勞動教育融入高校人才培養(yǎng)的實踐探究
——以亳州學(xué)院音樂學(xué)專業(yè)為例

楊松濤

（亳州學(xué)院音樂系，安徽 亳州 236800）

2020 年3 月20 日，中共中央國務(wù)院出臺《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，對新時代勞動教育做了頂層設(shè)計和全面部署[1]，提出把勞動教育納入人才培養(yǎng)方案的全過程，將勞動教育有機(jī)融入人才培養(yǎng)方案。把勞動教育納入人才培養(yǎng)方案，既是落實新時代黨的國家教育方針政策，也是高質(zhì)量推進(jìn)人才培養(yǎng)體系的基本方法。

一、勞動教育在人才培養(yǎng)中的重要性

（一）強(qiáng)化學(xué)生對實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的使命擔(dān)當(dāng)

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央帶領(lǐng)全國各族人民實現(xiàn)了第一個百年奮斗目標(biāo)，取得了舉世矚目的成就。目前，正朝著第二個百年奮斗目標(biāo)邁進(jìn)，中華民族偉大復(fù)興的中國夢將一步一步地成為現(xiàn)實。然而，我們也清醒地認(rèn)識到，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，不是輕輕松松、敲鑼打鼓就能實現(xiàn)的，而是要通過不懈的努力和奮斗，才能夢想成真。奮斗就是勞動，勞動才是推動社會進(jìn)步和發(fā)展的根本力量。

在人才培養(yǎng)中，高校需要結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，開展科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生勞動創(chuàng)新能力。組織學(xué)生學(xué)習(xí)勞模先進(jìn)事跡，如帶領(lǐng)“娘子軍”披星戴月開荒山的“農(nóng)業(yè)勞?！鄙昙o(jì)蘭，耄耋之年仍堅持下田的雜交水稻之父袁隆平，培養(yǎng)學(xué)生的奮斗精神和吃苦耐勞的勞動精神，弘揚勞模精神和工匠精神，使學(xué)生樹立正確的勞動價值觀。加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生將自己的夢想與中國夢相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的底氣和信心。積極開展社會實踐活動，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理[2]。培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動，養(yǎng)成良好的勞動品格。展望未來，實現(xiàn)第二個百年奮斗目標(biāo)，仍然需要全國人民的共同努力，尤其是肩負(fù)國家和民族復(fù)興的新時代青年，更應(yīng)該擼起袖子加油干，以早日實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢。

（二）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動價值觀

勞動價值觀是人們對勞動的根本看法和態(tài)度，包括對勞動的目的、價值、意義的認(rèn)識[3]。大學(xué)生的勞動價值觀不僅影響個人的命運和前途，也關(guān)系到國家的命運和前途。青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動價值觀至關(guān)重要。在教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動價值觀。一是優(yōu)化勞動教育課程的設(shè)置，加強(qiáng)勞動教育的宣傳和引導(dǎo)，教育學(xué)生矢志不渝地自覺接受黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅定不移聽黨話、跟黨走。牢固樹立崇尚勞動、尊重勞動和勞動最美的思想觀念。二是加大勞動實踐活動力度，引導(dǎo)學(xué)生積極參加勞動實踐，讓學(xué)生了解勞動是創(chuàng)造個人價值和社會價值的必要手段，中國從站起來到富起來，再到強(qiáng)起來，都是人民付出辛勤的汗水用勤勞的雙手創(chuàng)造的，只有勞動才能創(chuàng)造奇跡，才能實現(xiàn)夢想。只有勞動者才更理解勞動、尊重勞動和熱愛勞動。堅決反對不勞而獲、投機(jī)取巧、貪圖享樂的思想[4]。

（三）實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展

教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，離開勞動，不可能有真正的教育。勞動教育是實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的必要途徑，應(yīng)積極發(fā)揮家庭、學(xué)校、社會在勞動教育中的作用，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。生活中，教育學(xué)生積極主動幫家長干家務(wù)，幫助父母排憂解難；學(xué)習(xí)中，除引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)好理論知識外，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會實踐活動，如勤工助學(xué)、志愿者服務(wù)活動等，培養(yǎng)學(xué)生公共服務(wù)意識；專業(yè)上，將專業(yè)學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合，在提升理論水平的同時，不斷提升實踐能力，學(xué)以致用；社會層面，學(xué)校要利用好社會資源，加大校企合作、校校合作、校政合作的力度，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的社會實踐活動，給學(xué)生提供更多的校外勞動實踐的機(jī)會和平臺，鍛煉學(xué)生的意志，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的良好品格。

勞動教育不是簡單的腦力和體力勞動的教育，而是要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。習(xí)近平總書記在關(guān)于青年工作的重要論述中指出，讓廣大青年學(xué)生始終牢記空談?wù)`國、實干興邦，從自身做起，從點滴做起，用勤勞的雙手、一流的業(yè)績成就屬于自己的人生精彩[5]。

二、當(dāng)代大學(xué)生在勞動實踐上存在的問題

（一）勞動觀念意識淡薄

隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展、人民物質(zhì)生活水平的不斷提高，00 后大學(xué)生不愁吃、不愁穿、不愁喝，可以說他們是生在紅旗下，長在春風(fēng)里。在家中，部分大學(xué)生飯來張口，衣來伸手，所有的勞動都由家長包辦，不需要自己動手。個別同學(xué)基本上喪失了自主生活的能力，離開父母，什么都不會，甚至對勞動教育不理解、不支持。他們可以把大量的時間花費在打游戲、上網(wǎng)、追劇上，也不會主動地打掃寢室衛(wèi)生，整理個人內(nèi)務(wù)，即使打掃整理，也是應(yīng)付檢查，認(rèn)為勞動就是浪費時間，部分同學(xué)的勞動意識淡薄。因此在人才培養(yǎng)中加強(qiáng)勞動教育、提升大學(xué)生的勞動意識和觀念迫在眉睫。

（二）勞動內(nèi)容形式單一

目前，各高校的勞動教育大多處在初期階段，還沒有形成健全的教育體系，勞動內(nèi)容和形式較為單一，主要有日常性勞動、勞動周實踐、公益性勞動和寒暑假社會實踐勞動。如：打掃教室、寢室、實訓(xùn)室環(huán)境衛(wèi)生，開展日常性勞動實踐；以重大節(jié)假日為契機(jī)，開展勞動實踐周活動；以慰問孤寡老人、留守兒童等為主要形式開展公益性勞動；以社會服務(wù)、社區(qū)治理、文明城市創(chuàng)建和美好鄉(xiāng)村建設(shè)為目的開展寒暑假社會實踐勞動。將勞動教育與人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)相結(jié)合的較少，不能充分發(fā)揮勞動教育在人才培養(yǎng)中的作用，不利于調(diào)動學(xué)生主動勞動的積極性，更不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）勞動服務(wù)意識欠缺

當(dāng)前，部分學(xué)生勞動的服務(wù)意識不濃，奉獻(xiàn)精神不強(qiáng)，遇事首先想到的是自己的好處和利益，沒有吃苦耐勞精神，更談不上勞動服務(wù)社會，報效國家。習(xí)近平總書記在中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)成立100周年大會上的講話指出: 奮斗是青春最亮麗的底色，行動是青春最有效的磨礪，有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)，青春才會閃光[6]。在人才培養(yǎng)中要加強(qiáng)勞動服務(wù)意識教育，引導(dǎo)學(xué)生到祖國最需要的地方去、到基層去、到軍營去，把自己的理想與祖國的前途、民族的命運以及實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢相結(jié)合，扎根人民，奉獻(xiàn)國家，教育學(xué)生勞動創(chuàng)作價值、勞動實現(xiàn)價值，青春才會閃光。

（四）勞動創(chuàng)新意識不強(qiáng)

創(chuàng)新是一個國家發(fā)展的動力，而勞動又是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，只有在勞動的過程中才能不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生勞動創(chuàng)新意識和能力。當(dāng)前，不少高校在學(xué)生勞動創(chuàng)新意識的培養(yǎng)上還存在一些問題，主要表現(xiàn)在：一是與企業(yè)聯(lián)系不夠，給學(xué)生勞動創(chuàng)新的機(jī)會和平臺不夠；二是勞動教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合不夠；三是學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽積極性不高。習(xí)近平總書記指出，生活從不眷顧因循守舊，滿足現(xiàn)狀者，從不等待不思進(jìn)取，坐享其成者，而是將更多的機(jī)遇留給善于和敢于創(chuàng)新的人們，青年是社會上最富活力、最具創(chuàng)造性的群體，理應(yīng)走在創(chuàng)新創(chuàng)造前列[7]。當(dāng)代青年的勞動創(chuàng)新意識強(qiáng)不強(qiáng)，一定程度上決定了國家的希望，民族的未來。因此，在人才培養(yǎng)中加強(qiáng)勞動創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，將勞動教育與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，是提升勞動創(chuàng)新意識的具體舉措。

三、勞動教育在人才培養(yǎng)中的具體途徑：以亳州學(xué)院音樂系勞動教育為個案

（一）融入培養(yǎng)方案，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確勞動價值觀念

音樂學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)是培養(yǎng)熱愛黨和國家、熱愛人民、熱愛勞動，具有良好的思想道德品質(zhì)和強(qiáng)烈的社會責(zé)任感，具有良好身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，具有音樂的基本理論素養(yǎng)，掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識和較好的專業(yè)技能[8]，掌握音樂學(xué)的基礎(chǔ)理論和技能，具備音樂學(xué)教學(xué)的能力，能夠在教育和文化服務(wù)業(yè)從事教學(xué)、科研、管理、創(chuàng)編、策劃、社會公益服務(wù)等勞動工作，并具有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型音樂學(xué)專業(yè)人才。把勞動教育納入人才培養(yǎng)方案并在教學(xué)中滲透勞動價值觀是非常必要的。這需要教師在備課時就要有針對性地選擇作品，可以選擇贊美勞動者或者歌頌勞動精神的作品。例如聲樂教學(xué)中，作品《為了誰》體現(xiàn)了人民子弟兵不怕苦、不怕累、不怕犧牲的偉大勞動精神，他們?yōu)榱巳嗣袢罕姷纳拓敭a(chǎn)不受損失，把軍人的職責(zé)與擔(dān)當(dāng)、初心與使命體現(xiàn)得淋漓盡致。在教學(xué)中，教師要強(qiáng)調(diào)人民子弟兵的勞動目的是什么，勞動價值是什么，從而培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。具體的教學(xué)中，首先讓學(xué)生了解歌曲的創(chuàng)作背景。它是一首贊美人民子弟兵用生命和身軀抵擋洪水、保護(hù)人民群眾生命和財產(chǎn)不受損失的抒情歌曲。在講解歌曲創(chuàng)作背景時，應(yīng)結(jié)合歌詞中所描繪的情境，加深學(xué)生對歌曲更深層的理解，使學(xué)生認(rèn)識到人民子弟兵通過自身辛苦的勞動奉獻(xiàn)與付出，換來了人民群眾的生命財產(chǎn)安全。其次是通過對歌詞的分析，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動價值觀念。歌詞中“泥巴裹滿褲腿，汗水濕透衣背”，體現(xiàn)了人民子弟兵通過勞動不讓人民的生命財產(chǎn)受到損失，讓學(xué)生感受人民子弟兵不怕苦、不怕累、不怕犧牲的偉大精神[9]。最后在教唱環(huán)節(jié)，要求學(xué)生置身于歌曲情緒之中，準(zhǔn)確把握歌曲所要表達(dá)的思想感情，并能夠聲情并茂地演唱。

教師除了在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動價值觀外，還要把勞動教育納入第二課堂，與專業(yè)相結(jié)合。例如與專業(yè)匯報演出、校園文化藝術(shù)節(jié)、師生音樂會、藝術(shù)實踐周等藝術(shù)實踐活動相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、積極主動參加勞動的習(xí)慣，并規(guī)定相應(yīng)的學(xué)時和學(xué)分。勞動實踐部分，要求學(xué)生積極參加專業(yè)藝術(shù)實踐活動，提升勞動創(chuàng)新能力。專業(yè)實踐活動既是對課堂教學(xué)效果的一個檢驗，也是課外勞動教育的拓展延伸；不僅給學(xué)生提供了舞臺藝術(shù)實踐的機(jī)會，還給學(xué)生提供了學(xué)習(xí)交流的平臺。例如：校園文化藝術(shù)節(jié)每年都由音樂學(xué)專業(yè)承辦，為鍛煉學(xué)生的組織能力、協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新能力，活動由學(xué)生會和相關(guān)社團(tuán)主辦，在節(jié)目的排練中，學(xué)生既要考慮節(jié)目的編排，還要考慮主持詞的串講，這屬于腦力勞動；既要表演又要考慮場務(wù)、燈光和道具的擺設(shè)，這屬于體力勞動。積極參加藝術(shù)實踐活動是智力和體力的完美結(jié)合，既能鍛煉學(xué)生的勞動創(chuàng)新能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識和合作精神，讓學(xué)生懂得一切成績都是靠自己的雙手取得的，從而激勵學(xué)生熱愛勞動，尊重勞動，享受勞動。

（二）融入實習(xí)實訓(xùn)，幫助學(xué)生提升勞動技能水平

優(yōu)化實習(xí)實訓(xùn)的教學(xué)體系。學(xué)校需制訂專門的培養(yǎng)方案，明確培養(yǎng)目標(biāo)及內(nèi)容，科學(xué)設(shè)置實習(xí)實訓(xùn)類的課程。按照教育部頒布的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、1+X 證書要求、行業(yè)企業(yè)用人需求及新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范的發(fā)展趨勢，及時更新實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容。把學(xué)科競賽、互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、社會調(diào)查及寒暑假社會實踐活動納入實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)體系，把實習(xí)實訓(xùn)作為培養(yǎng)學(xué)生勞動價值觀的主戰(zhàn)場，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)勞動技能。

實習(xí)實訓(xùn)作為音樂學(xué)專業(yè)課堂教學(xué)的延伸，要求學(xué)生把學(xué)到的理論專業(yè)知識運用到實踐中去，在實踐中提高勞動技能，提升勞動能力。因此，實習(xí)實訓(xùn)中的勞動技能培養(yǎng)也是勞動教育的重要方面。音樂學(xué)專業(yè)的實習(xí)在第七學(xué)期進(jìn)行，共有16周實習(xí)時間，設(shè)置5 個學(xué)分，采取雙導(dǎo)師制，即校內(nèi)、校外各有一名教師指導(dǎo)。實習(xí)前，學(xué)生需要制訂實習(xí)計劃和實習(xí)方案，待院系審核通過后方可實習(xí)。在實習(xí)結(jié)束后，需要上交實習(xí)報告、實習(xí)日志、過程性材料、實習(xí)總結(jié)和實習(xí)成績鑒定[10]。院系明確實習(xí)實訓(xùn)的內(nèi)容、勞動標(biāo)準(zhǔn)，豐富勞動教育形式，從而增強(qiáng)學(xué)生的勞動技能和勞動能力，提升學(xué)生的勞動素養(yǎng)，為將來的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

同時，音樂學(xué)專業(yè)還把培養(yǎng)學(xué)生的勞動技能與實習(xí)基地建設(shè)、互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽相結(jié)合，積極拓展校外實習(xí)實訓(xùn)基地。為給學(xué)生提供更多的勞動教育場所，音樂學(xué)專業(yè)已與多家企業(yè)和學(xué)校簽訂了校外實習(xí)實訓(xùn)協(xié)議，加大與用人單位的交流與合作，每年在用人單位開展畢業(yè)生質(zhì)量及學(xué)生培養(yǎng)問卷調(diào)查活動。通過分析，90%以上的企業(yè)對音樂學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生在勞動能力和勞動技能方面比較滿意。同時，音樂學(xué)專業(yè)還把培養(yǎng)學(xué)生的勞動技能與互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的勞動創(chuàng)新能力。截至2021 年底，共申報30 余項互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，立項10 余項，并配備指導(dǎo)老師和專項資金給予指導(dǎo)和支持，提升學(xué)生的勞動創(chuàng)新技能。

（三）融入社會實踐，教育學(xué)生增強(qiáng)勞動服務(wù)社會意識

以“社會實踐”為主題的“第二課堂”，是大學(xué)生開展服務(wù)性勞動的主要載體，也是人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要途徑。亳州學(xué)院按照素質(zhì)養(yǎng)成、知識傳授、能力培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“四維一體”的基本教育模式來推進(jìn)學(xué)生“第二課堂”。以暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動為例，該活動是勞動實踐教育的一部分，既可以鍛煉學(xué)生的社會實踐能力，也能提升學(xué)生社會實踐調(diào)查能力及服務(wù)社會的意識。從組建團(tuán)隊到確定實踐的主題、從聯(lián)系實踐基地到制定實踐方案、從活動的組織宣傳到活動的總結(jié)及成果的提煉等都需要學(xué)生親力親為，讓學(xué)生感受成功的喜悅是需要大量的勞動支撐的。為了順利開展此項活動，還需要學(xué)校的大力支持和配合，并做好明確的分工。一是要成立活動領(lǐng)導(dǎo)小組，為團(tuán)隊配備指導(dǎo)老師，確保活動安全有序開展；二是要加大宣傳引導(dǎo)，組織學(xué)生積極報名參加；三是做好社會實踐活動的培訓(xùn)工作，特別是安全教育的培訓(xùn)；四是積極發(fā)揮學(xué)生干部的作用，樹立優(yōu)秀學(xué)生榜樣，發(fā)揮模范帶頭作用；五是對活動進(jìn)行總結(jié)評價，提煉成果。

音樂學(xué)專業(yè)積極推進(jìn)學(xué)生“第二課堂”社會實踐活動，積極為學(xué)生搭建實踐平臺，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動價值觀，提升勞動服務(wù)意識。2021 年，結(jié)合慶祝建黨100 周年文藝演出、“音樂黨史”進(jìn)基層、暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動、校園文化藝術(shù)節(jié)、藝術(shù)實踐周及亳州市各項文藝演出等，共開展20 余場社會實踐活動，260 余人次參與勞動，認(rèn)定勞動教育200 學(xué)時。這些活動的開展激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了學(xué)生的勞動意志，強(qiáng)化了學(xué)生勞動服務(wù)社會的意識，提升了學(xué)生勞動服務(wù)社會的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

（四）融入音樂采風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生科研創(chuàng)新能力

我國傳統(tǒng)文化博大精深，民族藝術(shù)和本土文化不僅豐富，而且根基雄厚，影響深遠(yuǎn)。為使學(xué)生能夠創(chuàng)作出優(yōu)秀的音樂作品，在人才培養(yǎng)中，音樂學(xué)專業(yè)加大了學(xué)生音樂采風(fēng)力度。要求學(xué)生在學(xué)好理論知識的同時，還要走出課堂，走進(jìn)生活，走向社會，感受自然，提升學(xué)生的勞動創(chuàng)新能力。藝術(shù)來源于生活，又高于生活，所以音樂采風(fēng)是音樂學(xué)專業(yè)的一門勞動實踐課程，規(guī)定2 周學(xué)時，設(shè)置1 個勞動學(xué)分。目的就是要求學(xué)生在加深對民間音樂及傳統(tǒng)音樂認(rèn)識和理解的基礎(chǔ)上，提高音樂藝術(shù)的修養(yǎng)和審美能力，同時對音樂進(jìn)行二度創(chuàng)作，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

音樂學(xué)專業(yè)結(jié)合區(qū)域文藝資源，加強(qiáng)學(xué)生與本土文藝資源之間的聯(lián)系。如亳州“二夾弦”作為國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的代表，是亳州的地方戲，是亳州大地上生長起來的寶貴戲曲藝術(shù)，是“亳文化”的優(yōu)勢資源。亳州學(xué)院作為地方高校有傳承、創(chuàng)新、繁榮地方文化的歷史責(zé)任。為推動亳州“二夾弦”的傳承發(fā)展，音樂系成立了亳州“二夾弦”研究所，聘請了亳州“二夾弦”的傳承人作為音樂學(xué)專業(yè)的兼職教師，將亳州“二夾弦”引入校園、引進(jìn)課堂，作為音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生的選修課程，形成了具有地方特色的課程。每學(xué)期開展“二夾弦”專題講座和教唱活動，讓學(xué)生了解亳州“二夾弦”的唱腔特色、伴奏樂器、板式特征、角色行當(dāng)、表現(xiàn)手法、服飾化妝等，讓學(xué)生近距離地觀看亳州“二夾弦”戲曲表演，了解戲曲常識，感受我國傳統(tǒng)戲曲文化的魅力，增進(jìn)對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，激發(fā)學(xué)習(xí)亳州地方傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的興趣，從而進(jìn)行二度創(chuàng)作，提升學(xué)生的勞動創(chuàng)新能力。

為傳承好亳州“二夾弦”，音樂學(xué)專業(yè)把亳州“二夾弦”納入學(xué)生社會調(diào)查和田野采風(fēng)實踐活動，讓學(xué)生與散落于民間的傳統(tǒng)藝人或劇團(tuán)的演員進(jìn)行采訪交流，詳細(xì)了解亳州“二夾弦”的演唱風(fēng)格和特點等。

四、結(jié)語

勞動教育是落實“五育并舉”的重要內(nèi)容之一，是高校人才培養(yǎng)體系的重要組成部分，是培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人的重要環(huán)節(jié)，在人才培養(yǎng)體系中融入勞動教育，是各高校需要認(rèn)真思考和解決的問題。筆者站在音樂學(xué)專業(yè)的角度，提出將勞動教育融入課堂教學(xué)、實習(xí)實訓(xùn)、社會實踐及音樂采風(fēng)活動，確立學(xué)生的勞動觀念，提升學(xué)生的勞動技能、勞動服務(wù)意識及勞動創(chuàng)新能力。并就如何推進(jìn)勞動教育融入人才培養(yǎng)方案、構(gòu)建科學(xué)的勞動教育體系提出了幾點建議。落實好勞動教育，還需要我們關(guān)注勞動教育的師資、勞動教育的考核評價標(biāo)準(zhǔn)等方面，從而更好地發(fā)揮勞動教育在人才培養(yǎng)中的作用。