初中歷史教學(xué)當(dāng)融入情感因素

葉素萍

摘 要： 初中歷史教學(xué)蘊(yùn)含的情感因素非常豐富，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的感知基礎(chǔ)、身心特點(diǎn)、思維方式等內(nèi)容有效強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的思想與情感教育，提高歷史教學(xué)成效。教師重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)抓好以下幾個(gè)方面：一是引導(dǎo)回顧輝煌歷史增強(qiáng)民族情感教育；二是結(jié)合近代史教學(xué)強(qiáng)化歷史責(zé)任感教育；三是歷史對(duì)比分析之中強(qiáng)化愛(ài)國(guó)主義教育；四是聯(lián)系生活實(shí)際感悟之中強(qiáng)化思想教育。

關(guān)鍵詞： 初中歷史教學(xué) 情感因素 促進(jìn)作用

歷史是一本浩瀚的長(zhǎng)卷，歷史學(xué)習(xí)不僅是知識(shí)點(diǎn)的探究，更是情感的熏陶與思想的洗滌。初中歷史教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分融入情感因素，讓學(xué)生知古論今、以史為鑒，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義和民族精神教育，并強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)[1]，這些對(duì)于青春期的初中生顯得格外重要。筆者在初中歷史教學(xué)中注重融入情感因素，讓歷史課堂更生動(dòng)活潑，下面將做簡(jiǎn)要論述。

一、引導(dǎo)回顧輝煌歷史，增強(qiáng)民族情感教育

中華民族曾經(jīng)是歷史上最優(yōu)秀、最輝煌的民族，五千年的燦爛文明造就了悠久、淵源的中華文化，教師在歷史教學(xué)中應(yīng)當(dāng)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回顧輝煌歷史的途徑，讓學(xué)生對(duì)中華民族的發(fā)展史有更清晰的認(rèn)識(shí)，接受民族情感教育[2]。例如在《先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)》教學(xué)中，筆者引導(dǎo)學(xué)生回顧我國(guó)古代科技發(fā)展的狀況，尤其是四大發(fā)明對(duì)中國(guó)乃至全世界的發(fā)展產(chǎn)生的巨大影響，讓學(xué)生在這些輝煌歷史的回顧中增強(qiáng)民族情感，達(dá)到情感教育的效果。在初中歷史教學(xué)中，教師要盡可能地引導(dǎo)學(xué)生多回顧分析輝煌的歷史，讓他們從這些內(nèi)容的分析研究中感受到中華文明的燦爛、中華民族的優(yōu)秀，這對(duì)歷史教學(xué)非常必要。

二、結(jié)合近代史教學(xué)，強(qiáng)化歷史責(zé)任感教育

當(dāng)代青少年責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)是普遍存在的問(wèn)題，這和當(dāng)前多元化的社會(huì)生活背景及不良思潮影響等方面因素有關(guān)?，F(xiàn)在的初中生正是未來(lái)承擔(dān)起民族復(fù)興、昌盛國(guó)力偉大任務(wù)的一代，對(duì)他們強(qiáng)化歷史責(zé)任的教育，有助于他們樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，堅(jiān)定信念投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如在《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的烽煙》、《劫難中的抗?fàn)帯贰ⅰ都孜缰腥諔?zhàn)爭(zhēng)》等教學(xué)中，筆者引導(dǎo)學(xué)生分析中國(guó)近代史，讓他們深切地感悟到：翻開(kāi)中國(guó)的近代史如同翻開(kāi)了一部血淚屈辱史，并對(duì)“落后就要挨打”的道理領(lǐng)悟得更深刻形象。有了這樣的情感教育滲透，筆者乘勢(shì)對(duì)學(xué)生強(qiáng)化歷史責(zé)任感的教育，讓學(xué)生從這些現(xiàn)象中感悟到，要使民族強(qiáng)大、國(guó)家強(qiáng)大，必須增強(qiáng)每一個(gè)人的歷史責(zé)任感，尤其是對(duì)于當(dāng)前青少年一代，更要強(qiáng)化歷史責(zé)任感，將自己的學(xué)習(xí)生活、成長(zhǎng)命運(yùn)與國(guó)家的繁榮富強(qiáng)、民族的偉大復(fù)興結(jié)合起來(lái)，以這樣的歷史責(zé)任感教育讓學(xué)生充滿正能量，人生的目標(biāo)更明顯，前進(jìn)的方向更準(zhǔn)確，這樣的歷史責(zé)任感教育有利于學(xué)生糾正偏頗的觀點(diǎn)和不良的習(xí)慣，以更富有激情的姿態(tài)投入學(xué)習(xí)[3]。

三、在歷史對(duì)比分析之中強(qiáng)化愛(ài)國(guó)主義教育

愛(ài)國(guó)主義教育始終應(yīng)當(dāng)是初中歷史教學(xué)的主旋律，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中精心選取切入點(diǎn)，利用各種素材開(kāi)展對(duì)比分析，讓學(xué)生在思維的碰撞和極具震撼力的對(duì)比效果中受到愛(ài)國(guó)主義教育[4]。例如在《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利》教學(xué)中，筆者向?qū)W生出示了數(shù)據(jù)資料，讓學(xué)生了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間我國(guó)軍民在人員傷亡、財(cái)產(chǎn)損失等各方面的情況，明白正是由于中國(guó)的落后，才使得彈丸之地的日本有了賊膽，入侵我國(guó)并且造成災(zāi)難性的損失。在分析結(jié)束后，筆者思路一轉(zhuǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生觀看我國(guó)中國(guó)人民解放軍部隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)的專題片，讓學(xué)生感受到中國(guó)已經(jīng)今非昔比，現(xiàn)代化、信息化的高科技已經(jīng)成了我國(guó)國(guó)防與部隊(duì)建設(shè)的重要特征，堅(jiān)強(qiáng)有力的軍隊(duì)成了守護(hù)國(guó)家主權(quán)的利器。筆者還向?qū)W生播放了我國(guó)第一艘航母訓(xùn)練艦遼寧號(hào)在海中訓(xùn)練的場(chǎng)景，以及四艘航母同時(shí)開(kāi)建的資料圖片，海軍軍艦在釣魚島海域正常巡邏的場(chǎng)景等，這些影像資料的播放讓學(xué)生心中沸騰起來(lái)，自豪感、興奮感溢于言表。在這樣的對(duì)比中，筆者側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生明白，中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國(guó)各族人民，在社會(huì)主義建設(shè)和國(guó)防科技發(fā)展等方面取得顯著成就，而今的中國(guó)宛如一頭雄獅屹立于世界的東方，這樣的對(duì)比分析有效深化了對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育，對(duì)學(xué)生思維所產(chǎn)生的碰撞更激烈、更深刻，有助于提高教育成效[5]。

四、在聯(lián)系生活實(shí)際感悟之中強(qiáng)化思想教育

初中歷史教學(xué)與學(xué)生的生活有諸多的聯(lián)系，教師要善于把握兩者之間的關(guān)聯(lián)性，整合資源增強(qiáng)學(xué)生生活感悟，提高思想教育成效。例如《邁向社會(huì)主義現(xiàn)代化》一課教學(xué)中，筆者要求學(xué)生課前搜集我國(guó)在現(xiàn)代化建設(shè)中取得的豐富成果信息，課堂上進(jìn)行交流，學(xué)生從經(jīng)濟(jì)建設(shè)指標(biāo)、科技文化建設(shè)、群眾生活水平等方面進(jìn)行補(bǔ)充，并通過(guò)分段對(duì)比的方式體現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所取得的階段性成效。在此基礎(chǔ)上，筆者要求學(xué)生在課后自主調(diào)研，了解現(xiàn)代化建設(shè)中各方面發(fā)生的變化，從基礎(chǔ)設(shè)施到公益事業(yè)，再到群眾生活條件及科教文衛(wèi)、國(guó)防軍隊(duì)等方面的信息，綜合感悟現(xiàn)代化建設(shè)取得的偉大成就，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)黨、愛(ài)社會(huì)主義的情感。將歷史教學(xué)與學(xué)生的生活結(jié)合起來(lái)，這既是拓展教學(xué)空間的有力措施，又是增強(qiáng)學(xué)生理解效果、深化思想教育的有效路徑，廣大教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身教學(xué)工作實(shí)際進(jìn)行嘗試，使歷史教學(xué)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要助手[6]。

綜上所述，在初中歷史教學(xué)中，廣大教師一定要注重情感因素的發(fā)掘利用，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化思想情感教育，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]范守鳳.淺談初中歷史課堂教學(xué)中的情感教育[J].新課程（教研），2010（03）.

[2]強(qiáng)惠.初中歷史教學(xué)方法淺析[J].雙語(yǔ)學(xué)習(xí)，2007（09）.

[3]胡踴虎.歷史課堂中如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)[J].中小學(xué)電教（下半月），2007（12）.

[4]蘇瑩.淺析初中歷史教學(xué)[J].教育教學(xué)論壇，2013（39）.

[5]魯紅，徐金蘭.淺談如何提高初中課堂教學(xué)的質(zhì)量[J].現(xiàn)代交際，2013（12）.

[6]劉秀煥.歷史課堂是培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義榮辱觀的最佳平臺(tái)[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（05）.