高職院校家居消費(fèi)指導(dǎo)人才的培養(yǎng)模式探索

浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 韋玨

近年來，家居產(chǎn)業(yè)通過不斷整合形成了新的商業(yè)模式：以家具配套、建材配套及相關(guān)的家居陳設(shè)品配套服務(wù)為主體結(jié)構(gòu)，信息、金融、物流等服務(wù)為輔助結(jié)構(gòu)的“大家居”模式。與此同時(shí)，家居消費(fèi)也逐漸成為了現(xiàn)代城市的主體消費(fèi)，消費(fèi)者在家居產(chǎn)品的消費(fèi)過程中對(duì)空間的個(gè)性化需求、環(huán)保的要求不斷提升，品牌意識(shí)也越來越強(qiáng)。在相應(yīng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)領(lǐng)域中，設(shè)計(jì)師和消費(fèi)者通過對(duì)家居類產(chǎn)品的組合來設(shè)計(jì)空間的軟裝設(shè)計(jì)手法越來越普遍，軟裝設(shè)計(jì)也為設(shè)計(jì)行業(yè)和家居產(chǎn)品消費(fèi)行業(yè)帶來新的生機(jī)。國家的“十二五”規(guī)劃提出要擴(kuò)大內(nèi)需，把經(jīng)濟(jì)重點(diǎn)放在扶持國內(nèi)消費(fèi)市場(chǎng)，逐步提升服務(wù)行業(yè)的規(guī)范化、品牌化和網(wǎng)絡(luò)化，這些都為家居企業(yè)和設(shè)計(jì)行業(yè)提出了新的發(fā)展要求。

家居設(shè)計(jì)是室內(nèi)設(shè)計(jì)重要組成部分，也是高職室內(nèi)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的主要方向。面對(duì)市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)和專業(yè)人才的細(xì)分，高職院校的專業(yè)設(shè)計(jì)需要順應(yīng)市場(chǎng)的發(fā)展需求，培養(yǎng)實(shí)踐技能、綜合能力較高的技術(shù)型人才。目前，職教設(shè)計(jì)類學(xué)生的就業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃不夠清晰明確，就業(yè)能力及教學(xué)應(yīng)用的核心競(jìng)爭(zhēng)力缺失，導(dǎo)致大量的學(xué)生畢業(yè)后走向社會(huì)學(xué)用不匹配，就業(yè)困難。而設(shè)計(jì)市場(chǎng)和流行趨勢(shì)的快速更新使得大量的在校學(xué)生不可避免地與社會(huì)化應(yīng)用相脫節(jié)，無法真正意義上實(shí)現(xiàn)應(yīng)用實(shí)踐教育。

因而，在高職設(shè)計(jì)類人才培養(yǎng)方向上應(yīng)更加注重專業(yè)性的細(xì)分，建立針對(duì)不同能力和素養(yǎng)的學(xué)生實(shí)施不同層次不同衡量標(biāo)準(zhǔn)的人才培養(yǎng)方案。家居消費(fèi)指導(dǎo)方向就是在家居行業(yè)中衍生出來的，讓具有一定設(shè)計(jì)能力和溝通能力的人才為家居企業(yè)和客戶之間搭建設(shè)計(jì)溝通的橋梁，使室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)更貼近大眾需求，也為學(xué)生就業(yè)提供新的途徑。

1 尋找室內(nèi)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的新方向

在室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)中，主要需求兩類人才：一類為專業(yè)的室內(nèi)設(shè)計(jì)師，要求具有較強(qiáng)的設(shè)計(jì)理念和豐富的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，熟知各類圖紙的繪制；另一類為一般的室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)人員，要求能繪制規(guī)范的圖紙或進(jìn)行施工管理。第二類是高職學(xué)生的主要從業(yè)崗位，其中就業(yè)方向以室內(nèi)設(shè)計(jì)中的家裝設(shè)計(jì)為主，因而新的人才培養(yǎng)方向需要從家裝延伸類設(shè)計(jì)進(jìn)行規(guī)劃。

現(xiàn)今高職設(shè)計(jì)類學(xué)生中男女生的比例不均勻，女生占多數(shù)，多數(shù)女生對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)后期中工程圖的繪制能力較弱，但是對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)中的軟裝設(shè)計(jì)接受能力較強(qiáng)，這一現(xiàn)象也為向軟裝設(shè)計(jì)、家居消費(fèi)指導(dǎo)設(shè)計(jì)發(fā)展指出了方向。

總體上看，高職學(xué)生的專業(yè)設(shè)計(jì)能力整體上較弱，相當(dāng)部分的學(xué)生只是以上大學(xué)為目的，并不是出于對(duì)設(shè)計(jì)藝術(shù)的喜愛，學(xué)習(xí)中缺乏主動(dòng)性。因而，在教學(xué)過程中如果一味遵循本科的教學(xué)模式，并不一定能獲得好的教學(xué)效果。基于高職學(xué)生通過三年的學(xué)習(xí)，能具備有一定的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和理念，但難以對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)行較為深入的研究。但是相當(dāng)一部分學(xué)生熱衷社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有不錯(cuò)的溝通交際能力。針對(duì)這一情況，結(jié)合分層教育的方法可以引導(dǎo)學(xué)生向結(jié)合軟裝設(shè)計(jì)的家居消費(fèi)市場(chǎng)上發(fā)展，在教學(xué)中加入設(shè)計(jì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)觀念，考慮更多配套設(shè)計(jì)、家居消費(fèi)引導(dǎo)等環(huán)節(jié)，通過對(duì)室內(nèi)空間的產(chǎn)品組合把握來重新考慮空間設(shè)計(jì)。這樣對(duì)于高職學(xué)生而言一方面降低了設(shè)計(jì)上的難度，另一方面使他們保持對(duì)設(shè)計(jì)工作興趣，拓展了就業(yè)途徑。

圖1 家居企業(yè)提供的崗位需求表

2 家居消費(fèi)指導(dǎo)人才培養(yǎng)方案

2.1 室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)模式上，也要進(jìn)行相應(yīng)的變革以適應(yīng)家居消費(fèi)指導(dǎo)人才的培養(yǎng)。家居消費(fèi)指導(dǎo)人才需要熟知家居行業(yè)的運(yùn)行模式和對(duì)應(yīng)的設(shè)計(jì)知識(shí)；了解市場(chǎng)及各類家具品牌、熟悉工藝材料；能通過軟裝設(shè)計(jì)手段對(duì)不同風(fēng)格的室內(nèi)空間進(jìn)行整合；具備較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)和溝通能力；有一定的成本核算能力；熟知消費(fèi)知識(shí)的政策法規(guī)。因而，教學(xué)上要以培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)和職業(yè)能力為主線，構(gòu)建與家居行業(yè)、企業(yè)合作開發(fā)體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合特色的課程體系；后期與家居消費(fèi)相關(guān)的實(shí)踐知識(shí)可直接在家居企業(yè)進(jìn)行授課，企業(yè)也可根據(jù)自己的實(shí)際需求對(duì)學(xué)生進(jìn)行與家居消費(fèi)相應(yīng)的培訓(xùn)，授課過程便能隨時(shí)不斷更新教學(xué)內(nèi)容，真正建立學(xué)、用一體的教學(xué)模式。

2.2 加強(qiáng)“大家居”通識(shí)教育和綜合能力的培養(yǎng)

在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置中，除了傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)方法、技巧，更應(yīng)加入家居類設(shè)計(jì)產(chǎn)品的運(yùn)營(yíng)與推廣、與客戶的交流溝通等多方面的知識(shí)，提升學(xué)生掌控設(shè)計(jì)流程的能力。教師也要根據(jù)市場(chǎng)需求靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐方法，在學(xué)校階段通過工作室情景教學(xué)、實(shí)地設(shè)計(jì)測(cè)量、家居市場(chǎng)各類品牌消費(fèi)需求調(diào)研等實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生熟知不同的家居生活方式，如戶外家居、綠色家居等，了解常用的家居類建材及家具品牌，熟悉在設(shè)計(jì)過程中的實(shí)踐應(yīng)用。通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以拓展設(shè)計(jì)知識(shí)的維度，培養(yǎng)交叉思維的能力，奠定面域更為開闊的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)。

同時(shí)，加強(qiáng)家居類行業(yè)參與職業(yè)教育，深入“校企合作”的辦學(xué)模式，穩(wěn)定與優(yōu)秀企業(yè)的合作辦學(xué)，開拓與家居企業(yè)或家具廠商的合作關(guān)系，定期安排學(xué)生在家居企業(yè)做設(shè)計(jì)調(diào)研或?qū)嵙?xí)。通過搭建多樣化的實(shí)踐平臺(tái)，使學(xué)生多渠道體驗(yàn)各類家居設(shè)計(jì)，整合設(shè)計(jì)知識(shí)和實(shí)踐技能。

2.3 以軟裝設(shè)計(jì)為切入手段

軟裝設(shè)計(jì)是通過對(duì)家居物品的擺設(shè)呈現(xiàn)出藝術(shù)化的室內(nèi)空間，是硬裝設(shè)計(jì)空間的延伸和發(fā)展。和硬裝設(shè)計(jì)相比更能直接展現(xiàn)室內(nèi)空間，取得直觀的視覺效果，也更易被學(xué)生掌握運(yùn)用。因而，在教學(xué)進(jìn)程的安排上，把一、二年級(jí)分散為4周的《欣賞與分析》課程改為單元制課程《軟裝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》，以室內(nèi)設(shè)計(jì)為主線把原先分散的內(nèi)容進(jìn)行整合；其教學(xué)內(nèi)容涉及家具和陳設(shè)品擺放、紡織品的選擇、藝術(shù)品的搭配、不同室內(nèi)裝飾材料的組合等，并結(jié)合色彩設(shè)計(jì)體現(xiàn)不同空間的處理，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的初期就對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)總體方向有所了解。

在二、三年級(jí)的《項(xiàng)目設(shè)計(jì)》課程中，加入家居企業(yè)的運(yùn)行模式，學(xué)生通過參與企業(yè)品牌設(shè)計(jì)及推廣的實(shí)踐活動(dòng)熟悉消費(fèi)群和消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化，了解從量房到設(shè)計(jì)到布置一整套設(shè)計(jì)流程。同時(shí)設(shè)置多項(xiàng)市場(chǎng)調(diào)研模式，促使學(xué)生去熟悉市場(chǎng)上各類材料、品牌；了解最新的暖通、管道、照明等智能家居設(shè)施，在此過程中提升對(duì)個(gè)性、綠色環(huán)保、高質(zhì)量家居環(huán)境的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。逐步改變傳統(tǒng)家居市場(chǎng)只是從單一的家具品牌推出，提升到從家居的整體環(huán)境、設(shè)計(jì)風(fēng)格推薦出發(fā)，更容易為消費(fèi)群體所接收，為日后對(duì)客戶家居消費(fèi)的合理引導(dǎo)打下基礎(chǔ)。

圖2 軟裝設(shè)計(jì)相關(guān)課程技術(shù)路線

2.4 創(chuàng)新數(shù)字教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)、云設(shè)計(jì)、跨界設(shè)計(jì)等的流行，帶來了大量的數(shù)據(jù)、資源和信息，如何運(yùn)用最新的設(shè)計(jì)資料利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是高職室內(nèi)設(shè)計(jì)面臨的重要問題。在家居設(shè)計(jì)中，當(dāng)設(shè)計(jì)師展現(xiàn)給客戶的是動(dòng)態(tài)的、彩色的室內(nèi)設(shè)計(jì)效果圖、結(jié)構(gòu)圖、施工節(jié)點(diǎn)圖、建材分析圖、消費(fèi)報(bào)價(jià)單時(shí)，這些可變的、三維的圖像更能直觀地體現(xiàn)設(shè)計(jì)空間，也更易被客戶接受和理解。并且，家具、材料通過網(wǎng)絡(luò)報(bào)價(jià)更能體現(xiàn)出實(shí)時(shí)更新的特點(diǎn)。因而，新形勢(shì)下的數(shù)字教學(xué)除了要求學(xué)生熟練掌握常規(guī)設(shè)計(jì)軟件AUTOCAD、PHOTOSHOP和SKETCH UP的應(yīng)用，更要提升軟件操作與家居產(chǎn)品、市場(chǎng)需求接軌。在新的人才培養(yǎng)方案中，學(xué)校與家居設(shè)計(jì)類公司可合作開發(fā)集生產(chǎn)、銷售、研發(fā)為一體的公共通用家居類數(shù)字產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)家居業(yè)向互聯(lián)網(wǎng)化時(shí)代、數(shù)字運(yùn)用的轉(zhuǎn)變，并衍生相關(guān)產(chǎn)業(yè)的開發(fā)。

此模式的數(shù)字教學(xué)能改變室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)過程中虛擬項(xiàng)目的教學(xué)模式，直接以實(shí)際項(xiàng)目結(jié)合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)授課，并深化工作室制的教學(xué)形式，逐步建立與市場(chǎng)接軌的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。通過云設(shè)計(jì)培訓(xùn)，統(tǒng)一設(shè)計(jì)流程、制圖標(biāo)準(zhǔn)、考核標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在不同的室內(nèi)專業(yè)課程中得到反復(fù)地系統(tǒng)訓(xùn)練，可隨時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)取設(shè)計(jì)需要的家具模塊、建材模塊，并可與不同企業(yè)的設(shè)計(jì)師探討交流，最終達(dá)到學(xué)以致用。在此教學(xué)過程中，大量的云設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡(luò)資訊和資源信息將被利用起來，教師能時(shí)刻了解市場(chǎng)動(dòng)向，調(diào)整教學(xué)方向，緊跟家居發(fā)展趨勢(shì)。同時(shí)，在實(shí)際任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式的引導(dǎo)下，學(xué)生能從被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過軟件應(yīng)用看到自己設(shè)計(jì)的家居產(chǎn)品能用于實(shí)際場(chǎng)所必將極大地促進(jìn)學(xué)習(xí)能動(dòng)性，帶動(dòng)原創(chuàng)力的發(fā)展。學(xué)校教學(xué)也對(duì)應(yīng)社會(huì)需求，甚至引導(dǎo)家居消費(fèi)市場(chǎng)。學(xué)生可以通過此方式接軌社會(huì)，熟悉設(shè)計(jì)流程，運(yùn)用設(shè)計(jì)軟件，實(shí)現(xiàn)快速就業(yè)。

2.5 深化“工作室制”的人才培養(yǎng)模式

高職教育中工作室制的教學(xué)模式已經(jīng)慢慢融入教學(xué)情境中，但是對(duì)于注重職業(yè)能力培養(yǎng)的高職藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)來說，如何將綜合化的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)課程與“工作室制”教學(xué)融為一體是當(dāng)前深入推廣“工作室制”教學(xué)人才培養(yǎng)計(jì)劃的根本問題。

教學(xué)中，除了利用原有的室內(nèi)設(shè)計(jì)工作室、效果圖工作室、公共藝術(shù)工作室等，更應(yīng)依據(jù)學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)要求形成一個(gè)相互關(guān)聯(lián)、網(wǎng)絡(luò)狀分布的教學(xué)平臺(tái)。依托企業(yè)的資源與優(yōu)勢(shì)，推行“教、學(xué)、做”相結(jié)合的教學(xué)模式，在實(shí)訓(xùn)室或?qū)嵱?xùn)基地進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，更好地落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)工作，形成師生間的良性互動(dòng)。逐步建成技術(shù)含量高，具有真實(shí)設(shè)計(jì)環(huán)境，融教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和設(shè)計(jì)項(xiàng)目開發(fā)于一體的實(shí)訓(xùn)工作室。

2.6 結(jié)合“區(qū)域”經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)

人才培養(yǎng)定位立足于各自區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，增強(qiáng)為地方服務(wù)的直接性和有效性，和地方企業(yè)一起推動(dòng)本土人才的專業(yè)前沿化。教師教學(xué)過程中密切結(jié)合當(dāng)?shù)爻擎?zhèn)區(qū)域家居市場(chǎng)的發(fā)展，通過主持實(shí)際項(xiàng)目幫助帶領(lǐng)學(xué)生深入設(shè)計(jì)，提升學(xué)生實(shí)際技能的運(yùn)用。多給學(xué)生提供參與實(shí)際工程的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力、團(tuán)隊(duì)合作能力，使學(xué)生畢業(yè)后更快地適應(yīng)就業(yè)環(huán)境。

3 結(jié)語

在以“服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，以就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)過程中，高職的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)只有結(jié)合市場(chǎng)需求才能達(dá)到培養(yǎng)高技能實(shí)用型人才的目的。通過設(shè)計(jì)專業(yè)的細(xì)分，將不斷更新教學(xué)的意識(shí)貫穿室內(nèi)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的全過程。除了使學(xué)生學(xué)到更多的專業(yè)知識(shí)，更要開拓選擇就業(yè)的多方面途徑，提高對(duì)從事設(shè)計(jì)工作的信心。家居消費(fèi)指導(dǎo)人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用促進(jìn)了高職室內(nèi)專業(yè)的完善和發(fā)展，迎合了家居行業(yè)的需要，提高了人才培養(yǎng)的適應(yīng)性，為培養(yǎng)更為細(xì)致、專業(yè)的人才做了新的嘗試和努力。

[1] 劉群.基于人才培養(yǎng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)教育方法研究[D].武漢:湖北工業(yè)大學(xué),2011.

[2] 許海峰,王明.略論高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)人才軟技能的培養(yǎng)[J].黃岡師范學(xué)院學(xué)報(bào),2008,28(5).

[3] 劉吉.家居消費(fèi)產(chǎn)業(yè)整合的新思路[J].商品與質(zhì)量,2004(12).