大學(xué)英語課程考核體系改革實(shí)施報(bào)告

李慶華+李淑蘭

廣東白云學(xué)院大學(xué)英語課程考試改革自2010年7月開始，大學(xué)英語教學(xué)部反復(fù)討論大學(xué)英語課程考試改革等一系列改革方案，并在2010、2011及2012級(jí)本科學(xué)生中開始逐步實(shí)施并不斷改進(jìn)。

改革主要內(nèi)容涉及到課程考核辦法即學(xué)生平時(shí)成績的記錄方式，學(xué)生平時(shí)成績?cè)趯W(xué)生期末總評(píng)成績中所占比例，以及由此而帶來教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式等多個(gè)方面的改革。

我校2012級(jí)大學(xué)英語課程考核采用課內(nèi)課外相結(jié)合、筆試口試并進(jìn)、主客觀題型三結(jié)合的方式進(jìn)行，最終成績的評(píng)定通過終結(jié)性評(píng)估、過程性（形成性）評(píng)估和口語三部分實(shí)現(xiàn)。終結(jié)性評(píng)估指期末考試，成績占課程總成績的40%，過程性評(píng)估指平時(shí)成績，占課程總成績的60%，一、三學(xué)期為考查口語課程，二、四學(xué)期為考試課程。重點(diǎn)對(duì)原有的形成性評(píng)價(jià)體系進(jìn)行完善，使之更科學(xué)合理、更易于操作和更有效。

本報(bào)告主要基于2012級(jí)“大學(xué)英語1”課程考核辦法的改革。

一系列改革工作

1構(gòu)建并實(shí)施創(chuàng)新課堂大學(xué)英語課程評(píng)價(jià)體系

改進(jìn)大學(xué)英語課程評(píng)價(jià)體系目的在于加大對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程考核力度，豐富過程考核形式，將過程性考核和終結(jié)性考核相結(jié)合，讓學(xué)生更注重學(xué)習(xí)的過程和學(xué)習(xí)效果。即期末總評(píng)成績=平時(shí)成績60%+期末考試40%。

1、3學(xué)期為口語考查，2、4學(xué)期為筆試考試。藝術(shù)類班級(jí)單獨(dú)命題制卷，普通班和提高班同一試卷，增強(qiáng)學(xué)生橫向?qū)Ρ刃??；谝虿氖┙淘瓌t，2012級(jí)新生開學(xué)時(shí)根據(jù)新生高考的英語成績?nèi)∏?00名進(jìn)行入學(xué)水平測(cè)試，然后根據(jù)學(xué)生成績并在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上，挑選入學(xué)水平測(cè)試成績前160-180名的學(xué)生進(jìn)行口試，然后綜合筆試和口試成績將學(xué)生分四個(gè)班，每個(gè)班35～40人，作為我院英語提高班，彰顯部分英語水平較好的學(xué)生的個(gè)性，進(jìn)一步從聽、說、讀、寫、譯等方面全面提高他們的英語水平。提高班學(xué)生允許局部動(dòng)態(tài)管理，即：提高班學(xué)生當(dāng)學(xué)期考核不合格的下學(xué)期自然轉(zhuǎn)到普通班學(xué)習(xí)，普通班學(xué)生英語各方面表現(xiàn)優(yōu)異者可在自愿基礎(chǔ)上并經(jīng)任課教師同意及推薦，可轉(zhuǎn)到提高班學(xué)習(xí)。

2改進(jìn)并完善形成性評(píng)估記錄表

形成性評(píng)估記錄表即平時(shí)成績表，平時(shí)成績總評(píng)由三部分組成，即課堂（內(nèi)）活動(dòng)參與記錄（30%）、課外自主學(xué)習(xí)記錄（20%）、考勤10%和獎(jiǎng)勵(lì)分。

（1）課堂（內(nèi)）活動(dòng)記錄（30%）

主要包括課內(nèi)練習(xí)、課堂小測(cè)驗(yàn)及課堂參與教學(xué)活動(dòng)的綜合表現(xiàn)情況。

（2）課外自主學(xué)習(xí)記錄20%

主要包括對(duì)教材的預(yù)習(xí)及課后練習(xí)的完成情況。

（3）考勤10%

教師每節(jié)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行考勤，詳細(xì)記錄每個(gè)學(xué)生的出勤情況。

（4）獎(jiǎng)勵(lì)分

以獎(jiǎng)勵(lì)分的形式來鼓勵(lì)學(xué)生參與課外的英語活動(dòng)和競(jìng)賽。鼓勵(lì)并要求學(xué)生以小組的形式參與不同時(shí)期的校內(nèi)組織的一些課外活動(dòng)，如英語角、英語沙龍、“感動(dòng)白云”英語情景劇等活動(dòng)或競(jìng)賽，對(duì)參與活動(dòng)或競(jìng)賽的學(xué)生總評(píng)成績進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

3改進(jìn)評(píng)價(jià)方式，提高評(píng)價(jià)的公正性

為了提高評(píng)價(jià)的公正性，我們保持了評(píng)價(jià)對(duì)象與被評(píng)價(jià)對(duì)象的相對(duì)動(dòng)態(tài)性。不只是教師評(píng)價(jià)學(xué)生，也包括學(xué)生之間的評(píng)價(jià)。學(xué)生之間的評(píng)價(jià)包括英語學(xué)習(xí)小組成員內(nèi)部相互之間的評(píng)價(jià)，也有小組長對(duì)本組成員的評(píng)價(jià)，還有各小組長之間的評(píng)價(jià)，及英語小助教及課代表對(duì)各學(xué)習(xí)小組的評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生之間互相督促學(xué)習(xí)，加強(qiáng)主體學(xué)習(xí)意識(shí)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生判斷性思維，增加團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)意識(shí)和增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神。同時(shí)也有助于提高學(xué)生組織能力和責(zé)任心，對(duì)于英語水平基礎(chǔ)比較好的同學(xué)也提供了更多的練習(xí)機(jī)會(huì)。

4“大學(xué)英語1”口語考試的實(shí)施方式方案的制定

2012級(jí)的“大學(xué)英語1”進(jìn)行了口語考試。本次考試是我校建校以來第一次大規(guī)模正式的口語考試?？荚嚽耙粋€(gè)月，大外部老師對(duì)考核形式、考核內(nèi)容、考核時(shí)間、考核標(biāo)準(zhǔn)等一系列問題進(jìn)行了充分討論，并征求和聽取了學(xué)校和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本次口語考試方案的意見和建議?？谡Z考試方案確定后，對(duì)期末考試做了大量準(zhǔn)備工作，包括口語圖片的搜集、整理、篩選，朗讀材料的篩選，考場(chǎng)人員的安排和配置，評(píng)委人員的考前培訓(xùn)等工作。另外，根據(jù)我校學(xué)生水平差異，對(duì)藝術(shù)類學(xué)生的教學(xué)和考核分別制定了不同的教學(xué)內(nèi)容和考核內(nèi)容及考核標(biāo)準(zhǔn)。

（1）非藝術(shù)類專業(yè)

口試內(nèi)容分二部分：課文朗讀和看圖說話。

課文朗讀：

本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容，1～4單元課文Section A，朗讀內(nèi)容單詞量不得低于300個(gè).

看圖說話：

圖片由各個(gè)任課老師準(zhǔn)備，每個(gè)老師準(zhǔn)備20幅圖片，大外部公示討論后選擇其中15幅圖片，提前兩周讓學(xué)生準(zhǔn)備，然后考試當(dāng)天由學(xué)生當(dāng)場(chǎng)在15幅圖片編號(hào)中抽簽，半分鐘后發(fā)言。發(fā)言時(shí)間是1～2分鐘。

備注：第一、二環(huán)節(jié)每個(gè)學(xué)生不超過5分鐘。（包括學(xué)生朗讀課文、看圖說話、評(píng)委老師打分、評(píng)委老師算分）

（2）藝術(shù)類專業(yè)

口試內(nèi)容分二部分：課文朗讀和看圖說話。

課文朗讀：本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容，1～4單元課文Section A，朗讀內(nèi)容單詞量不得低于200個(gè)。

口語測(cè)試的內(nèi)容主要為本學(xué)期的教材相關(guān)內(nèi)容。

看圖說話：

圖片由各個(gè)任課老師準(zhǔn)備，每個(gè)老師準(zhǔn)備20幅圖片，大外部公示討論后選擇其中15幅圖片，提前兩周讓學(xué)生準(zhǔn)備，然后考試當(dāng)天由學(xué)生當(dāng)場(chǎng)在15幅圖片編號(hào)中抽簽，半分鐘后發(fā)言。發(fā)言時(shí)間是1～2分鐘。

備注：第一、二環(huán)節(jié)每個(gè)學(xué)生不超過5分鐘。（包括學(xué)生朗讀課文、看圖說話、評(píng)委老師打分、評(píng)委老師算分）

考試組織：教師2人/組，每次一個(gè)學(xué)生。為盡量使考試成績客觀、公正，任課老師自由組合，互相考查；盡量避開對(duì)本班學(xué)生的考查。endprint

5“大學(xué)英語1”口語考試的實(shí)施方式方案的執(zhí)行

在2012～2013學(xué)年第一學(xué)期的第十九周，對(duì)我校12級(jí)非語言本科專業(yè)的所有學(xué)生進(jìn)行了統(tǒng)一考試，考試分為8組，教師2人/組，每次一個(gè)學(xué)生。為盡量使考試成績客觀、公正，避開了任課教師對(duì)本班學(xué)生的考查。

二教師和學(xué)生對(duì)口語考試的反饋意見和建議

為了了解教師及學(xué)生對(duì)大學(xué)英語考核體系改革的意見和建議，我們專門專人討論并制作了調(diào)查問卷，并對(duì)問卷結(jié)果進(jìn)行精密的統(tǒng)計(jì)和分析，以下是對(duì)調(diào)查問卷的結(jié)果分析。

80%以上的師生都認(rèn)為口語考試有必要進(jìn)行，因?yàn)槠谀┯锌谠嚳荚噳毫Γ?7%學(xué)生平時(shí)增加了口語訓(xùn)練。46%左右的學(xué)生覺得期末考試應(yīng)該口語考試和筆試相結(jié)合。21%左右的學(xué)生認(rèn)為，口語考試時(shí)間比較短，沒有充分展示學(xué)生實(shí)際水平。大約30%左右的學(xué)生認(rèn)為考試形式有些簡單，環(huán)節(jié)中應(yīng)增加教師與學(xué)生互動(dòng)環(huán)節(jié)。91%以上學(xué)生認(rèn)為考前教師有必要對(duì)口語考試進(jìn)行指導(dǎo)。有些班級(jí)學(xué)生針對(duì)所給話題進(jìn)行了集體準(zhǔn)備，因此有些學(xué)生就是死背材料，說法比較雷同。對(duì)部分學(xué)生而言起不了太大的促進(jìn)作用。33%的學(xué)生認(rèn)為口語考試一學(xué)期要舉行2次。（期中、期末各一次）60%以上老師認(rèn)為，口語監(jiān)考時(shí)其中一位監(jiān)考老師最好是任課老師，以便任課教師更好地掌握班級(jí)每位學(xué)生的口語情況。大部分教師認(rèn)為口語考試是否有必要也要因?qū)I(yè)特點(diǎn)而異。另外，聽說讀寫譯技能的培養(yǎng)也要因?qū)I(yè)而異。7%的學(xué)生希望有外教指導(dǎo)。文后附有問卷調(diào)查及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

三2012級(jí)“大學(xué)英語1”口語考試的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)

首先，教師的教學(xué)理念得到了更新。英語教學(xué)不再是純粹的灌輸語言知識(shí)，而是更多地側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力。從課堂口語交流以及期末口語考試總體情況來看，學(xué)生的聽力與口頭表達(dá)能力較教改前有明顯增強(qiáng)。教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變則由傳統(tǒng)教師主講型向著教師主導(dǎo)、學(xué)生為主體相結(jié)合的新型模式轉(zhuǎn)變；學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到了培養(yǎng)和提高。提高班與普通班教學(xué)的分層實(shí)施，有利于滿足不同起點(diǎn)、不同潛力學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，因材施教。此外，教學(xué)評(píng)估體系也得到了更新，過程性評(píng)估和終極性評(píng)估相結(jié)合的評(píng)估體系改變了學(xué)生“輕平時(shí)，重期末”的學(xué)習(xí)觀念，有利于學(xué)生腳踏實(shí)地，循序漸進(jìn)，扎實(shí)培養(yǎng)英語綜合應(yīng)用能力。

總之，2012級(jí)大學(xué)英語考試改革，讓我們既重視教學(xué)改革實(shí)踐，也重視教學(xué)改革研究。我們深信，隨著理論與實(shí)踐的進(jìn)一步深化，教師的教學(xué)將朝著更加科學(xué)化和規(guī)范化的方向發(fā)展，大學(xué)英語教學(xué)會(huì)上一個(gè)新臺(tái)階。

四大學(xué)英語課程改革中需要進(jìn)一步解決的問題

一是語音室的開發(fā)問題（網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)監(jiān)控）。

二是課堂小組展示時(shí)，其他同學(xué)的注意力和課堂效果問題。

三是大多班級(jí)人數(shù)多，學(xué)生口語展示和練習(xí)時(shí)間極其有限。

四是教師需要提高自身各方面的素質(zhì)。如：教師的組織能力，應(yīng)變能力，語言駕馭能力，自身需要繼續(xù)學(xué)習(xí)以拓展視野，備課問題（加強(qiáng)教師之間教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流）。

五是學(xué)生的積極性、學(xué)習(xí)興趣需要進(jìn)一步調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生持續(xù)長久配合教師。

六是口語考試考場(chǎng)布置、考核標(biāo)準(zhǔn)、考核形式及環(huán)節(jié)，需要進(jìn)一步探討和完善，以便達(dá)到真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，特別是真正提高學(xué)生的聽說能力。

附：

關(guān)于2012-2013學(xué)年第一學(xué)期大學(xué)英語1期

末口試的問卷調(diào)查

各位同學(xué)：

感謝你們參加此次外國語學(xué)院大學(xué)英語教學(xué)部關(guān)于2012級(jí)2012～2013學(xué)年第一學(xué)期期末“大學(xué)英語1”口語考試的問卷調(diào)查，此次調(diào)查將有助于口語考試方案的完善，從而最大限度地提高同學(xué)們的口語學(xué)習(xí)積極性，最終能講出一口流利的英語。因此，請(qǐng)認(rèn)真思考每個(gè)問題，并做出最客觀的選擇和回答。

（發(fā)放400份調(diào)查問卷，共收上來351份）

1.考前大學(xué)英語任課教師是否有必要在課堂進(jìn)行口語考試指導(dǎo)？（351人作答）

A是B否C只給有要求的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)

A 320占91%B 12占3.4%C 19占5.4%

2.上學(xué)期大學(xué)英語教師是否在課堂上根據(jù)口語考試內(nèi)容進(jìn)行過指導(dǎo)？（350人作答）

A經(jīng)常（5次以上）B偶爾（3-4次）C沒有或1-2

A90占25.7%B198占56.6%C62占17.1%

3.你是否根據(jù)口語考試相關(guān)內(nèi)容及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行復(fù)習(xí)？（351人作答）

A不了解評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，自主復(fù)習(xí)

B不了解評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，沒有復(fù)習(xí)

C了解，并根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行復(fù)習(xí)

D了解，但是沒有根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行復(fù)習(xí)

A138占39.3%B40占11.9%

C129占36.8%D61占17.%

4.初高中階段你是否參加過比較正式的口語測(cè)試（高中也包括）？（351人作答）

A沒有B有，請(qǐng)簡要寫出考試的內(nèi)容和形式

A 105占29.9%B 246占70.1%

5.本次口語考試內(nèi)容難度評(píng)價(jià)（345人作答）

A很難B還可以C比較簡單D很簡單

A 30占8.7%B 253占73.3%

C53占15.4%D9占2. 6%

6.對(duì)本次口語考試的形式評(píng)價(jià)（351人作答）

A很合適B基本合適

C比較單一，請(qǐng)寫下更多可參考的口語考試形式：（師生交流，學(xué)生配對(duì)交流等）

A 26占7.4%B 276占78.6%C49占13.9%

7.對(duì)本次口語考試時(shí)間評(píng)價(jià)（351人作答）

A每個(gè)同學(xué)只有5分鐘，太短了，沒有發(fā)揮的余地

B還可以C時(shí)間較長endprint

A 72占20.5%B 266占75.8%C13占3.7%

8.口語考試，一個(gè)學(xué)期只進(jìn)行一次，能夠體現(xiàn)你本學(xué)期的英語學(xué)習(xí)水平嗎？（351人作答）

A一次就夠了B期中+期末，兩次比較合理

C如果你有其他看法，請(qǐng)寫在這里。A 205占58.4%B 117占33.3%C29占8.3% 9.你知道自己的口語成績嗎？（注意，不是期末成績，而是口語成績）（350人作答）

A不知道，但是想知道B不知道，也不想知道

C知道，自己去老師那里查過

D只知道及格了E只知道不及格

A 153占43.7% B 17占4.9%

C96占27% D78占22%E6占1.7%

10.和英語筆試做比較，你更喜歡哪一種考試形式（349人作答）

A口試，因?yàn)槿菀准案?/p>

B口試，因?yàn)榭梢远酱僮约洪_口說英語

C筆試D口試+筆試，各占一定的比例

A 42占12%B116占33.2%

C48占13.8%D163占46.7%

11.本次口語考試的監(jiān)考方式評(píng)價(jià)：（348人作答）

A同意B.不同意，可以通過電腦錄音來考試

C應(yīng)該由外教考D你有其他好建議嗎？請(qǐng)寫下來

A 228占65.5B 90占25.9

C28占7.2 %D 5占1.43%

12.你是否因?yàn)槠谀┯锌谠嚕谄綍r(shí)增加了口語訓(xùn)練（351人作答）

A是，本來就喜歡口語

B是，增加了很多，本來不喜歡開口說英語

C.增加了一點(diǎn)，因?yàn)榭荚噳毫沒有，本來就不喜歡說

A 61占16.9%B 128占36.6

C 130占37.1D34占9.7

13.恭喜你，終于要完成此次調(diào)查了，最后一個(gè)問題是，你支持期末口試?yán)^續(xù)進(jìn)行嗎？（351人作答）

A支持B不支持

A 295占84%B 91占16%

參考文獻(xiàn)

[1]教育部.大學(xué)英語課程教學(xué)要求[Z].上海：上海外語教育出版社，2004.

[2]韓海艷，魏麗娟.大學(xué)英語口語測(cè)試及其反撥效應(yīng)研究[J].東北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2011（4）.

[3]劉汝榮，楊為.非英語專業(yè)大學(xué)生期末英語口語測(cè)試及其反撥效應(yīng)研究[J].成都大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版）， 2007（3）.

[4]王永，劉瑾，AlanLotz，等.大學(xué)非英語專業(yè)英語口語測(cè)試的研究和實(shí)踐[J].東莞理工學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（12）.

[5]劉潤清，戴曼純.中國高校外語教學(xué)現(xiàn)狀與發(fā)展策略研究[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社，2003.

[6]呂長斌.大學(xué)英語口語側(cè)試任務(wù)的效度研究[J].外語界， 2006（3）.

[7]彭金定.大學(xué)英語教學(xué)中的學(xué)習(xí)者自主問題研究[J].外語界，2002（3）.

[8]張堯?qū)W.加強(qiáng)實(shí)用性英語教學(xué)提高大學(xué)生英語綜合能力[J].中國高等教育，2002（8）.

[9]閻志堅(jiān)，武世興.大學(xué)英語教學(xué)改革勢(shì)在必行[J].中國高等教育，2002（11）.

[10]李慶華.改變教學(xué)理念，走出大學(xué)英語教學(xué)困境[J].海外英語，2012（6）.endprint