改革教法 創(chuàng)新學(xué)法 強(qiáng)化習(xí)慣

朱淑文

[內(nèi)容摘要]小學(xué)四年級(jí)學(xué)生天真、活潑、好動(dòng)、愛表現(xiàn)、愛好廣泛、求知欲旺盛，但注意力集中的時(shí)間相對(duì)較短，讓許多老師困惑和苦惱。如何吸引他們的注意力，改變枯燥的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣至關(guān)重要。

[關(guān)鍵詞]改革；創(chuàng)新；強(qiáng)化；習(xí)慣

興趣是學(xué)生可持續(xù)性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，同時(shí)也是建立良好師生關(guān)系的重要保障。平等和諧的師生關(guān)系是形成良好課堂氛圍的重要條件，寬容能為學(xué)生營造溫馨和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，賞識(shí)更能為學(xué)生興趣之火的燃燒添加無盡的燃劑。在課堂交往中，學(xué)生對(duì)教師的專業(yè)水平、教學(xué)方法、人格態(tài)度等都會(huì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，給出判斷和情感反應(yīng)，甚至把對(duì)教師的好惡遷移到教師所授課程上。筆者教學(xué)多年，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有自己的一些想法。

一、改革教學(xué)方法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)指路引航

1.預(yù)習(xí)很重要。教師應(yīng)將課堂上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容提前讓學(xué)生了解，也就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)。在三年級(jí)時(shí)，我就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，效果很好，可是到了四年級(jí)有所放松，主要原因是我沒有充分重視預(yù)習(xí)，沒有在思想上把預(yù)習(xí)放在重要位置上，總是擔(dān)心學(xué)生沒有預(yù)習(xí)或預(yù)習(xí)不透徹，課堂上還是要從頭到尾完完整整地進(jìn)行講解，這樣只是讓認(rèn)真預(yù)習(xí)的學(xué)生重復(fù)學(xué)習(xí)了一遍，不認(rèn)真預(yù)習(xí)的學(xué)生應(yīng)付一下，這樣在他們的心目中就會(huì)形成預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)一個(gè)樣的思想，因此預(yù)習(xí)對(duì)于個(gè)別學(xué)生來說可有可無。教師應(yīng)堅(jiān)持檢查，對(duì)于導(dǎo)學(xué)提綱的內(nèi)容只限于本上的檢查，對(duì)于學(xué)生到底自學(xué)會(huì)了多少，還存在哪些問題疑難都未知，對(duì)課堂的指導(dǎo)意義不大。

2.提升課堂的知識(shí)容量。如同寫作文一樣，結(jié)尾處的升華將會(huì)使文章色彩大增，所以每堂課上的基本內(nèi)容已經(jīng)在預(yù)習(xí)中解決了，剩下的時(shí)間就應(yīng)給學(xué)生提升知識(shí)的容量，以增強(qiáng)他們的靈活應(yīng)變能力和舉一反三的應(yīng)用能力，這樣才能提升課堂知識(shí)容量，達(dá)到良好效果，避免課堂上知識(shí)看似學(xué)會(huì)了，而考試考不了好成績，總覺的沒有學(xué)過這類題，其實(shí)是沒有學(xué)透、學(xué)活。

3.讓課堂充滿活力。我們的課堂不再是固有的模式，而是呈現(xiàn)出生動(dòng)活潑、豐富多彩的形式，數(shù)學(xué)教學(xué)開始成為學(xué)生自主探索、教師自我實(shí)現(xiàn)與發(fā)展的過程。由于學(xué)生多數(shù)都爭強(qiáng)好勝，而比賽能制造競爭氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，使他們處于積極思考的狀態(tài)，所以，教師可以通過比賽讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中競爭，在競爭中品嘗成功的快樂。

二、創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，為提高成績指路導(dǎo)航

很多人認(rèn)為數(shù)學(xué)是理性的思考，實(shí)際上數(shù)學(xué)也充滿著表現(xiàn)的感知和做題的技巧，是讀思做三者的有機(jī)結(jié)合，所以在學(xué)法上我注重從三個(gè)方面加以指導(dǎo)。

1.讀數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教材中的每一句話都是對(duì)知識(shí)的重點(diǎn)概括，每一個(gè)問題都是點(diǎn)睛之筆。如果學(xué)生仔細(xì)品讀思考，讀懂每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，理清每一個(gè)邏輯關(guān)系，那么他一定能學(xué)會(huì)、學(xué)好數(shù)學(xué)。因而，指導(dǎo)學(xué)生在課堂上認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)教材是很有必要的。讀是思的前提，如果連題都讀不懂，頭腦中就不會(huì)有清晰的印象，無從下手。從教二十多年，在教學(xué)中經(jīng)常會(huì)有這樣的現(xiàn)象：有些學(xué)生對(duì)題目只是粗略地看看，不能細(xì)致地觀察、分析、理解題意，造成丟題、看錯(cuò)數(shù)字、看錯(cuò)運(yùn)算符號(hào)、漏掉題目要求等多種情況，答案自然就不正確了。

2.做數(shù)學(xué)?！白鰯?shù)學(xué)”是目前數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要觀念，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)的體驗(yàn)、理解和反思的過程，強(qiáng)調(diào)了以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要性，讓學(xué)生在經(jīng)歷體驗(yàn)中構(gòu)建知識(shí)。教師在教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，把課本中的例題、講解、結(jié)論等書面材料轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠親自實(shí)踐的數(shù)學(xué)活動(dòng)，把教學(xué)的重點(diǎn)放在讓學(xué)生經(jīng)歷有關(guān)活動(dòng)上，并獲得對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)。

3.思數(shù)學(xué)。理性的思考仍是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主旋律，所以要想讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就得讓他們學(xué)會(huì)思考，自己開動(dòng)腦筋，積極思維，揣摩每一句話的含義，理清題意。為了促進(jìn)學(xué)生思考，我以“講數(shù)學(xué)，爭當(dāng)小老師”活動(dòng)為契機(jī)，引導(dǎo)部分學(xué)生每天完成作業(yè)后向老師或組長講解一遍，說清自己的做題方法和思路，訓(xùn)練他們的思維，鞏固理解，真正學(xué)會(huì)。

三、強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保駕護(hù)航

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以其積極的行為定勢(shì)，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效果。良好的聽課習(xí)慣是學(xué)生在數(shù)學(xué)課上接受信息、汲取知識(shí)、學(xué)好數(shù)學(xué)的基本保證。作為教師，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一些常規(guī)訓(xùn)練，形式有很多，比如，教師出題讓學(xué)生聽講、教師提出問題讓學(xué)生復(fù)述、學(xué)生回答問題后讓其他學(xué)生復(fù)述、教師講到重難點(diǎn)處讓學(xué)生續(xù)講等等。

作為數(shù)學(xué)教師，為了學(xué)生能更深刻地體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，并更好地運(yùn)用數(shù)學(xué)，應(yīng)努力改進(jìn)教法，創(chuàng)新學(xué)法，強(qiáng)化學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（責(zé)任編輯 馮 璐）