讓孩子徜徉在兒童文學(xué)的海洋
——淺談如何指導(dǎo)孩子在家中閱讀兒童文學(xué)作品

謝招娣

（福建省長汀縣實驗小學(xué)，福建 長汀 366300）

讓孩子徜徉在兒童文學(xué)的海洋
——淺談如何指導(dǎo)孩子在家中閱讀兒童文學(xué)作品

謝招娣

（福建省長汀縣實驗小學(xué)，福建 長汀 366300）

為使兒童文學(xué)發(fā)揮應(yīng)有的作用，父母對兒童閱讀文學(xué)作品的指導(dǎo)是不可忽視的一項工作。對于兒童來說，有兩個重要的場所：一是與父母一起生活的家庭，二是與老師、同學(xué)們一塊生活的學(xué)校。這里就從家庭方面談?wù)勅绾沃笇?dǎo)兒童閱讀文學(xué)作品。

兒童；文學(xué)；閱讀

兒童文學(xué)是兒童最早接觸的文學(xué)樣式，它將那些“有持久生命力的藝術(shù)珍品”呈現(xiàn)給兒童，為兒童看世界打開了一扇明亮的窗戶，有效地促進了少年兒童的健康成長。用兒童文學(xué)來豐富兒童閱讀，體現(xiàn)了當代社會發(fā)展的需求。為使兒童文學(xué)發(fā)揮應(yīng)有的作用，父母對兒童閱讀文學(xué)作品的指導(dǎo)是不可忽視的一項工作。對于兒童來說，有兩個重要的場所：一是與父母一起生活的家庭，二是與老師、同學(xué)們一塊生活的學(xué)校。這里就從家庭方面談?wù)勅绾沃笇?dǎo)兒童閱讀文學(xué)作品。

一、營造家庭文學(xué)環(huán)境

家長要引導(dǎo)兒童閱讀文學(xué)作品，重要的一點是要求家庭作為一個整體要具有文學(xué)環(huán)境。一般可以說，凡是家庭讀過許多優(yōu)秀文學(xué)著作的，這個家庭所養(yǎng)育的兒童大都喜愛文學(xué)。在藏書豐富的家庭中，在家人大都愛讀書的家庭中，兒童在成長過程中把讀書看作是當然之事，形成自己的生活方式。他們小時候讀圖畫書，讀了圖畫書以后漸漸體味到兒童文學(xué)的樂趣和動人之處。隨著年齡的增長，他們自然地要求閱讀幻想故事、兒童小說等文學(xué)作品。這樣，兒童只要學(xué)會了語言文字，即使沒有人教，他們也會閱讀作品，能較準確地把握作品中所塑的形象，并通過書中人物的行動和相互關(guān)系，抓住作品內(nèi)容的特點?？梢姡诟挥形膶W(xué)氛圍中成長起來的兒童，在閱讀兒童文學(xué)作品方面都表現(xiàn)出濃厚的興趣和接受能力，因此，作為家長，為了兒童的健康成長，有必要注意家庭的文學(xué)生活，對兒童施以潛移默化的影響。首先，家里要有一定量的適合兒童閱讀的藏書；其次，營造安靜的讀書環(huán)境；再次，每天與孩子一道安靜地讀半個小時的書。

二、激發(fā)兒童的閱讀興趣

心理學(xué)原理告訴我們，興趣是在需要的基礎(chǔ)上，在實踐過程中形成和發(fā)展的。激發(fā)孩子閱讀兒童文學(xué)的興趣，不能光靠家長的命令式說教，家長應(yīng)從孩子最感興趣的事情入手。首先，孩子對兒童文學(xué)閱讀的興趣需要家長的培養(yǎng)。孩子只有產(chǎn)生閱讀的興趣，才能主動去了解，在了解的過程中，漸漸培養(yǎng)閱讀的持久性，提高閱讀的能力。家長必須用成功來激發(fā)學(xué)生閱讀的動機，讓他們在心中認同閱讀與快樂是緊密相連的。絕大多數(shù)兒童對兒童文學(xué)作品很感興趣。但常常是不能持續(xù)長久，而產(chǎn)生厭煩情緒。這就要求家長選擇與兒童年齡相適應(yīng)的、能“消化吸收”的文學(xué)作品，可以先讓孩子念幾頁，然后詢問他詞匯和章節(jié)所表達的意義，或者開頭部分成年人念給孩子聽，部分讓孩子自己去讀。孩子們關(guān)心主人公的命運，一心想了解作品的內(nèi)容，就會激發(fā)他們的興趣，堅持下去。其次，在激發(fā)孩子閱讀兒童文學(xué)興趣的時候，應(yīng)尊重孩子的情感，讓孩子在閱讀過程中產(chǎn)生愉悅感，在情感的感召中提高閱讀的興趣。在孩子的閱讀過程中，家長可不時提出問題，如主人公怎樣了？這種提問能喚起孩子的注意，并調(diào)動他們的情感參與。通過平等的交流，使孩子們將作品中的人物的思想、生活和理想結(jié)合起來，讓他們想想自己處在那種情況下會怎樣做。在這時候，切勿因

小孩沒有鮮明的觀點而責(zé)備他們，更不應(yīng)將父母的觀點強加給他們。即使孩子的認識不對，也要尊重他們的意見，不可急躁，等待他們通過自己對生活認識去發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，或者在談別的作品的過程中加以糾正。

三、正確處理兒童文學(xué)作品與電視、漫畫的關(guān)系

隨著人們物質(zhì)文化生活的不斷提高，電視走進千家萬戶，電視上的兒童節(jié)目也豐富多彩，動畫片等游戲類節(jié)目為兒童所喜愛。另外，五顏六色的兒童圖畫書常常成為兒童欣賞的主要對象。這些，一方面開闊了兒童的視野，提高了兒童的認識，使其獲得了一些知識；但另一方面，也有不少兒童置兒童文學(xué)作品不顧，淪為電視、圖畫書的俘虜，只是大量地觀賞通俗的視聽文化，影響了他們的正常發(fā)展。兒童之所以熱衷于電視、圖畫周刊，這是由于電視節(jié)目和圖畫周刊具有形象性的特點，它們從開始就顯示出形象，不必像讀文學(xué)作品那樣，還要經(jīng)過一個形象化的過程。有些兒童對這一過程顯得不耐煩。也有的兒童雖然讀了一些兒童文學(xué)作品，但由于自身的局限，對書的內(nèi)容不理解，只是浮皮潦草地讀讀。這種沉迷于電視和圖畫及浮淺的閱讀如果形成習(xí)慣，是非常有害的，必須加以引導(dǎo)和糾正，指導(dǎo)兒童把欣賞電視、圖畫和閱讀兒童文學(xué)作品結(jié)合起來：一是限制孩子看電視的時間，比如只允許周末看半個小時；二是盡可能把視頻、圖畫書與兒童文學(xué)作品結(jié)合起來；三是父母與孩子一起閱讀文學(xué)作品，把孩子引上看文學(xué)作品的道路上來。

四、指導(dǎo)閱讀作品的方法

閱讀的效果不僅取決于閱讀材料的選擇，還取決于閱讀的方法。法國生物學(xué)家貝納指出：良好的方法能使我們更好地發(fā)揮運用的才能，而笨拙的方法可阻礙才能的發(fā)揮。兒童經(jīng)常會遇到一些難句、篇幅較長的章節(jié)和復(fù)雜的脈絡(luò)。在這種情況下要幫助兒童解讀，按照作品的自在段落，讓學(xué)生將分散的形象加以組合，有必要時啟示和誘導(dǎo)。要求學(xué)生把作品作一個整體來讀，把握作品所表達的思想和感情，可讓他們說出對本作品的理解和認識，還可以讓他們進行作文練習(xí)，讓他們親自感受一下作者是如何表達自己的思想感情的。這對于深刻地理解文學(xué)作品是非常有意義。

五、與生活實際相聯(lián)系

讀書與體驗時刻伴隨著孩子的身心發(fā)展。兒童文學(xué)閱讀與生活是密切結(jié)合在一起的，生活空間與兒童文學(xué)閱讀的空間同樣的廣闊。因此，應(yīng)注意孩子的閱讀積累，拓寬孩子學(xué)習(xí)的天地，引導(dǎo)孩子樹立學(xué)習(xí)的榜樣，學(xué)習(xí)人物的精神，尋找自己的不足，使讀書與實際結(jié)合起來，不斷提高孩子的綜合素養(yǎng)。讓孩子在書籍的海洋中獲取知識，培養(yǎng)創(chuàng)新的能力，實現(xiàn)人的個性發(fā)展。新的《語文課程標準》十分強調(diào)學(xué)生的體驗，關(guān)注學(xué)生的情感。因此，在指導(dǎo)孩子閱讀的時候，也應(yīng)注意關(guān)注孩子的體驗和感悟。讓孩子感受今天的幸福生活是多么可貴，懂得珍惜自己所擁有的一切，學(xué)會珍視父母，學(xué)會感恩。

總之，學(xué)校對兒童文學(xué)作品閱讀指導(dǎo)要采取多種形式，不僅在課堂上，而更多地應(yīng)在課外及課余時間讓孩子們閱讀作品，克服分數(shù)主義，以適用全面發(fā)展的素質(zhì)教育目標需求。這樣，在學(xué)校教育中，對于兒童文學(xué)作品的閱讀指導(dǎo)才能得以順利實現(xiàn)。

G623.23

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1674-9324（2014）04-0236-02