從加拿大大學教育看創(chuàng)新實踐人才的培養(yǎng)

謝毓湘，欒悉道，魏迎梅，老松楊

（1.國防科學技術大學 信息系統與管理學院，湖南 長沙 410073；2.長沙學院 信息與計算科學系，湖南 長沙 410003）

從加拿大大學教育看創(chuàng)新實踐人才的培養(yǎng)

謝毓湘1，欒悉道2，魏迎梅1，老松楊1

（1.國防科學技術大學 信息系統與管理學院，湖南 長沙 410073；2.長沙學院 信息與計算科學系，湖南 長沙 410003）

加拿大大學教育素有嚴謹而不失靈活的特點，其大學教育水平一直位居世界前列。通過對加拿大多倫多地區(qū)各著名大學教育狀況進行研究，重點從校園設施環(huán)境與教學管理制度、本科生自主學習與實踐能力的培養(yǎng)以及研究生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等多個角度對加拿大大學創(chuàng)新實踐人才的培養(yǎng)進行了觀察與思考。

加拿大；大學教育；自主學習；科研創(chuàng)新；能力培養(yǎng)

加拿大的大學教育非常發(fā)達，有300多年的歷史，素以嚴謹著稱，它融英國教育的一絲不茍和美國教育的靈活于一體，教育水平位居世界前列。受國家留學基金委的資助，于2012年至2013年期間，走訪了加拿大多倫多周邊地區(qū)的一些著名大學，如多倫多大學、約克大學、滑鐵盧大學、瑞爾森大學等。通過實地考察，與國外教授以及其他訪問學者的交流，對整個加拿大的高等院校教育有了大體的了解。下面，將從校園設施環(huán)境、本科生以及研究生能力培養(yǎng)幾個方面對加拿大大學創(chuàng)新實踐人才的培養(yǎng)進行觀察與思考。

一、完備的校園設施環(huán)境以及靈活的教學管理制度

1.完善的校園網絡環(huán)境和豐富的圖書館資源。加拿大具有非常完善的校園網絡環(huán)境。大學校園網絡設施先進，無線網絡遍布校園每一個角落，網絡信息化建設與管理一流，為管理現代化提供了保障。網絡系統是大學非常重要的教學、科研、服務的資源。全校師生和教職員工只要經過正式注冊，就可以登錄學校的無線網，幾乎所有的事情都可以通過校園網來完成。例如，學生選課，作業(yè)提交，圖書續(xù)借，機位預約等均可以通過網絡完成。特別是教學系統，從教學大綱、課表、實驗室安排、教學課件、教學資料到作業(yè)要求、作業(yè)提交、考試安排全部都公布在網上，并提供不同分類的查詢，而且教學內容也是動態(tài)更新的。這樣，教師和學生可以隨時登錄校園網系統查看有無最新的通知，查看自己所選的課程，開課的時間、地點，最新的講座等信息。如果課程授課時間或計劃有調整，學生也能及時收到最新通知。除此之外，學校也提供了豐富的圖書館信息檢索資源。在校園內，學生可以直接通過校園網進入谷歌學術進行論文搜索和全文下載。在校園外，則可通過校園身份ID登錄校園網，然后進入學校的圖書館主頁，搜索所需的論文并下載全文。也就是說，只要能夠聯上互聯網，擁有學校的身份ID，就可以免費下載幾乎所有數據庫的論文全文。擁有一個隨時可以查閱全文的數字圖書館，這一點對于從事科學研究而言，顯得猶為重要。

2.靈活的教學管理制度。在加拿大，一年通常分為三個學期：秋季學期，冬季學期和夏季學期。秋季學期從9月初開始到12月下旬結束；冬季學期從1月初開始到5月中旬結束；夏季學期從5月中旬開始到8月底結束。每個學期各有16-18周不等。正常教學計劃大多安排在秋季學期和冬季學期。夏季學期通常安排學習計劃外的課程。本科生經常利用夏季學期去打工或者旅游，也有部分學生利用夏季學期去賺更多的學分。每個學期的前幾周為試課期。試課期內學生可以廣泛試聽。然后，按教學計劃選擇自己的學習課程。只有經過本人登記、學院核準的課程才計算學分。一門課程的最終分數通常由出勤率、課堂參與、平時作業(yè)和測試、期中考試以及期末考試等成績組成。因此，要想取得好的成績，從選課之日起就得全力以赴，做好每一次作業(yè)，應對好每一次測驗才行。作業(yè)形式也很靈活，特別是報告類的作業(yè)，對學生的分析綜合能力和思維能力要求比較高。在加拿大的高校中，有嚴格的反作弊反抄襲制度，這也是每個學生進入大學需要學習的第一課，因此學生的報告質量普遍較高。為了評定學生成績的“質量”，多倫多大學將“100”分為A、B、C、D、E、F六個分數級。D（50）以下即不及格，不及格課程必須重修，無補考機會。但是，評定一個學生成績的優(yōu)劣以及能否獲得學位，不僅要看他是否修滿教學計劃規(guī)定的學分，還要看其綜合成績。多倫多大學有兩類評定學生綜合成績的方法，一類是叫績點制，另一類叫復合制。兩類方法在做法上雖略有不同，但目的是共同的：培養(yǎng)學有所長的學生。學生可以在自己感興趣的課程或領域上多花功夫，學深學透，獲取高分，對一般的課程只求拿到學分即可。在教學方面，主要分為學分制和學年制。在學分制下，每種學位教學計劃都規(guī)定了修習的總學分。為了保證學生有較寬的知識面和厚實的基礎，通常要求學生從多種不同學科各選一定量的學分課程。學分制承認學生智能和基礎有差異，學生有較大的選課自由度，這使學生可以獲得不同的知識結構，容易形成交叉學科、邊緣學科。學年制教學計劃以學年為階段，每期有少量跨學科選修課，選課自由度最小。但計劃性較強，與國民經濟發(fā)展結合較緊密。在學習的各階段都有具體的要求和規(guī)定。以多倫多大學為例，其應用科學和工程學院、建筑和環(huán)境美化學院等普遍采用學分制，而醫(yī)學院、牙醫(yī)學院等則采用學年制。無論哪一種教學管理制度，加拿大大學的學生普遍都受到較寬的人文科學和社會教育。大學里培養(yǎng)出來的學生，除具有專門的專業(yè)技能外，還應有較高的文化修養(yǎng)。

二、注重本科生自主學習與實踐能力的培養(yǎng)

1.嚴格的淘汰制度。加拿大大學教育實行的是寬進嚴出的政策，學生入學主要看高中成績，入學的門檻比較低，但是淘汰率普遍很高，越是有名的學校，其淘汰率越是居高不下。以多倫多大學為例，雖然校方并未嚴格規(guī)定學生需要在幾年內完成本科學業(yè)，但最終能夠堅持到底并順利拿到學位的學生只占入學時的70%。也就是說，該校本科生的淘汰率大概在30%左右。正是因為學生們面臨如此高的淘汰率，因此，加拿大的大學生們通常都會非常自覺地努力學習。多倫多大學圖書館的燈從一樓到頂樓經常都是通宵達旦地開著，學生們加班加點熬夜學習的現象非常普遍。學生們普遍反映，因為教授上課講的內容很多，經常是一堂課好幾十頁的書就飛過去了，如果課后自己再不加班的話，很難把一堂課的內容弄明白，也無法完成作業(yè)。因此，他們已經必須養(yǎng)成自己課后主動自學的習慣。這樣一來，自學能力得到了很大的提高，生活自理能力得到了加強，對自己的未來有了更多的想法等。此外，學生們對課程的成績很重視。一方面，每門課程的成績直接會影響到學生是否會被淘汰掉，最重要的是，課程的成績會影響到學生畢業(yè)后的就業(yè)。因為用人單位在審閱應聘者的簡歷時，成績仍然是非常重要的一個因素。加拿大大學教育和國內大學教育之間存在較大差距。國外實行的是前松后緊，寬進嚴出的政策。在加拿大的大學里，不論是本科生還是研究生，都時刻面臨著被淘汰的危險。例如，博士研究生在第四個學期通常都會面臨一次中期篩選的考試，考試形式為筆試和口試，考試內容涉及到所學各門課程。如果不認真準備的話，那么中期被篩選掉的可能性也極大。

2.輕松活躍的課堂教學氛圍。在加拿大多倫多的幾所大學里，我全程旁聽了幾門感興趣的課程，這些課程不論是本科生的課程，還是研究生的課程，都有一個共同的特點，就是課堂教學的氛圍非常輕松活躍。學生可隨時舉手向教授進行提問，教授也會經常走到臺下來和學生互動，提問或者討論問題。在上課前，教授通常都會把上課講義發(fā)給學生，或者提供網址，由學生自行下載。對于數學公式推導比較多的課程，教授一般會通過投影板書的方式進行現場的公式推導。在這種教學氛圍下，學生和教師之間感覺非常平等，雙方之間更是一種相互學習和探討的關系。

3.以學生為主體的教學評價制度。加拿大大學的教學思想和目標是“一切以學生為中心”，培養(yǎng)學生全面發(fā)展的知識、技能和潛能，為學生的終身發(fā)展負責。這一教學理念也同樣反映在教學評價方面。加拿大大學里普遍實行的是以學生為主體的教學評價制度。也就是說，由學生通過匿名的方式，對教師的教學水平進行評價。其評價內容涉及到教師的講授方法、教學組織模式、教學內容、作業(yè)布置以及考試等方方面面。學生可以對教師的教學實施提出合理的意見和建議，這些意見和建議會匯總到教務部門，并同時反饋給教師。一方面便于教學管理部門對教師的教學情況進行考核，另一方面也便于教師不斷提升自身的教學水平。

4.通過校企合作等方式加強實踐能力培養(yǎng)。加拿大高校非常重視對學生實踐能力的培養(yǎng)，這一點主要通過高校與企業(yè)合作的方式來實現。校企合作教育的目的就是要強化學生的實踐能力。校企合作教育一般是在本科或?？齐A段，極少數學校在碩士階段也開設校企合作教育課程。合作教育課程與學校中傳統專業(yè)實習課程的區(qū)別是，合作教育課程是有酬的，學生與用人單位是雙向選擇，學生真正從事實際工作而不僅僅是觀摩，雇主對學生的要求與其他正式雇員一樣。通過校企合作、職業(yè)生涯課程教育等實踐教學的方式，學生的理論與實踐的結合能力、創(chuàng)業(yè)精神都得到了很大提升，畢業(yè)后可以很快適應社會環(huán)境，勝任各項工作。

三、強調研究生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

1.TA作用的充分發(fā)揮。TA是Teacher Assistant的縮寫，即教師助理的意思。在加拿大，TA主要是由碩士研究生或博士研究生來承擔。TA的主要工作是對學生進行課程指導，包括上機指導、批改作業(yè)等。TA通常都由比較優(yōu)秀的研究生來承擔，因此學校也會支付給TA相應的費用，大概是每個學時40加元左右。這個費用，一方面可以幫助研究生繳納一部分學費，另一方面，也可以作為教學實踐的一部分，培養(yǎng)和鍛煉研究生的教學能力。

2.廣泛開展的學術交流和合作。加拿大大學教育的另一個主要特點就是：開放的學術氛圍以及廣泛開展的學術交流與合作。這種學術交流與合作主要體現在兩個方面，一是高校之間的學術交流，這種交流比較偏重技術理論本身。另一方面就是與公司企業(yè)之間的交流，這種交流比較偏重技術成果的應用。前一種交流主要通過學術講座的形式來體現。學校的碩士研究生和博士研究生按規(guī)定必須參加學校組織的各類學術活動，參加學術活動是研究生必修的一門課程，而且有相應的學分要求。學校里組織的學術活動大多由各個院系的教授組織和發(fā)起，他們往往會針對各自的研究領域，邀請國內外非常知名的學者前來講學。這種學術活動，頻率非常高，基本上每個專業(yè)方向每周大概都會有至少一次這樣的活動。通過參加這樣的學術講座，學生們不僅開闊了視野，也及時跟蹤和了解了國際上技術發(fā)展的最新趨勢。我在多倫多訪學期間，最大的收獲之一就是參加了各種類型的學術講座，一方面聽力得到了顯著提高，另一方面對本領域的許多前沿技術有了更多的了解。長期堅持下來，這是一種比較有效的跟蹤前沿技術的學習方式。除了開展學術講座形式的交流之外，學校也經常會組織一些與公司企業(yè)之間開展的交流活動。例如，組織研究生去公司或研究機構進行參觀、實習等。學生通過這種參觀實習，可以更深入地了解技術的應用前景，存在的問題，并提出更切實可行的解決措施。通過經常參加這樣的活動，一方面可以加快技術成果的產業(yè)化應用，另一方面也使得研究更具目的性，更能貼近市場。

3.提倡學科之間的交叉研究。學校非常提倡學科之間的交叉研究，系里的學術活動經常有來自其他研究方向的研究人員參加，同樣教師與學生也經常參加其他課題組的討論。這種交流拓展了大家的思路，同時也加強了大家的重視程度，有利于互相促進與提高。讓我印象比較深刻的是，多倫多大學機械學院在研制顯微鏡下的微型機械手時，他們的實驗很多都是由機械學院和生物工程學院聯合完成的。這種學科之間的交叉研究，使得他們的研究更具前沿性和創(chuàng)新性。

加拿大的大學教育有許多值得我們學習的地方，具體體現在其完備的校園設施環(huán)境以及靈活的教學管理制度、對學生自主學習與實踐能力的培養(yǎng)以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等方面。完善的校園設施環(huán)境為大學教育提供了良好的硬件平臺，靈活的教學管理制度為大學教育提供了軟平臺，而對學生自主學習、科研創(chuàng)新等能力的培養(yǎng)，則是令加拿大大學教育不斷蓬勃發(fā)展的動力之源。我國的大學教育經過幾十年的發(fā)展，在教育制度、教學設施等方面已經有了長足的進展，但仍然存在很多不足，特別是在對學生自主學習與實踐能力、科研創(chuàng)新等能力的培養(yǎng)方面，顯得尤為薄弱。加拿大大學教育在創(chuàng)新實踐人才培養(yǎng)方面對我們有許多的啟示和一定的借鑒意義，對大學教育一線工作者而言，培養(yǎng)出富有創(chuàng)新實踐能力的人才，是我們義不容辭的責任。

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