論高等學校體育教學中的情感教育

洪亮

心理學研究表明，情感是影響教學質量的一個重要因素，情感教育是素質教育的一個重要方面。情感是人對客觀事物是否符合自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗。在高校的體育教學中，不但要重視對大學生知識、技能的傳授和能力的培養(yǎng)，更應重視對大學生的情感教育、情商的培養(yǎng)。據(jù)美國《時代》周刊引用最新的腦部研究報告指出：真正決定人類智慧的并非智商，而是情商。因為能善于控制自己情感的人，才擁有更多的成功機會，比較容易做出成績，取得成功。

人的情感是多種多樣的，在高校體育教學中主要是培養(yǎng)大學生的社會情感，包括道德感、理智感和美感等三個方面。

情感具有信號功能、動力功能和感染功能。我們在體育教學中要充分利用情感的這些功能，發(fā)揮體育教師的主觀能動性，培養(yǎng)學生積極情感，消除不良情感。

一利用情感的信號功能，向學生傳達優(yōu)良信息

情感的信號功能是通過語言、動作、儀表、表情等表現(xiàn)出來的。教師的語言是否生動、形象、風趣，動作是否準確、優(yōu)美，表情是否和藹可親，儀表是否端莊，這一切都能影響學生的學習興趣、學習積極性，影響到學生的學習效果。

1體育教師要加強自己的語言修養(yǎng)

體育教師語言表達力求生動、形象、幽默、風趣，以此來吸引同學們的注意力，加深對動作的理解，提高他們對體育活動的興趣。語言表達是我們教師的一門重要功課。教師就是通過語言向學生傳授技能，講解道理，勾通感情，共同完成教學任務，培養(yǎng)學生的健康意識，達到終身體育之目的。如果不善于表達，語言生硬，邏輯混亂，枯燥乏味，說不清，道不明，就不能引起學生的興趣，從而影響學習效果。教師更不能講粗話，罵學生，諷刺挖苦學生。這會大大挫傷學生的學習積極性，使師生關系緊張，對學生的感情產(chǎn)生傷害。

2示范動作力求優(yōu)美

優(yōu)美的示范動作能激起學生對該項體育運動的興趣。使學生產(chǎn)生一種學習的欲望。這對學習體育技術，掌握運動技能是非常重要的。

3教師的儀表要端莊

教師的儀表好壞對學生也是一種吸引或排斥。教師儀表端莊、頭發(fā)整齊、服裝整潔、得體大方，對學生就是一種吸引。如果教師服裝臃腫、破舊，邋里邋遢，臟兮兮，頭發(fā)亂糟糟，學生從心里就會對你產(chǎn)生一種排斥，學習效果會大打折扣。教師要成為學生心目中的榜樣。

4教師要平易近人、和藹可親

作為一名人民教師，平易近人是我們應有的品德。不要趾高氣揚、盛氣凌人，要謙虛謹慎、和藹可親、嚴于律己、寬以待人、師生平等。只有這樣，才能得到學生的尊敬，他才愿意跟你學習，才能提高學習效果。和諧的師生關系是搞好教學、提高教學教學質量的關鍵。而和諧師生關系的建立，教師是主要因素。教師要以高尚的師德，良好的事業(yè)心，正直公道，舉止文明的形象出現(xiàn)在學生面前，成為學生的學習榜樣，達到教書育人的目的。

二提高情感的動力功能，培養(yǎng)積極情感

情感的動力功能是指對學生的認知和行動起到發(fā)動和調節(jié)的作用。在高校的體育教學中，學生的情感可以是積極的、增力的，也可以是消極的、減力的。積極的情感能提高人的活動能力，使學生能克服困難，提高學習的積極性，加深對動作的領會，更快的掌握動作要領。反之，會出現(xiàn)學習積極性低落，記憶困難，思維遲鈍，動作變形，遺忘，怕苦怕累，萎縮不前，因而有可能在練習中出現(xiàn)傷害事故。

積極的情感包括：熱情，積極，快樂，微笑。消極的情感包括：沮喪，消極，悲觀，怕苦。

1培養(yǎng)積極的情感，要愛字當頭

教師要從心里去愛學生，愛是人類最美好的情感。只有對學生充滿愛，才能對他們滿懷感情，才能在語言上溫暖如春，在行為上平易近人，在表情上和藹可親。教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育?？梢哉f愛是一切教育的基礎。師愛的力量是無窮的，它有著巨大的教育威力，它能促使學生產(chǎn)生積極的情感體驗。從而可以轉化為學生接受教育的內部動力。

2尊重學生是愛的最好方式，是愛的前提

尊重比愛更重要，尊重是愛和教育的前提。只有受到尊重的人，才能體會到愛，才能學會自尊與尊重他人。相互尊重是建立和諧師生關系的基礎。只有尊重每一個學生，傾聽學生的心聲，悅納學生正確的建議和意見，才能使師生關系走向和諧與融洽。

賞識教育是蘇霍姆林斯基的一個重要教育思想。心理學研究表明：人在受到賞識的時候，工作或學習效果最好，也更容易相處。但同時也要注意，“賞識”和“批評”是教育的兩翼，我們不能將它們割裂開來。批評不是教育的目的，但賞識也不可盲目，教師要把握好兩者的度，讓它發(fā)揮最佳效果。

在教學過程中，要多鼓勵，少打擊，多表揚，少批評，好學生都是夸出來的，激勵是一味良藥，一句激勵的話語就會使學生充滿熱情、積極、快樂，這些積極的情感是學習的巨大動力。反之，粗暴的指責、諷刺、挖苦或譏笑冷漠，這對學生的自尊心是一種損害。就會引發(fā)學生自卑或使他們產(chǎn)生悲觀、沮喪、消極的情緒，對老師產(chǎn)生反感，進而對體育教學產(chǎn)生厭惡，嚴重影響教學效果。尤其是對那些基礎較差的學生，更應該充滿愛心，以百般的關心、愛護，對微小的進步以鼓勵，幫助他們建立信心，跟上班級的步伐，使他們體驗到集體的溫暖，師生的情誼，體育課的樂趣，做一個健康快樂的學生。對那些自制力較差的學生要曉之以理，動之以情，以理服人，以情動人，不挖苦、不諷刺、不放棄、多接觸、多交談、多交流，關愛于細微之處，關心于需要之時。

三控制消極情感，重視情感的感染功能

情感的感染功能是指個體的情感具有對他們的情感施加影響的功能。在高校的體育教學中，教師應善于用自己積極的情感去感染學生，從而培養(yǎng)學生的積極情感。教學是個雙邊活動，包括教師教、學生學。教與學這一對矛盾中，教是矛盾的主要方面，教學這一環(huán)節(jié)中教師是主要方面，教師承擔著“傳道、授業(yè)、解惑”的重任。教師情感的優(yōu)劣，決定著教學任務能否很好完成。作為一名合格的人民教師在教學活動中，必須精神飽滿，情緒高昂。情感是可以相互感染的。教師良好的情感對學生的情感是可以產(chǎn)生積極影響的。反之，教師的不良情感也會對學生產(chǎn)生消極影響。

教師要學會控制自己的不良情緒。課前教師要檢查自己的情緒，發(fā)現(xiàn)情緒有問題，一定要及時理智的進行調整。我們生活在一個充滿矛盾的世界里，每天會遇到各種不開心、不愉快的事情，這些不開心、不愉快勢必會影響我們的情緒。當我們不開心的時候，我們必須學會控制自己的情緒，解脫自己，及時調整。千萬不能把不良情緒帶進課堂，更不能把學生當成出氣筒。

教師的情緒類型有以下幾種：表情平淡型，嚴肅認真型，和藹可親型，脾氣暴躁型，態(tài)度冷淡型。通過調查，我們得知絕大多數(shù)學生都喜歡和藹可親型的老師。這樣的教師最容易和學生接近。每個學生都希望看到教師和藹的笑臉，聽到教師可親的聲音。學生在這樣的教師面前，情緒是快樂的，態(tài)度是積極的。在這樣的情緒狀態(tài)下，他們就會愉快的學習，積極的活動。最不喜歡的是脾氣暴躁型的老師。教師的這種情緒破壞了和諧的師生關系、融洽的教學氛圍。使學生的學習興趣降低，動機減弱。因此，我們教師要時刻注意控制自己的不良情緒，不要對學生亂發(fā)脾氣。對學生要和風細雨，不要急風暴雨，要和顏悅色，不要厲聲厲色。其次最不喜歡的是態(tài)度冷漠型的教師。這樣的老師對學生的進步與落后、積極與消極、好與差一律漠視。學生學不學，練不練他一概不管。這樣的教師怎么能培養(yǎng)出陽光快樂、積極向上的好學生呢？

營造愉快、和諧的教學環(huán)境，關鍵是教師。因為教師是教學進程的設計者、執(zhí)行者，是學習活動的組織者。因此，教師要發(fā)揮主導作用，以自己良好的情緒去感染學生、影響學生。教師要熱情、開朗、樂觀、向上。語言要風趣、幽默，行為舉止端莊，態(tài)度和藹可親，行為平易近人，熱情不張狂，風趣不失高雅，善于調動學生的積極情緒，使學生在體育教學中體驗到情的感染、愛的激勵、美的享受。讓他們在快樂中學習，在微笑中進步，在激勵中增強信心，在體育活動中健康成長。

參考文獻

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