用眼看、用心讀《勸學(xué)》

在課改推行了多年、語文教育正朝著現(xiàn)實生活回歸的今天，中小學(xué)的文言文課該怎么上？從臺灣和大陸相關(guān)教學(xué)的對比中，我們可以吸收借鑒一些新的有益的東西。兩個月前在廣東東莞市舉辦的“首屆海峽兩岸國文（文言文）教學(xué)研討”活動，為一線教師展示了精彩課例。這里，我們將其中的“精粹”整理呈現(xiàn)出來，為讀者提供一個文言文教學(xué)的營養(yǎng)套餐。

——編者

（執(zhí)教對象：廣東東莞市北師大翰林實驗學(xué)校高中一年級學(xué)生）

師：各位同學(xué)們，我們今天上的這一篇課文是荀子的《勸學(xué)》。本文的獨特之處在于不是用讀，而是要用眼睛去看的，就像是欣賞一幅圖畫，也可以從生活的角度去領(lǐng)悟到不同的道理。請問，同學(xué)們在文章中看到了哪些動物、植物或者其它東西呢？

生：看到了蚯蚓。

生：看到了千里馬。

生：看到了蛟龍。

生：看到了蟹。

生：看到了藍色。

……

師：在文章中，一開始，我們就可以看到青色，看到藍色，然后看到水，也看到結(jié)冰了，還可以看到小鳥，還看到螃蟹、蚯蚓、馬、蛟龍。我們知道，冰和水是不一樣的，冰比水還要冷一些，冰是由水轉(zhuǎn)化而來的，這就是中國常說的“青出于藍而勝于藍”。在學(xué)這篇課文之前，我讓所有的同學(xué)們先看看文章中的比喻，而我們學(xué)習(xí)最重要的目的是學(xué)學(xué)荀子如何在文章中運用比喻的。

師：在預(yù)習(xí)的時候，我們只需要做兩件事情：一是看到陌生的詞語時，需要認真地去查字典，二是享受文章中的聲音和體會文章中的聲音。文章中最主要的主題是什么？

生：學(xué)。

師：文章中最重要的一句話是哪一句？

生：學(xué)不可以已。

師：學(xué)是整個課文里最重要的內(nèi)容。下面請同學(xué)們來帶讀整篇文章。

（學(xué)生帶讀）

師：本文最重要的是享受它的聲音之美、文學(xué)之美，更要好好地體會它的思想精華。而文章的中心句是“學(xué)不可以已，學(xué)習(xí)是不可以停止的”，那我們就要思考一下：為什么學(xué)習(xí)是不可以停止的？從第一句里面就給出了答案：青取之于藍而青于藍，靛青是從藍草里提取的，可是比藍草的顏色更深，這就說明了一個問題：改變，從中說明了學(xué)習(xí)可以改變一個人。下面同學(xué)們再一次齊讀第一段。

（學(xué)生齊讀第一段）

師：這里用了三個比喻，而比喻的主題是什么？

生：樹改變之后就會斷了。

生：學(xué)習(xí)的意義就在于改變，只有提高了學(xué)習(xí)才會變得更加強大。

生：木材用墨線量過，再經(jīng)輔具加工就能取直。

生：我們每天學(xué)習(xí)都要有收獲，然后要使自己的思路清晰。

師：我們看到第一段里面有很多的比喻，有“木直中繩，輮以為輪，其曲中規(guī)，雖有槁暴，不復(fù)挺者，輮使之然也”，這幾句話都在說明一個什么樣的道理？

生：通過外物來改變自己。

師：這個外物指什么？

生：學(xué)習(xí)。

師：那么，在第一段里面，我們可以了解到通過學(xué)習(xí)來改變自己，提高自己，從而達到“青取之于藍而青于藍”、“木受繩則直，金就礪則利”的境界，而只有學(xué)習(xí)才能達到這一境界。最后告訴我們一個道理：君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。那么這句話是什么意思呢？

生：君子廣博地學(xué)習(xí)，而且每天對自己反省，那么他就會智慧明達，而行為就不會有過錯了。

師：下面我?guī)ёx，同學(xué)們跟讀，去領(lǐng)會文中所包含的思想情感。

師：君子曰：學(xué)不可以已。

生：君子曰：學(xué)不可以已。青，取之于藍，而青于藍；冰，水為之，而寒于水。木直中繩，輮以為輪，其曲中規(guī)，雖有槁暴，不復(fù)挺者，輮使之然也。故木受繩則直，金就礪則利，君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。

師：我們接著學(xué)習(xí)第二段。在這個段落里，同學(xué)們從畫面的角度看到了些什么？

生：我看到一個人順風(fēng)說話，還有一個人舉起手來招手以及一只馬拉著車。

生：我看到了一個小船漂過大江大河以及一個閉目沉思的人突然之間的豁然開朗。

師：我們來看這段的第二句話：吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也。那么，這句話什么意思？

生：我曾經(jīng)整天思索，卻不如片刻學(xué)到的知識多。

師：這就說明了實踐的重要性，在實踐的過程中不斷地總結(jié)出更多的經(jīng)驗教訓(xùn)，從而突出學(xué)習(xí)的重要性。首先，我們看到第一個比喻：吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也，意思是我曾經(jīng)踮起腳遠望，卻不如登到高處看得廣闊；第二個比喻是登高而招，臂非加長也，而見者遠，意思是登到高處招手，胳膊沒有比原來加長，可是別人在遠處也看見；第三個比喻是順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒茫馑际琼樦L(fēng)呼叫，聲音沒有變得洪亮，可是聽的人聽得很清楚；接著是假輿馬者，非利足也，而致千里，意思是借助車馬的人，并不是腳走得快，卻可以使別人達到千里之外；最后一個是假舟楫者，非能水也，而絕江河，意思是借助舟船的人，并不善于游泳，卻可以使別人橫渡長江黃河。以上這幾個比喻說明了一個什么道理？

生：很多時候，我們是需要借助別人幫助的，其中包括老師、同學(xué)們的幫助，這樣我們才能學(xué)得更好。

生：學(xué)習(xí)要善于掌握目標和方法，多請教老師和同學(xué)，這樣才能夠?qū)W得更好。

師：那么，荀子給你一個怎樣的結(jié)論呢？

生：君子生非異也，善假于物也。

師：你覺得這句話好不好？好在哪里？

生：我認為它好在告訴我們學(xué)習(xí)可以使人變得聰慧，能夠使我們少走彎路，迅速達到自己的目的。

師：那么，請問：“君子生非異也”是什么意思？

生：君子的性格和我們常人差不多。

師：也就是說，君子和平常人的起跑點是相同的，改變的地方就在于后來的道路上學(xué)習(xí)對我們的影響。荀子的文章不同之處在于，不停地運用比喻來講道理，從而升華文章的主題。接下來我們進入第三段，先全班齊讀文章。endprint

（學(xué)生齊讀）

師：在第三段里面，每一個比喻都有它的重點。先來看兩個熟悉的句子，“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤”，這兩句是什么意思？

生：如果刻幾下就停下來了，那么腐爛的木頭也刻不斷。如果不停地刻下去，那么金石也能雕刻成功。

師：在學(xué)習(xí)的過程中，要學(xué)會把痛苦變成快樂，這是心理狀態(tài)。同時，也要堅持地學(xué)習(xí)下去，堅持才是最重要的，從騏驥與駑馬的例子中便可以很好地體現(xiàn)出來。

（實錄整理：廣東東莞市北師大翰林實驗學(xué)校 梁樹芬）

課后解說：學(xué)古文，將文本看做一幅畫

■ 孔維勤

大家好！今天我上的是高中的內(nèi)容，上這一課是從歷史的角度進行講解，我們中華的文化累積最多的是生活經(jīng)驗，最多的是生活智慧。所以中國古文從來都不難，但它難在哪里？它難在生命生活的深度，如果你生活的積累多了，當(dāng)你再讀古文的時候，就會覺得句句可親，字字都是一語道破。換句話說，我覺得我們生活的經(jīng)驗是我們學(xué)習(xí)古文或者教學(xué)古文的一種重要準備。

古人講修身、齊家、治國和平天下。作為我們眼睛能看，鼻子能聞，舌頭能嘗，耳朵能聽，心情好，從這“五個好”走出來，面對中國的古文，就好像跟好人好事說話，好人都在上面回蕩，然后讀起來，學(xué)起來，只要你突破一點點文言文的障礙，然后運用自己的生活積累與之對應(yīng)，我們就會覺得，今天為什么這么單薄，古時為何那么有厚度。如古人寫的那種雪景，那種胸襟，怎么就寫得那么美好，認識怎么那么深刻？如果是教大學(xué)生，就可能用“之乎者也”，但是跟中學(xué)生和小學(xué)生講，就必須用他們自己的語言。最聰明的方法就是自主學(xué)習(xí)，讓他們自己調(diào)動，所以剛才的學(xué)生，因為他們是第一次上我的課，不是那么自信，這時候我就想說，最好的方法就是將文本看作一幅畫，通過文本這幅畫去找到他們自己的身影。然后多一點他們想到的。所以我讓學(xué)生體會到，你看所有的書，其實都是一幅畫，自己要用心去看，去理解，去感悟。

第二是比喻。以前有人說中國是沒有邏輯的，我認為是錯誤的，中國的邏輯就在中國古典文集中，中國邏輯，第一個是要有主張，你的主張，要把理由說出來，就是為什么。說出為什么之后，接下來就是比喻，比喻有正面和反面之分。古人通過正反的比喻去幫助大家了解自己的主張，這就是中國的邏輯。而中國邏輯表現(xiàn)最突出的，是《易經(jīng)》，它開宗明義就講卦，然后告訴你道理、理由。

當(dāng)然，荀子的《勸學(xué)》是一篇說道理的文章，可是你看起來，它似乎連道理都不說，給的是比喻。所以我覺得，荀子真的是了不起。講比喻，在中國，一個是莊子，一個是荀子，當(dāng)然還有孟子。所以在今天的課堂里，我就想把文中的比喻句抓出來，該怎么抓呢？學(xué)生自己抓，我只是把關(guān)鍵的幾點講出來，點撥一下，強化一下。這樣講下來，我感覺學(xué)生若有所思，我也若有所感。

今天的課講到這里，自己蠻開心的！荀子在旁邊也該對我笑一笑：還不錯?？鬃诱f：十五至于學(xué)。我今天看到這些十五歲左右的孩子，非常的開心。在此時此刻能分享我的課，我非常高興。謝謝各位！endprint