成績一般的學(xué)生，如果教師擔(dān)心這種“以優(yōu)帶次”的方式會傷害學(xué)生的自尊心，不妨采取抽簽的方式，讓學(xué)生隨機(jī)組合，指定小組代表，進(jìn)行小組之間的競賽，分析成績較差的小組學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上陳述自己的學(xué)習(xí)方法，并且有利于學(xué)生進(jìn)步的方法記錄下來，號召學(xué)生嘗試，將學(xué)生的方式帶入課堂教學(xué)中，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和課堂教學(xué)效率。

四、結(jié)語

中職英語的改革方式并不復(fù)雜，但是實(shí)踐中卻會遇到很多問題，英語教師在課堂上遇到?jīng)]有接觸過和未曾預(yù)料到的問題時(shí)，無須慌張，只要坦然地與學(xué)生溝通，一起探討問題出現(xiàn)的原因，就會更容易贏得學(xué)生的尊敬，并且更直接地接觸到學(xué)生亟待解決的深層問題，省去試驗(yàn)和猜測的環(huán)節(jié)，也促進(jìn)學(xué)生對英語學(xué)科的深度認(rèn)知和感性體驗(yàn)，從長遠(yuǎn)來看，是一種可持續(xù)發(fā)展的課堂教學(xué)方式，是國內(nèi)中等職業(yè)院校應(yīng)該大力推廣的教學(xué)方式。

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