談歷史教學(xué)與愛國主義教育

王淑梅

有國才有家，愛國主義是千百年來傳承下來對自己祖國的一種最深厚的感情。因此，歷史教學(xué)歷來是愛國主義教育的主渠道，然而，不同的歷史時(shí)期，愛國主義教育也賦予不同的時(shí)代內(nèi)容，作為歷史教師，應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新方法和手段，積極主動(dòng)地加強(qiáng)對學(xué)生的愛國主義教育。使學(xué)生在接受歷史知識(shí)的同時(shí)，在思想上潛移默化地受到啟迪和教育。下面就中學(xué)歷史教學(xué)中應(yīng)該如何加強(qiáng)對學(xué)生的愛國主義教育談幾點(diǎn)體會(huì)：

一、激發(fā)情感，師生共鳴

歷史知識(shí)本身蘊(yùn)藏著極為豐富的感情色彩，教師自身要融入其中，擁有正確的態(tài)度價(jià)值觀，在講述歷史事件時(shí)，教師要充滿正義與激情，并把這種真實(shí)的感情滲透到教學(xué)環(huán)節(jié)和教師的舉止教態(tài)中，令學(xué)生感受到教師的正義，領(lǐng)悟到教材的思想內(nèi)涵。此時(shí)，如果教師能利用多媒體課件播放音樂或畫面，那么更能起到加深理解的效果，在強(qiáng)烈的感情色彩中引起師生共鳴，使學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的同時(shí)，受到深刻的思想教育。

我在講述中國古代史時(shí)，自豪地講述中華民族上下五千年的歷史，悠悠五千年，人才輩出，群星璀燦，在創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富對人類文明做出卓越貢獻(xiàn)的同時(shí)，還創(chuàng)造了不朽的博大精深的傳統(tǒng)文化，在很長時(shí)期內(nèi)在世界遙遙領(lǐng)先，處于世界前列的史實(shí)，如聞名世界的“四大發(fā)明”，古老的“萬里長城”，祖沖之的圓周率計(jì)算，張衡的地動(dòng)儀等發(fā)明，在各個(gè)方面對世界都做出了重大貢獻(xiàn)，難道這不是中華民族的驕傲嗎？以此來激發(fā)學(xué)生的民族自信心和自豪感。在講述中國近代史時(shí)，用一種憤怒的情感控訴外國列強(qiáng)的侵略罪行，同時(shí)，指出“落后就要挨打”的殘酷事實(shí)。讓學(xué)生銘記“四萬萬人齊下淚，天涯何處是神州”的民族苦難史和屈辱史。從反面激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)立志報(bào)效祖國的愛國主義情感。在學(xué)習(xí)中國共產(chǎn)黨成立時(shí)，指出自從有了中國共產(chǎn)黨，中國革命的面貌才煥然一新，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民經(jīng)過28年艱苦卓絕的斗爭建立了人民當(dāng)家作主的新中國，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到?jīng)]有共產(chǎn)黨就沒有新中國，只有社會(huì)主義才能救中國的偉大道理，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛黨，熱愛祖國的情感。在學(xué)習(xí)中國現(xiàn)代史時(shí)突出新中國建立后的偉大成就，特別是黨的十一屆三中全會(huì)以來，改革開放給中華民族帶來了無限生機(jī)，與學(xué)生一起列舉國家的變化，家鄉(xiāng)的變化，學(xué)校的變化，讓學(xué)生感動(dòng)我們的國家強(qiáng)大了，富強(qiáng)了，再不是任人宰割的時(shí)代了。聯(lián)系黨的十八大的內(nèi)容，更讓我們感到我們的明天充滿希望?！爸袊鴫簟弊屛覀冃判陌俦叮藭r(shí)不努力，更待何時(shí)？教師有激情，學(xué)生才有激情。

二、名人典范，鼓舞勵(lì)志

“人民，只有人民，才是創(chuàng)造歷史的真正動(dòng)力”在中華民族的歷史中涌現(xiàn)出許多杰出人物代表，在講述歷史人物時(shí)，教師要利用英雄模范人物的光輝事跡，教育學(xué)生學(xué)習(xí)他們高尚的品質(zhì)。古往今來許許多多的英雄人物，體現(xiàn)著人類文明的優(yōu)良傳統(tǒng)，他們有著“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的精神，當(dāng)國家遭受侵略時(shí)，許多忠臣義士，用各種方式參加民族間悲壯的斗爭，拼出生命去保衛(wèi)民族的生存，祖國的利益，譜寫了一頁頁光輝的，可歌可泣的歷史篇章，有的勤奮學(xué)習(xí)埋頭苦干取得偉大的發(fā)明創(chuàng)造為祖國造福等等。用這些優(yōu)秀歷史人物的英雄偉績和高尚的精神境界來教育激勵(lì)學(xué)生，使之樹立正確的價(jià)值觀人生觀。

在講中國近代史內(nèi)容時(shí)我用生動(dòng)的語言，講述一些民族英雄為保衛(wèi)祖國反對外國侵略的英雄事跡。如：虎門銷煙的林則徐、舍身炸碉堡的董存瑞、寧死不屈的劉胡蘭等等，同學(xué)們都比較熟悉的英雄人物和事跡，以此來教育學(xué)生，必然勝過空洞的說教，學(xué)生很容易接受。在講中國現(xiàn)代史時(shí)主要抓住一些英雄模范人物如：愛憎分明，公而忘私的雷鋒；黨的好干部焦裕祿等等教育學(xué)生，同時(shí)聯(lián)系新時(shí)期的道德模范助人為樂的余培珍，25年來無微不至地照顧福利院6名孤兒，其中2人成為大學(xué)生，人稱“大眾媽媽”；見義勇為的陳華軍，參軍12年來，參加過氯氣泄漏爆炸、汶川地震、嘉陵江躉船遇險(xiǎn)等救援行動(dòng)上千次，多次與死神擦肩而過。他榮立一等功，榮獲全國“優(yōu)秀人民警察”等稱號(hào)；敬業(yè)奉獻(xiàn)的周月華，因患小兒麻痹癥不能行走，20多年來靠丈夫背著為方圓20多公里的5000多村民治病，深受當(dāng)?shù)厝罕姁鄞鳌Ｋ龢s獲2012年“感動(dòng)中國十大人物”稱號(hào)，2013年被中央電視臺(tái)評(píng)為“最美鄉(xiāng)村醫(yī)生”。讓學(xué)生懂得時(shí)代不同，愛國主義的內(nèi)容也有所不同，在現(xiàn)代，我們學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，遵紀(jì)守法也是愛國的表現(xiàn)。

三、引導(dǎo)閱讀，感悟人生

歷史教材中提到許多名人、愛國人士的文章、詩篇或著作等，如屈原的《離騷》，陸游的《示兒》，文天祥的《過零丁洋》，黃遵憲的《臺(tái)灣行》等，我在教學(xué)過程中恰當(dāng)引用講解或引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，然后召開讀書匯報(bào)會(huì)或演講等。通過讀書演講活動(dòng)，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，深化和升華思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情。

總之，我們在進(jìn)行歷史知識(shí)傳授的同時(shí)，更要注重情感態(tài)度價(jià)值觀教育，寓愛國主義教育于知識(shí)和情感目標(biāo)教學(xué)中，特別是在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展的新時(shí)期，加強(qiáng)青少年的愛國主義思想教育十分必要。我們要充分利用好歷史學(xué)科所具有的得天獨(dú)厚的條件和優(yōu)勢。發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道的作用，采用適當(dāng)?shù)姆椒?，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，不斷提高他們的思想道德素質(zhì)，使之成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人，為中華民族偉大復(fù)興的夢想而奮斗！

（責(zé)任編輯 劉新蕊）