中國(guó)新農(nóng)村教育改革的“尷尬”與“希望”：評(píng)電影《孔二皮進(jìn)城記》

蔡宏武

電影《孔二皮進(jìn)城記》劇照

自從中國(guó)推行普及九年制義務(wù)教育以來(lái)，城市中小學(xué)教育改革取得的可喜成績(jī)有目共睹。然而，在農(nóng)村，特別是在中國(guó)為數(shù)不少的偏遠(yuǎn)農(nóng)村，小學(xué)教育改革依然面臨著眾多困難和問(wèn)題。而這些往往又會(huì)使農(nóng)村教育改革陷入種種“尷尬”之境，即難以順利推行。2013 年在中央電視臺(tái)電影頻道首映的數(shù)字電影《孔二皮進(jìn)城記》集中反映了農(nóng)村教育改革推行過(guò)程中的這些“尷尬”，是關(guān)注新農(nóng)村教育改革的為數(shù)不多的影片中不可多得的一部佳作。不僅如此，導(dǎo)演王加賓還別具匠心地讓廣大觀眾從影片主角——農(nóng)村代課教師——孔二皮的出色表演中看到了在經(jīng)歷重重困境之后的農(nóng)村教育改革必將走向成功的諸多“希望”。這也正是影片振奮人心的正能量之所在。

電影是對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的關(guān)注與反映。一部好的影片，必然是能激起廣大觀眾在觀影之后能聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，思考社會(huì)與人生，并為之承擔(dān)應(yīng)盡的責(zé)任，做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，這才不失影片的宣傳目的和教育價(jià)值?！犊锥みM(jìn)城記》非常成功地做到了這一點(diǎn)。它讓觀眾們情不自禁地為當(dāng)代新農(nóng)村教育改革的尷尬之境深感擔(dān)憂，同時(shí)也對(duì)農(nóng)村教育改革的希望之花頗為期待，隨之油然而生的是每個(gè)人對(duì)新農(nóng)村教育改革應(yīng)該賦予的一份理解與支持，還有肩負(fù)的一份責(zé)任與應(yīng)盡的一份力量。

一、影片反映出的新農(nóng)村教育改革推行過(guò)程中的種種“尷尬”

本片故事情節(jié)并不復(fù)雜，就是一部反映新農(nóng)村教育改革題材的影片。然而，導(dǎo)演的巧妙之處就在于:通過(guò)細(xì)節(jié)渲染出農(nóng)村教育改革的種種困難和問(wèn)題，于不起眼處著筆，以小見(jiàn)大，但卻貼近普通大眾的生活經(jīng)歷，把觀眾引入對(duì)鄉(xiāng)村教育困境的回憶或現(xiàn)實(shí)了解之中，讓每一位有教育興邦之責(zé)任心的人不得不直面農(nóng)村教育改革的“尷尬”。

(一)尷尬之一:農(nóng)村民辦教師的年齡和知識(shí)結(jié)構(gòu)雙重老化與教育改革的現(xiàn)代化和國(guó)際化要求格格不入。

影片中有這么一幕:農(nóng)村代課教師參加專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)考核。培訓(xùn)課上，培訓(xùn)英語(yǔ)的王老師在黑板上寫(xiě)下兩句簡(jiǎn)單的英文:How are you?(你好嗎?)和How old are you?(你多大?)結(jié)果沒(méi)有一個(gè)代課教師能識(shí)得其意。即便是把“學(xué)而時(shí)習(xí)之不亦說(shuō)乎”掛在嘴邊的孔二皮也回答成了:咋是你?咋還是你?真是令人哭笑不得。考試中，這些代課教師無(wú)視考場(chǎng)紀(jì)律，舞弊表現(xiàn)比起他們自己的學(xué)生估計(jì)是有過(guò)之而無(wú)不及的。難怪當(dāng)年紀(jì)輕輕的監(jiān)考老師發(fā)現(xiàn)一位年近退休的代課老師翻書(shū)照抄還矢口抵賴時(shí)，氣憤之下從這位老師的桌洞里拽出“贓物”并指著他大聲斥責(zé)道:“難道你就是這樣去教你的學(xué)生嗎?我真為你感到羞恥!”沒(méi)想到這位舞弊考生還惱羞成怒地反唇相譏:“你不就是個(gè)科班出生嗎?有什么了不起?我孫女兒都比你大，你竟敢用手指著我的鼻子訓(xùn)斥我!”他們中多數(shù)已經(jīng)白發(fā)蒼蒼，而且牢騷滿腹，打心眼里就排斥這場(chǎng)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)考核，他們的體力和精力已經(jīng)無(wú)法完成教育現(xiàn)代化對(duì)教師的要求;他們尤其對(duì)英文一竅不通，更糟糕的是他們根本就不想學(xué)英文，認(rèn)為它完全沒(méi)用，如此狹隘眼界和不求上進(jìn)的心態(tài)怎么能勝任當(dāng)今時(shí)代對(duì)教育國(guó)際化的要求呢?所以他們考試的結(jié)果，根本沒(méi)有懸念，當(dāng)然是名落孫山，等待清退。作為一部寫(xiě)實(shí)的電影，此情此景自然而然讓觀眾聯(lián)想到許多偏遠(yuǎn)貧困的農(nóng)村地區(qū)一些代課多年的教師有課上課，沒(méi)課務(wù)農(nóng)，他們本來(lái)就文化不高，知之不多，而且常年安于故俗，溺于舊聞，做一天和尚撞一天鐘，幾乎沒(méi)有自主學(xué)習(xí)和自我提高，更談不上教學(xué)改革和創(chuàng)新了。社會(huì)在進(jìn)步，如果人還在原地踏步的話，那注定是會(huì)被淘汰的。試想，這種狀況又怎能滿足教育現(xiàn)代化和國(guó)際化的要求呢?［1］

(二)尷尬之二:清退民辦教師的國(guó)家政策要求與地方村委零宣傳和蠻執(zhí)行的矛盾。

培訓(xùn)考核后不久，縣教育局就發(fā)來(lái)通知要清退農(nóng)村代課教師。老村支書(shū)也許因?yàn)槲幕讲桓?，也許領(lǐng)導(dǎo)工作水平有限，總之，他沒(méi)能給予孔二皮合理的解釋和應(yīng)有的人文關(guān)懷，而是簡(jiǎn)單地說(shuō)“清退就是說(shuō)你沒(méi)有資格再當(dāng)老師了?！边@讓孔二皮覺(jué)得格外委屈，他委屈的不是別的，他覺(jué)得自己在村里當(dāng)了15 年的代課教師，不管條件多么艱苦，他自始至終熱愛(ài)教學(xué)，熱愛(ài)孩子，深受孩子們的喜愛(ài)，而現(xiàn)在被清退的理由竟然是因?yàn)樽约簺](méi)有教師資格。當(dāng)他獨(dú)自一人喝完悶酒去找村支書(shū)“理論”時(shí)，村支書(shū)非但沒(méi)有耐心勸說(shuō)與安慰，反而責(zé)備他沒(méi)本事通過(guò)考核轉(zhuǎn)正，就只能“在前進(jìn)中被陣痛掉”，那叫活該!

一氣之下，孔二皮決定帶著全村的孩子到縣教育局門(mén)口去講一堂公開(kāi)課來(lái)證明自己有資格當(dāng)教師。他帶著弟子們上路了，那個(gè)時(shí)候他顯示出了另外一種精神，他真像個(gè)喪家犬，像兩千五百年前的孔夫子帶著弟子周游列國(guó)一樣，一路上吃盡苦頭，飽嘗艱辛，只有他和他的孩子們的感情依然深厚。而當(dāng)天夜里，當(dāng)孔二皮安頓孩子們住店后拖著筋疲力盡的殘疾之軀給老村支書(shū)打電話報(bào)平安時(shí)，聽(tīng)到的卻是電話那頭支書(shū)劈頭蓋臉的斥責(zé)與怒罵。第二天，當(dāng)有人報(bào)告村支書(shū)“孔二皮從縣里回來(lái)了”時(shí)，氣急敗壞的支書(shū)毫不猶豫地抄起一根鐵棍并大喝一聲:“趕緊帶路，看我不打死這個(gè)兔崽子!”由此可見(jiàn)，地方上一些干部的蠻干作風(fēng)不言而喻。這般工作作風(fēng)除了給已有的矛盾火上澆油外，對(duì)問(wèn)題的解決自然是無(wú)濟(jì)于事了。

(三)尷尬之三:被清退民辦教師的生活保障成問(wèn)題。

正如老村支書(shū)所言:“你雖然被清退了，但是也不虧呀!國(guó)家給予補(bǔ)償，按照你的工齡15 年乘以7，你每月可以得到105 元的補(bǔ)助，一直拿到死。這么好的事打著燈籠都難找啊!難道你還不滿足嗎?”想想看，對(duì)于天生小兒麻痹，腿腳不便的孔二皮，肩不能挑，手不能提，除了代課教書(shū)基本沒(méi)有其它謀生技能，而這區(qū)區(qū)105 元又如何能夠維持生活基本所需呢?所以，清退就意味著生活基本保障成問(wèn)題。這當(dāng)然讓那些“一干就是幾十年，沒(méi)有功勞也有苦勞”的鄉(xiāng)村民辦教師無(wú)法接受!畢竟，文化水平低也不全是他們的錯(cuò)，他們所處的時(shí)代沒(méi)有給他們提供上大學(xué)的條件和機(jī)會(huì)。再說(shuō)，當(dāng)了一輩子的代課教師，到頭來(lái)老了，勞動(dòng)能力也沒(méi)了，下半生卻忽然毫無(wú)著落，老無(wú)所依了，擱誰(shuí)身上也難以接受呀。

(四)尷尬之四:被清退民辦教師的思想意識(shí)轉(zhuǎn)變障礙。

像孔二皮這樣熱愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)教育事業(yè)的代課教師，突然之間要被清退，要他與視為己出的農(nóng)村留守孩子們分離，這從師生感情上是他無(wú)法接受也是難以割舍的。影片中可見(jiàn)他的教學(xué)條件之簡(jiǎn)陋、生活之艱苦到了常人難以想象的境地，然而他卻十幾年如一日風(fēng)雨無(wú)阻地堅(jiān)守著這四壁皆無(wú)、風(fēng)雨飄搖的草棚“教室”，為什么?只因他對(duì)那三尺講臺(tái)的熱愛(ài)呀，如今讓他放手這份愛(ài)談何容易。再則，孔二皮思想上還有一道邁不過(guò)去的坎，那就是他兢兢業(yè)業(yè)勤勤懇懇地教了15 年的課，培養(yǎng)出了不少的大學(xué)生，到頭來(lái)卻落個(gè)“沒(méi)有資格當(dāng)教師”的評(píng)價(jià)，這讓他情何以堪?所以，他才一意孤行帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)タh教育局上一堂公開(kāi)課以討回“教師資格”，為自己正名。

二、影片映射出的新農(nóng)村教育改革最終必勝的種種“希望”

該片的巧妙之處還在于:當(dāng)演員把觀眾不知不覺(jué)帶入到農(nóng)村教育改革的種種窘境并為之擔(dān)心甚至不免失望時(shí)，影片突然峰回路轉(zhuǎn)，給觀眾來(lái)個(gè)“柳暗花明又一村”的景象——農(nóng)村教育改革“歷經(jīng)風(fēng)雨必見(jiàn)彩虹”的轉(zhuǎn)機(jī)——讓觀眾先憂后喜，在失望中看到希望。這不正是改革先苦后甜的必由之路嗎?

(一)希望之一:民辦教師專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和擇優(yōu)聘用為農(nóng)村教育改革篩選出部分合格教師，緩解了師資壓力。

誠(chéng)然，影片中參加專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)考核的農(nóng)村代課教師大多只有小學(xué)文憑，且已白發(fā)蒼蒼而又無(wú)心再學(xué)，最終難逃被清退的命運(yùn)。但是，現(xiàn)實(shí)中也有少數(shù)代課教師學(xué)歷不低，年齡不大，而且有著像孔二皮這樣對(duì)教學(xué)滿腔熱情，對(duì)職業(yè)培訓(xùn)積極響應(yīng)，他們中有少數(shù)可以通過(guò)專(zhuān)業(yè)考核，重新上崗，成功轉(zhuǎn)正，成為符合教育正規(guī)化、系統(tǒng)化要求的新教師。［2］這無(wú)疑給目前農(nóng)村教育改革面臨的巨大師資壓力起到了一定的緩解作用。

(二)希望之二:大學(xué)師范生下基層執(zhí)教給農(nóng)村教育改革注入了新鮮活力。

如果說(shuō)專(zhuān)業(yè)考核擇優(yōu)聘用是大浪淘沙式的為農(nóng)村教育改革緩解師資缺乏的壓力，那么鼓勵(lì)和吸引一大批大學(xué)師范生下基層教學(xué)就是大刀闊斧式的給農(nóng)村教育改革解決師資匱乏的一把利劍。相比代課教師，大學(xué)師范生受過(guò)全面的高等教育和嚴(yán)格的師資培訓(xùn)，掌握前瞻的教育理念和先進(jìn)的教育技術(shù)，而且充滿活力和工作熱情，加上年齡不大，和學(xué)生溝通起來(lái)沒(méi)有代溝，這些優(yōu)勢(shì)將給原來(lái)守舊落后的農(nóng)村教育注入了一股鮮活的動(dòng)力，鼓舞著一個(gè)個(gè)聰明活潑的孩子發(fā)奮學(xué)習(xí)，在知識(shí)的海洋中不停地探索，不斷地前進(jìn)。知識(shí)就是力量，教育帶來(lái)希望。［3］

(三)希望之三:被清退教師的思想轉(zhuǎn)變和覺(jué)悟提高給農(nóng)村教育改革帶來(lái)了精神動(dòng)力。

村支書(shū)的零解釋和蠻執(zhí)行不但沒(méi)使孔二皮接受“清退”，反而激怒他帶領(lǐng)全村孩子徒步到縣教育局去講一堂公開(kāi)課以討回“教師資格”。正如影片中的孔二皮一樣，現(xiàn)實(shí)中由于村干部對(duì)國(guó)家清退政策的解釋不當(dāng)和對(duì)被清退教師的安撫不周，導(dǎo)致民辦教師持抵觸情緒搞抗議舉動(dòng)甚至上訪“討說(shuō)法”的事件時(shí)有報(bào)道。當(dāng)縣教育局長(zhǎng)在了解到孔二皮一人身兼小學(xué)六個(gè)年級(jí)的語(yǔ)數(shù)外科目(其中英語(yǔ)是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣(mài)，大寫(xiě)的英文字母B 從他的學(xué)生嘴里念出來(lái)就成了“大雪碧”)，并且使用的都是教育部門(mén)多年前早已淘汰的教材時(shí)，他耐心地給孔二皮講了國(guó)家“清退”民辦教師的理由——孩子是祖國(guó)的未來(lái)和希望，教育必須走上正規(guī)化和系統(tǒng)化，老師要以此大業(yè)為重?？h教育局長(zhǎng)的談話使孔二皮意識(shí)到現(xiàn)在一所完整小學(xué)的課程不光是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)，還有音樂(lè)、美術(shù)、科學(xué)、體育、品德等，旨在把每一個(gè)孩子培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的人才，這絕非知識(shí)非常有限的代課教師依靠極其簡(jiǎn)陋的教學(xué)設(shè)備所能勝任的。［4］接著，他曉之以理動(dòng)之以情對(duì)孔二皮的教師資格和多年代課為教育事業(yè)所作的貢獻(xiàn)表示肯定，并鼓勵(lì)他繼續(xù)參加教師培訓(xùn)，通過(guò)考核轉(zhuǎn)正后再上崗?？锥げ焕槿嗣窠處?，他知道正因?yàn)閻?ài)這些孩子們，所以他必須放手。于是在新學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)他主動(dòng)將弟子們送到山下新建的完小——希望小學(xué)。這難道不是一位代課教師放手小愛(ài)成就大愛(ài)，無(wú)私奉獻(xiàn)的職業(yè)道德的偉大體現(xiàn)嗎?倘若廣大農(nóng)村代課教師都能做到像孔老師這樣，那么所有人都會(huì)向你們致敬，所有的鄉(xiāng)村小學(xué)都可以更名叫“希望”小學(xué)了。

(四)希望之四:政策優(yōu)待和經(jīng)濟(jì)扶持為農(nóng)村教育改革提供了根本保障。

在做通了孔二皮的思想工作之后，縣教育局長(zhǎng)還親自隨車(chē)把孔二皮和孩子們送回村里，以便進(jìn)一步了解情況，妥善落實(shí)清退教師的安置政策。回到村里，他也被孔二皮的“陋?！斌@住了，不禁為他這么多年的堅(jiān)持教學(xué)肅然起敬，也為他清退后的生活頗感擔(dān)憂，畢竟，光靠那點(diǎn)清退補(bǔ)償維持生計(jì)還是困難的。于是，當(dāng)他看到村里的大棚種植并了解到其經(jīng)濟(jì)效益還不錯(cuò)時(shí)，便詢問(wèn)村支書(shū)能否在村里給孔二皮也搞個(gè)大棚種植作為對(duì)國(guó)家清退補(bǔ)償?shù)囊粋€(gè)地方性經(jīng)濟(jì)補(bǔ)充，以彌補(bǔ)國(guó)家補(bǔ)償?shù)牟蛔銖亩咨平鉀Q代課教師的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，保證他們被清退后生活有所依靠。于是就有了影片結(jié)尾處孩子們每個(gè)周末都會(huì)來(lái)到孔二皮的蔬菜大棚，一邊幫他干活一邊跟著他學(xué)《論語(yǔ)》?？锥じ吲d地發(fā)現(xiàn)，他從來(lái)就沒(méi)有失去過(guò)這群孩子，那是他作為老師一生中最高興的時(shí)刻。聯(lián)系實(shí)際，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，國(guó)力不斷增強(qiáng)，中央和各級(jí)政府對(duì)新農(nóng)村義務(wù)教育的資金投入和政策傾斜也逐年加大，這必將加快新農(nóng)村教育改革的勝利步伐。［5］

結(jié)語(yǔ)

《孔二皮進(jìn)城記》是一部?jī)?yōu)秀的當(dāng)代新農(nóng)村題材的影片。一方面，它以寫(xiě)實(shí)的手法直接凸顯出中國(guó)農(nóng)村教育改革過(guò)程中的各種困難，特別是農(nóng)村代課教師的清退與安置上的矛盾，把廣大觀眾帶入一種不可不直視、不得不重視新農(nóng)村教育問(wèn)題的尷尬境地;另一方面，它以略帶詼諧幽默的方式暗示了新農(nóng)村教育改革在國(guó)家、地方和個(gè)人的多方理解與支持下必將走向成功結(jié)出碩果，使觀眾領(lǐng)悟到只有笑對(duì)困難才能最終戰(zhàn)勝困難，只有迎難而上才能看到希望。盡管新農(nóng)村教育改革中問(wèn)題層出不窮，“尷尬”不已，但是整個(gè)影片卻沒(méi)有表現(xiàn)出苦大愁深的消極頹廢，相反，正如朱自清的散文所言，它卻以輕松風(fēng)趣的基調(diào)一直“領(lǐng)著人們向前去”，總是讓我們?cè)诶щy中找到辦法，在“尷尬”中看到“希望”。

［1］劉巖．全面建設(shè)小康社會(huì)教育的理想與價(jià)值追求［J］．遼寧教育研究，2004(1):40 －41．

［2］曾其祥，譚虎．在服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)中提升農(nóng)村教師的整體素質(zhì)［J］．江西教育科研，2007(6):63 －65．

［3］王鑫，劉茗．社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)中教育改革與發(fā)展研究［M］．北京:學(xué)苑出版社，2010．

［4］牛海花，劉霞．新農(nóng)村建設(shè)中農(nóng)村教育的發(fā)展對(duì)策［J］． 教育與職業(yè)，2008(5):24 －25．

［5］劉國(guó)瑜．新農(nóng)村建設(shè)背景下的農(nóng)民教育研究［J］． 中國(guó)成人教育，2007(1):191 －192．